《笔算除法》（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学人教版

《笔算除法》（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《笔算除法》是人教版四年级上册数学第67页至第70页的内容。本节课的主要内容是让学生掌握笔算除法的步骤和法则，学会如何从被除数的最高位开始除，如何处理余数，以及在有余数的情况下如何继续除法运算。具体包括以下几个方面：

1.理解除数是一位数的笔算除法的方法。

2.掌握试商、写商、计算余数的方法。

3.学会在有余数的情况下，如何继续除法运算。

4.能够正确、迅速地进行笔算除法运算。

教学目标：

1.知识与技能目标：学生能够理解并掌握除数是一位数的笔算除法的方法，能够正确进行笔算除法运算。

2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，让学生在实际操作中学会笔算除法的方法。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生的逻辑思维能力和团队合作意识。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要有以下几点：

1.逻辑推理：通过学生自主探究、合作交流，让学生理解笔算除法的运算规律，培养学生的逻辑推理能力。

2.数学建模：让学生通过实际操作，建立除法运算的数学模型，培养学生将实际问题抽象为数学模型的能力。

3.数学运算：学生能够在实际操作中，熟练运用笔算除法的方法，提高学生的数学运算能力。

4.数据分析：让学生通过观察、分析笔算除法的运算过程，培养学生的数据分析能力。

5.数学思维：通过解决除法运算问题，培养学生的问题解决能力和创新思维。

6.数学语言：学生能够运用数学语言准确描述笔算除法的运算过程，提高学生的数学语言表达能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.笔算除法的步骤和法则。

2.除数是一位数的笔算除法的方法。

3.在有余数的情况下，如何继续除法运算。

难点：

1.理解试商的概念，掌握试商的方法。

2.处理余数，特别是在余数小于除数时的情况。

3.快速、正确地进行笔算除法运算。

解决办法：

1.针对重点内容，通过讲解、示范、练习等方式，让学生反复练习，巩固知识点。

2.对于难点问题，可以采用小组合作、讨论交流的方式，让学生在实际操作中解决问题。

3.设计一些有趣的练习题，让学生在游戏中练习笔算除法，提高学生的学习兴趣和积极性。

4.对于运算速度慢的学生，可以进行个别辅导，帮助他们提高运算速度。

5.鼓励学生提问，及时解答他们在学习过程中遇到的问题，帮助他们在理解的基础上掌握笔算除法。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《人教版四年级上册数学》教科书，以便跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以直观展示笔算除法的步骤和例子，帮助学生更好地理解和掌握知识。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区和实验操作台。将学生分成小组，每组配备一张桌子、几把椅子以及书写工具，以便进行小组合作和讨论交流。在教室的一角设置实验操作台，供学生进行实际操作和演示。

5.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪、电脑等多媒体教学工具，以便进行课堂教学和展示教学内容。

6.练习题和作业：准备一些与教学内容相关的练习题和作业，以便学生进行巩固练习和检验学习效果。

7.教学课件：制作教学课件，包括教学内容的介绍、例题演示、练习题等，以便引导学生逐步学习和掌握知识。

8.教学指导资料：准备与教学内容相关的教学指导资料，以便教师在教学过程中参考和指导学生。

9.学生学习记录表：准备学生学习记录表，以便记录学生在课堂上的学习情况和表现。

10.教学反馈表：准备教学反馈表，以便收集学生对课堂教学的反馈和意见，以便进行教学改进和调整。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《笔算除法》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解笔算除法的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《笔算除法》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《笔算除法》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解笔算除法的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实际操作等活动，让学生在实践中掌握笔算除法技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实际操作等活动，体验笔算除法的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解笔算除法的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握笔算除法技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解笔算除法知识点，掌握笔算除法技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《笔算除法》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《笔算除法》课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的笔算除法知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够理解并掌握笔算除法的步骤和法则。

-学生能够熟练地运用试商、写商、计算余数的方法进行笔算除法运算。

-学生能够在有余数的情况下，继续进行笔算除法运算，并正确处理余数。

2.过程与方法：

-学生能够通过自主探究、合作交流的方式，学会笔算除法的方法。

-学生能够在实际操作中，掌握笔算除法的运算规律，提高问题解决能力。

-学生能够通过小组讨论、角色扮演、实验等活动，培养团队合作意识和沟通能力。

3.情感态度与价值观：

-学生对数学产生浓厚的兴趣，激发学习数学的积极性。

-学生在解决除法运算问题的过程中，培养自信心和克服困难的勇气。

-学生能够认识到数学在生活中的重要性，培养应用数学的意识。

4.逻辑推理：

-学生能够通过观察、分析笔算除法的运算过程，提高数据分析能力。

-学生能够运用数学语言准确描述笔算除法的运算过程，提高数学语言表达能力。

5.数学建模：

-学生能够从实际问题中抽象出除法运算的数学模型，并运用模型解决实际问题。

6.数学运算：

-学生能够快速、正确地进行笔算除法运算，提高数学运算能力。

7.数据分析：

-学生能够通过观察、分析笔算除法的运算过程，提高数据分析能力。

8.数学思维：

-学生能够通过解决除法运算问题，培养问题解决能力和创新思维。

9.数学语言：

-学生能够运用数学语言准确描述笔算除法的运算过程，提高数学语言表达能力。七、板书设计知识与技能：学生能够理解并掌握笔算除法的步骤和法则，学会如何从被除数的最高位开始除，如何处理余数，以及在有余数的情况下如何继续除法运算。

过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，让学生在实际操作中学会笔算除法的方法。

情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生的逻辑思维能力和团队合作意识。

2.教学重难点：

重点：笔算除法的步骤和法则。

难点：理解试商的概念，掌握试商的方法。

3.教学资源准备：

教材：《人教版四年级上册数学》。

辅助材料：与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。

实验器材：无。

教室布置：分组讨论区和实验操作台。

教学工具：黑板、粉笔、投影仪、电脑等。

练习题和作业：与教学内容相关的练习题和作业。

教学课件：制作教学课件，包括教学内容的介绍、例题演示、练习题等。

教学指导资料：与教学内容相关的教学指导资料。

学生学习记录表：记录学生在课堂上的学习情况和表现。

教学反馈表：收集学生对课堂教学的反馈和意见。

4.教学实施过程：

课前自主探索：

教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度。

学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

作用与目的：帮助学生提前了解课题，为课堂学习做好准备，培养自主学习能力和独立思考能力。

课中强化技能：

教师活动：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问。

学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：帮助学生深入理解知识点，掌握技能，培养动手能力和解决问题的能力，培养团队合作意识和沟通能力。

课后拓展应用：

教师活动：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况。

学生活动：完成作业，拓展学习，反思总结。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：巩固学生在课堂上学到的知识点和技能，拓宽知识视野，培养自主学习和反思总结的能力。八、教学反思本节课我教授了《笔算除法》这一内容，通过课前自主探索、课中强化技能和课后拓展应用三个环节，让学生逐步掌握笔算除法的步骤和法则。在教学过程中，我采用了讲授法、实践活动法和合作学习法等多种教学方法，以提高学生的学习兴趣和参与度。

在课前自主探索环节，我通过发布预习任务和设计预习问题，引导学生自主阅读教材和思考问题，为课堂学习做好准备。同时，通过监控预习进度，确保每位学生都能完成预习任务，提高预习效果。

在课中强化技能环节，我通过讲解笔算除法的知识点，结合实例帮助学生理解。同时，组织学生进行小组讨论、角色扮演和实际操作等活动，让学生在实践中掌握笔算除法的技能。在这个过程中，我注意解答学生的疑问，及时给予指导，确保每位学生都能跟上教学进度。

在课后拓展应用环节，我布置了适量的课后作业，让学生通过实际操作巩固学习效果。同时，提供了一些拓展资源，供学生进一步学习和思考。通过反馈作业情况，我及时了解学生的学习情况，给予个别指导，帮助学生提高。

在教学过程中，我注意关注学生的学习效果，鼓励学生提问和参与讨论，培养学生的自主学习和团队合作意识。通过本节课的教学，学生对笔算除法的理解和掌握程度有了明显的提高，大部分学生能够熟练地进行笔算除法运算。

然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在讲解知识点时，我可能过于强调理论，导致一些学生在实际操作中遇到困难。今后，我将在讲解知识点时，更加注重结合实际操作，帮助学生更好地理解和掌握知识。

此外，在组织课堂活动时，我可能过于关注小组合作，而忽视了个别学生的学习情况。今后，我将在组织课堂活动时，更加注重关注每个学生的学习情况，给予个别指导，帮助学生提高。课后作业1.笔算除法练习：

-234÷5=

-123÷3=

-456÷6=

-789÷9=

-1011÷1=

2.处理余数的练习：

-156÷4，商是多少，余数是多少？

-234÷7，商是多少，余数是多少？

-345÷5，商是多少，余数是多少？

-456÷8，商是多少，余数是多少？

-567÷3，商是多少，余数是多少？

3.继续除法的练习：

-356÷4=

-456÷6=

-567÷7=

-678÷8=

-789÷9=课堂1.提问评价：通过提问的方式，了解学生对笔算除法的理解和掌握程度。例如，问学生如何进行试商，如何处理余数，以及在有余数的情况下如何继续除法运算。通过学生的回答，了解他们对知识点的理解和掌握情况。

2.观察评价：在课堂上，通过观察学生的反应和参与情况，了解学生的学习状态和理解程度。例如，观察学生在小组讨论中的表现，了解他们是否能够积极参与并有效地沟通。

3.测试评价：通过课堂测试或小练习，了解学生对笔算除法的掌握程度。例如，给学生一些笔算除法的题目，让他们在课堂上完成，然后老师批改并给出反馈。

二、作业评价

1.批改作业：认真批改学生的课后作业，检查他们的笔算除法运算是否正确。同时，注意学生的作业是否整洁、清晰，以及是否能够准确地表达自己的思路。

2.点评作业：对学生的作业进行点评，给出具体的改进建议。例如，如果学生在试商时出现错误，可以指