青蛙写诗教案7篇

———青蛙写诗教案7篇青蛙写诗教案篇1？教学目标】1、认得“诗蝌蚪给逗号泡句串珠以省略呱”14个生字，会写“给泡”等7个字。2、感悟诗歌内容，拓展思维，发展语言、想象力和创造力。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。4、学习课文，加强酷爱自然的感情和审美情趣。？教学重点】1、复习生字，会写“泡、呱”。2、感悟诗歌内容，拓展学生的思维，发展语言，培养学生的想象和创造力。？教学难点】感悟诗歌内容，有感情的朗读课文。？教学准备】挂图，词卡、图片。？课时布置】两课时第一课时一、情趣导入1.创设情境，激发兴趣，发展孩子的语言。孩子们快看：（课件出示）我们的黑板变成了一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊？（荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）这时候，从池塘里跳出一只大青蛙。突然，天空下起了小雨……（大屏幕显示课文第一自然段）2.师引读第一自然段，引导学生读出青蛙写诗那种愉悦的心情。3.青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今日我们来学习《青蛙写诗》，老师板书，学生举手书空，齐读课题。4、学习“诗”字。通过定位联想法识记生字。组词。二、初读课文，感知生字词。1、老师范读课文，生感知生字词读音。多有趣味的一首儿童诗呀！听老师读课文，注意听清你圈画生字词的读音。2、生自由读课文，感知生字词读音。下面同学们借助拼音自由读课文，做到正确流利，特别遇到难读的句子要多读几遍，生字更要多读几遍。三、检查朗读，创设情境，随文识字。1、检查第一小节在淅沥沥的小雨中，青蛙要作诗了，谁来读第一小节，其他同学认真听。2、检查第二——四小节，学习“蝌蚪给逗号泡句串珠以省略”（1）学习词语“蝌蚪水泡泡一串水珠”在青蛙写诗的时候，都有谁帮忙了他？自由读，把帮忙它的伙伴圈出来。①（板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠贴图）认得一下“蝌蚪、水珠、水泡”（词卡）领读，指生读。②查看图片，能说说蝌蚪的样子吗？（识字与认得事物发展语言相结合）（2）教学“泡”①你们想看看水泡泡吗？（吹泡）老师吹出了什么样的泡泡？②这个字就念“泡”字，（板书）（字卡）本身讲讲，你能用猜谜语的方法记住它吗？（水上一个包就念泡）③组词。（3）他们都帮了青蛙的什么忙？指名读2、3、4小节。（4）学“逗号”“给”①我们先来看看小蝌蚪是怎么帮忙小青蛙的呢？（“我来给你当个小逗号！”）（屏幕）指读，齐读，老师和学生合作边做动作边读。②师拿字卡“逗号”让学生读。③这里的“给”字表示“为、替”，下面我们来学“给”（板书）（字卡），请你来本身讲一讲，书写、组词。（5）学“句”①水泡泡怎样帮忙小青蛙的？（“我能当个小句号”）（屏幕）指读，赛读。②看这个“句号”的“句”字，（板书）（字卡）注意它是半包围结构的字。与“勺”区别，组词。（6）学“串”①小水珠是怎么帮忙小青蛙的呢？（一串水珠）（字卡）②为什么不说一个水珠？可见，串是只两个或两个以上的事物。③师拿字卡，生读。屏幕演示古今变动。④有什么东西是成串的？（一串项链、一串辣椒、一串香蕉、一串灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉）（7）学“号”①同学们看黑板，察看它们的形状，你有什么发现？你能说说吗？谁像谁？②这些都叫标点符号，你还知道哪些标点？（？；！）（标点符号歌屏幕）③想一想，除了标点符号以外，还能构成哪些词？（卡片）3、学习第5小节，学习“呱有这么多好伙伴帮忙小青蛙，它终于把诗写完了。指生读。（1）读了这首诗你们发现了什么？（只有一个字“呱”）指生读，齐读。出示“呱”，又发现什么？（形式字）（2）找找本课中，还有哪些形声字？（蝌蚪，泡，逗。。目的是引导孩子利用形声字的方法识记）4、生字回文，与阅读再次结合。（1）师出示生字，齐读，检查读。（2）放回课文里你们会读吗？自由练读，分段检查读。四、写字完成“号句成串”1、引导察看在虚宫格里的位置，和每个字的主笔。2、师逐一示范书写3、生练习写（提示书写姿势）五、小结。第二课时？教学流程】一、创设情境，复习巩固汉字1、（课件演示）（小青蛙图）学生和青蛙沟通，打个招呼。2、看图，借助拼音认读生字词语。（出示词字：写诗蝌蚪逗号水泡泡句号一串水珠可以省略号呱给）自读、小组内读、全班汇报读。3、去掉拼音，利用卡片开火车读生字。二、生字回文，整体感知课文。听——沙沙，沙沙下雨啦!雨点儿落在荷叶上，落在水里，落在小青蛙的笑脸上，于是呀！这只小青蛙就在一个美丽的雨天，利用这些生字作了一首诗，你们想看吗？大家快打开书自由地读一读吧！要注意读准音，注意停顿，读不好的地方多读几遍。（老师注意引导第五节的停顿处理）想想：你读懂了什么？三、创设情境，感悟课文。（一）、学习第一小节——创设情境，激发想象，感受雨天的美。1、（出示课件）快听：嘀嗒，嘀嗒。。什么声音？（下雨了）是啊!哪句话写的呀！指生读（下雨了，雨点淅啦啦，淅啦啦！）你感受到什么？（雨点儿下的很小）从哪感受到的？（通过朗读在语境里理解词语“淅啦啦”）引读小雨淅啦啦的感觉。小雨点一滴一滴落到了水里，落到了荷叶上，落到了。。。快把你看到的告知大家。（雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。雨点儿落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！水里的蝌蚪们都来啦，它们都把小脑袋露出来了。雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。雨点儿落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！水里的蝌蚪们都来啦，它们都把小脑袋露出来了。）重要是培养孩子的想象力发展语言。2、假如你是小青蛙，想想小雨点落到小青蛙的身上，它会是什么感觉？（它会感觉凉凉的，痒痒的，特别好玩！）3、假如你是小青蛙，看到这么美丽的景色，你会怎么样啊？（愉快极了；它觉得景色太美了）4、引导有感情朗读第一句下雨了，雨点淅啦啦，淅啦啦！快把你的感受读出来。5、所以它愉快地说—————齐读最终一句：我要作诗啦！（二）、学习第二——四小节。分角色朗读对话，感悟童趣。1、听到小青蛙要作诗啦，瞧瞧谁来帮忙啦？（板书：小蝌蚪水泡泡一串水珠）你从哪几小节知道的？（2、3、4）2、自由读思考：它们都帮了什么忙？（板书：小蝌蚪图片——逗号水泡泡图片——句号一串水珠——省略号）3、看板书总结后，为什么它们能当逗号，句号，省略号呢？①出示小蝌蚪图片，你们发现什么啦？（通过察查看图片理解为什么小蝌蚪能当逗号。识字与认得诗文相结合，同时训练语言）②师请孩子吹泡泡，你们发现什么啦？（水泡泡圆圆的，很像句号；我觉得它不但圆，还透亮很美丽！）通过动手操作理解。多有趣味啊!快作声地读一读。指生读。③师（板书……）认得省略号，出示图片理解词语“一串水珠”为什么不说一个水珠呢？（省略号是六个的，一个不行的，我觉得一串排一起来很有趣味!水珠们很团结！）还能说一串什么？（训练语言）师引读：快把你的想法读出来。指生读。齐读。5、是啊!多有趣味的对话呀！多好的伙伴哇！快试着小组内分角色有感情地读一读。6、引导分角色朗读课文。竞赛读。7、多有趣味啊!大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀！我们是无处不在的好伙伴。师指板书，引领孩子再次有感情地朗诵对话能背的背下来。8、拓展延长，训练语言。多有趣味的诗歌呀！快依据课文内容，想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、省略号和句号？①圆圆的，当句号。②一串，当省略号。③可以当个小逗号。（三）学习第5小节，美读诗文，启迪灵性1、有这么多好伙伴帮忙小青蛙，它终于把——诗——写完成（出示诗文——）了，快降生读一读，你发现了什么？青蛙作的诗多有心思，只有一个字——呱。这个字是拟声词、形声字。再读，读出不同的语气2、“呱呱，呱呱”是小青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么意思？（发挥想象，启迪孩子的灵性）3、老师引读小青蛙的诗：①就像你们所说的，小青蛙用它的诗称赞五彩缤纷的春天，它高声地朗诵：呱呱……②小青蛙用它的诗感谢帮忙它的伙伴，它高声地朗诵：呱呱……③小青蛙用它的诗抒发内心的喜悦，它高声地朗诵：呱呱……（四）结尾美读升华1、再次看图雨天的景色多美呀！小青蛙的伙伴们多团结呀！所以小青蛙才略做出这么美的诗，我们再带着这种喜悦的心情读全文。2、老师希望有一天能够读到你们写的诗，好不好？四、引导书写“泡、呱”。1、引导察看字的结构特点。（左窄又宽）2、重点引导写好“呱”。师总结小儿歌：口字作旁，在左上，你看“瓜”字的竖撇和捺多像一个人大步前进呀！所以写的时候要舒打开。老师范写，生练习。引领孩子按一写二看三对照的方法自动去写好字。五、全课小结。青蛙写诗教案篇2活动目标1、欣赏、跟读诗歌——青蛙写诗，巩固欣赏、跟读常规。2、结合诗歌内容，形象地认得标点符号。3、认度字词：首、诗、句号、省略。4、乐意分角色表演简单的故事情节。5、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子认真阅读的习惯，激发阅读兴趣。活动准备1、《幼儿听读游戏识字》每人一册、录音机、磁带。2、大范例、相应的大小字卡、常规字条。活动过程（一）开始部分？幼儿表演舞蹈《小青蛙》。（二）基本部分1、提问舞蹈名称。2、幼儿讨论：小青蛙有什么本领。老师小结：一只青蛙一年能消除很多害虫，是庄稼的好伙伴，小青蛙需要小伙伴的保护。3、谈话：青蛙有捉害虫的本领，还有写诗的本领哪（出示字卡；青蛙写诗），幼儿认读一遍，“我们一起来听听青蛙写的诗吧。”4、欣赏诗歌——青蛙写诗。（1）幼儿听音乐传书。（2）出示欣赏常规字条，放录音欣赏两遍。（3）让幼儿说说：青蛙写的诗是怎样的。5、跟读诗歌——青蛙写诗。（1）出示跟读常规字条，放录音跟读两遍。（2）老师依据诗歌内容提问：小蝌蚪说什么？小泡跑说什么？一串水珠说什么？并出示相应的“，”“。”“……”卡。（3）听音乐收书。6、逐一出示字卡，让幼儿认读。7、出示大范例，让幼儿找找新认得的字宝宝，并数数大范例里有几个逗号、几个句号、几个省略号。8、老师与幼儿共同朗读大范例。9、游戏：大家都来跳跳。（1）听音乐传字卡。（2）老师念儿歌“池塘边，真热闹，大家都来跳一跳，青蛙妈妈来点名，点到谁，谁就跳。”说完儿歌，“青蛙妈妈”说出一个字宝宝，小伙伴就手拿相应字宝宝跳跳，边跳边说“我带×字宝宝跳一跳。”游戏数次。（3）听音乐收字卡。（三）结束部分1、老师简单小结。2、幼儿听音乐学青蛙跳出活动室。活动反思？青蛙写诗》选自部编版一班级语文上册第六单元，是一首轻快的`儿童诗。作为新教材的新篇目，突出想象这一主题，语言富有童趣，十分符合一班级学生的认知特点。今日，我进行了《青蛙写诗》第一课时的讲授。本课时以识字教学为重点，在此基础上引导学生正确朗读课文。首先，要把握学生特点，构建欢乐课堂。一班级学生形象思维本领强，这与皮亚杰的认知发展理论不谋而合，他们对图形、颜色、音乐的感知力比较敏锐。在进行教学设计时，老师要充分把握这一特点，设计符合学生兴趣的课程，学生学习兴趣浓厚，才略实现事半功倍的效果。例如：我在讲授“四点底”这个偏旁时，利用文章中的小雨点儿创设情境，拖动课件中的小雨点儿图案，摆成四点底的形状，并配以儿歌“小雨点儿排好队，领头点左甩头，后面点右甩头，写在底部四点底”，学生自然认清偏旁形状、记住偏旁名称，进而认得一串带有四点底的字。学生在学习这一部分内容时，十分奇怪小雨点儿是怎么排队变成偏旁的，注意力自然集中，情绪饱满，课堂也充分欢快的氛围。另外，还要重视学生阅读，培养语文素养。阅读教学作为语文学习的紧要环节，每一位老师都要重视起来。开展一班级阅读教学要关注“读准确”，要把朗读有心识地布置到阅读教学的各个环节之中，读字、读词、读句子、读段落、读文章，层层递进，建立充分琅琅读书声的课堂。在《青蛙写诗》一课中，小青蛙写诗时有很多小伙伴帮忙它，小伙伴说了什么呢？我利用老师范读、齐读、男女生读、扮演角色读等多种方式开展朗读教学，有效巩固所学生字，让学生读正确，在潜移默化中提高学生阅读素养。但在本课第五小节的朗读引导中，我还有部分问题需要加强。第五小节重要由一个“呱”字构成，中心由逗号、句号、省略号间隔开，可见，标点符号在第五小节中起到了紧要作用。在以后的教学中，我要加强引导学生读准标点，体味不同标点的不同作用，从而鼓舞学生进行思考，看到标点符号后怎样停顿、怎样读出不同语气。不但授之以鱼，更授之以渔。青蛙写诗教案篇3（一）教材特点这首小诗歌共有五小节，是一班级下学期的一篇课文，短小精悍。文中以物拟人，生动地描绘了青蛙在下雨天愉快地“呱呱呱”做诗的情景，还得到了小蝌蚪、水泡泡、小水珠的帮忙。教材内容图文并茂，活泼形象，富于童趣，富于想象，富于创造，是一篇不行多得的儿童爱好的好课文。（二）年段特点低班级学生的心理特点是活泼好动，天真可爱，他们易于接受直观形象的事物。就学习基础来说，他们已经过一学期的学习，对课堂要求已不陌生，基本适应了学习生活。虽已积累了一些识字的方法和经验，但由于认字量少，词汇量不足，对字、词、句、段间的关系还不是很清楚，因此对语文的感受力较差，往往一篇文章读得准确、流利都很费劲，更谈不上对课文的感悟和理解了。怎样才略尽快解决这些问题，提高阅读本领呢？一个有效的途径就是依据学生认知规律，选择适当的教学策略，让他们尽早识字，打开书本小窗，开阔视野，阅读积累，积淀语文素养。（三）教学特点老师乐观营造一个温馨、乐观的情感氛围，努力创设丰富多彩的教学情境，让学生在喜闻乐见的活动中愉快地学习，同时感受到童年的欢乐，健康地成长。理念与目标理念：作为新时代的老师，要重新的视角看待语文教学，乐观探究新课程下的语文教学规律。低班级虽以识字教学为主，但阅读教学也不行忽视，它们之间有着互利互惠的紧密联系，同时我也不不承认有些专家认为识字教学也是一种阅读的观点。我们如何在阅读教学中探究培养学生自主识字，联系生活识字的教学新路，从而实现双赢，最终提高学生的语文素养。依据教材、学生及老师的特点，在设计本课教学时以阅读教学为载体，从阅读入手，迁移出汉字学习，然后再回到课文中朗读感悟，从而巩固和深化了汉字的音、形、义，这样，字不离词，词不离句，在语言环境中学字学词，提高了识字效率，同时也培养了学生的阅读本领。目标：1.感悟课文内容，体验人和动物的和谐，亲近美好的自然和可爱的动物，培养学生的想象力和创造力，从而发展儿童的思维，发展语言。2.随文认得14个生字，会写4个生字。凸显学生在生活中识字、自主识字这一鲜明特点。掌握多种识字方法，提高识字本领，既重视认字，又关注写字。3.依据儿童的认知规律，创设多种情境，运用多种教学方法，如形象的课件演示、彩色鲜活的图画直观教学等，让学生在活动中愉快的学习。4.能正确、流利、有感情地朗读课文；认得标点符号：逗号、句号、省略号，学会初步运用。一、激趣导入1.同学们，付老师要率领同学们去欣赏一个荷花池，（课件出示），看荷花池里都有什么呀？（荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）这时候，从池塘里跳出一只大青蛙。突然，天空下起了小雨……（大屏幕显示课文第一自然段）2.师引读第一自然段，引导学生读出青蛙写诗那种愉悦的心情。3.青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今日我们来学习《青蛙写诗》，齐读课题。二、新课（一）2—4小节1.认得一下这个字“诗”，领读，组词：诗歌、古诗、写诗、2.打开书12页，在诗歌中，几句话中心空行表示一小节。老师现在来范读课文，请你标出这首诗歌共有几个小节，（共5小节）3.在青蛙写诗的时候，都有谁帮忙了他？自由读，把帮忙它的伙伴圈出来。（板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠贴图）认得一下“蝌蚪、水珠、水泡”（词卡）领读。4.教学“泡”（1）你们想看看水泡泡吗？（吹泡）老师吹出了什么样的泡泡？（2）这个字就念“泡”字，（板书）（字卡）本身讲讲，你能用猜谜语的方法记住它吗？（水上一个包就念泡）（3）组词。5.他们都帮了青蛙的什么忙？指名读2、3、4小节。6.学“逗号”“给”（1）我们先来看看小蝌蚪是怎么帮忙小青蛙的呢？（“我来给你当个小逗号！”）（屏幕）指读，齐读，老师和学生合作读。（2）师拿字卡“逗号”让学生读。（3）这里的“给”字表示“为、替”，下面我们来学“给”（板书）（字卡），请你来本身讲一讲，书写、组词。7.学“句”（1）水泡泡怎样帮忙小青蛙的？（“我能当个小句号”）（屏幕）指读，赛读。（2）看这个“句号”的“句”字，（板书）（字卡）注意它是半包围结构的字。与“勺”区别，组词。8.学“串”（1）小水珠是怎么帮忙小青蛙的呢？（一串水珠）（字卡）（2）为什么不说一个水珠？可见，串是只两个或两个以上的事物。（3）师拿字卡，生读。屏幕演示古今变动。（4）有什么东西是成串的？（一串项链、一串辣椒、一串香蕉、一串灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉）9.学“号”（1）同学们看黑板，察看它们的形状，你有什么发现？你能说说吗？谁像谁？（2.）这些都叫标点符号，你还知道哪些标点？（？；！）（标点符号歌屏幕）（3）想一想，除了标点符号以外，还能构成哪些词？（卡片）（4）“号”字还有一个音念“hao”（二声），表示高声的哭，如“号哭”10.有这么多好伙伴帮忙小青蛙，它终于把——诗——完成（出字卡）了，师板书，（屏幕，书空）组词，（成功、完成）造句。生写字。有这么多伙伴的帮忙，小青蛙成功了，可见伙伴对我们来说太紧要了。让我们一起来读一读2、3、4小节好吗？（老师和学生合读）（二）5小节1.现在我们来看青蛙写了一首什么诗？读第5小节。2.青蛙做的诗很有心思，只有一个字——呱。我们就先来学这个字。（板书字卡）讲一讲这个字（拟声词、形声字）。再读，读出不同的语气3.“呱呱，呱呱”是小青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么意思？（想象）4.现在你就是那只可爱的小青蛙，来朗读本身做的诗吧。5.其它的小动物看到青蛙写诗都来凑热闹了，他们都写了什么诗？三、拓展1.小青蛙能做出这么美的诗，我们再带着这种喜悦的心情读全文。2.小青蛙给我们带来这么多欢乐，你们知道吗，它们还是我们人类的好伙伴呢!我们要保护它们，你们最想对小青蛙说什么话，下课后写一写。青蛙写诗教案篇4教学目标1、通过熟读课文，培养酷爱自然、保护动物的感情。2、理解逗号、句号、叹号、省略号的作用，并会在不同的语言环境下恰当运用。3、运用多种方法，识记7个要求会写的字，14个要求会认的字。教学重点通过学习课文，理解几个标点符号的用法。教学难点正确运用几种标点符号。教学过程第一课时一、导入同学们，大家喜爱听诗歌吗？今日，我们就来学习一首特别美妙的诗歌，名字叫《青蛙写诗》，齐读课题。二、初读课文，整体感知。1、生自读课文，遇到不认得的字可以借助汉语拼音，请教同学、老师等方法读准字音。2、师范读，生画出要求会写的字。3、指名读，比比谁读得。三、多种方法认读生字1、媒体出示带汉语拼音的生字，学生认读，师矫正读不准的字音。2、引导学生采用小组学习的方法认读生字。（1）注意多音字给、句、泡、号。（2）串可采用字理识字法。（3）学习句时引导学生学习包字头儿，可列举几个这样的字：勺、勾、旬、包。（4）注意号的构字比例，口是扁口。3、进行扩词、说话练习。三、再读课文，体会感悟1、齐读课文，说说文中提现了几个标点符号。2、生上黑板写定这几个标点。3、读课后练习二的一句话，注意标点的用法。四、作业1、熟读课文。2、书写要求会写的字。3、查找资料，了解逗号、句号、省略号等标点符号的用法。第二课时一、复习巩固生字1、认读要求会写的字。2、做练习。3、读读要求会认的字。二、熟读课文并背诵1、指名朗读。2、在小组内读。3、同桌合作读。4、练习背诵。5、理解课文，说说青蛙到底写的是什么诗。三、学习标点符号的用法1、汇报本身查找资料所了解到的有关标点的知识。2、老师总结标点的用法。3、做书后练习三、4、试着用本身喜爱的标点符号说一句话。四、用本身喜爱的方式再读课文，看谁最有创意五、课后作业1、背诵课文。2、用逗号、句号、省略号、叹号各写一句话。青蛙写诗教案篇5一、活动目标：1、幼儿通过活动初步了解青蛙的生长过程2、在了解青蛙的过程中激发幼儿保护青蛙的情感二、活动准备：制作好的青蛙成长过程卡片、音乐三、活动过程：（一）、激发幼儿兴趣：师：你们听，谁来了？（二）、经验再现：1、哎，你们知道小青蛙小时候是谁吗？2、小蝌蚪长的什么样子？（黑黑的身体、大大的脑袋、细细的尾巴）3、小青蛙长的又是什么样子呢？（头顶上有两只大眼睛、披着绿衣裳、露出白肚皮、四条腿）（三）、欣赏故事：1、真奇怪，小蝌蚪和小青蛙长的一点都不像，那小蝌蚪是怎么样变成青蛙的呢？2、幼自由沟通3、到底是怎么回事？我们一起来听一个故事，故事的名字叫《小蝌蚪找妈妈》。4、讨论沟通：5、幼为蝌蚪成长卡排队，师巡回引导（侧重引导一组）（四）、游戏巩固：我们一起来做一个游戏吧！游戏的名字就叫“蝌蚪变青蛙”。四、活动反思：总的来说：“蝌蚪变青蛙”这个活动设计，来源于幼儿生活中的一个兴奋点，而且在整个活动中幼儿始终处于自主乐观的状态，随着从蝌蚪变青蛙的全过程的察看积累，孩子们掌握了最直接的.经验，他们对青蛙的认得也越来越深入了，幼儿在自由探究、相互学习中发现了一些青蛙的秘密。但是，在实践过程中也存在着问题：在让幼儿依据已有经验排列小青蛙的生长过程中，孩子们的想象力特别丰富，排列出了多种不同的次序，而且每一种排法都体现出了幼儿的智慧，不管幼儿的答案怎样，都是他们察看、发现和想象所得，这一过程才是最紧要的，我应当予以及时的称赞和鼓舞。青蛙写诗教案篇6认得11个生字，会写4个生字。学会正确、流利地朗读课文。通过朗读课文，感悟诗歌内容，拓展思维，发展语言，培养想象力和创造力。加强酷爱自然的感情和审美情趣。重点1、认得生字。2、感悟诗歌内容，拓展学生的思维，发展语言，培养学生的想象力和创造力。难点感悟诗歌内容，有感情地朗读课文。老师：准备生字卡片和相关多媒体课件。2课时第一课时1、认得11个生字，会写4个生字。2、学会正确、流利地朗读课文。一、情趣导入。1、创设情境，激发兴趣，发展孩子的语言。孩子们快看：（出示课件）我们的黑板变成了一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊？（荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）这时候，从池塘里跳出一只大青蛙。突然，天空下起了小雨……（大屏幕显示课文第一节）2、师引读第一节，引导学生读出青蛙写诗那种愉悦的心情。3、青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今日我们来学习《青蛙写诗》，老师板书，学生举手书空，齐读课题。4、学习“写”“诗”两个字。二、初读课文，感知生字词。1、老师范读课文，生感知生字词读音。多有趣味的一首儿童诗呀！听老师读课文，注意听清你圈画的生字词的读音。2、生自由读课文，感知生字词读音。下面同学们借助拼音自由读课文，做到正确、流利，遇到难读的句子要多读几遍，生字更要多读几遍。三、检查朗读，创设情境，随文识字。1、引导学生采用小组学习的方法认读生字。2、进行扩词、说话练习。3、生字回文，与阅读再次结合。（1）师出示生字，齐读，检查读。（2）放回课文里你们会读吗？自由练读，分节检查读。四、写字。练习写“下”“个”“雨”“们”。1、引导察看每个字在田字格里的位置及它们的重要笔画。2、师逐一示范书写。3、生练习写。（师提示书写姿势）第二课时1、正确、流利地朗读课文。2、感悟诗歌内容，培养想象力和语言表达本领。一、创设情境，复习巩固生字词。1、（课件出示）（小青蛙图）学生和青蛙沟通，打个招呼。2、看图，借助拼音认读生字词。（出示词语：写诗蝌蚪逗号水泡泡句号一串水珠可以省略号呱给）自读、小组内读、全班汇报读。3、去掉拼音，利用卡片“开火车”读生字词。二、生字回文，整体感知课文。听——淅沥沥，沙啦啦，下雨啦！雨点儿落在荷叶上，落在水里，落在小青蛙的笑脸上。于是呀，这只小青蛙就在一个美丽的雨天，利用这些生字作了一首诗，你们想看吗？大家快打开书自由地读一读吧！要读准音，注意停顿，读不好的地方多读几遍。（老师注意引导第五节的停顿处理）想想：你读懂了什么？三、创设情境，感悟课文。（一）学习第一节。创设情境，激发想象，感受雨天的美。1、（出示课件）快听：滴答，滴答……什么声音？（下雨了）是啊！哪句话写的呀？指名读（下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。）你感受到什么？（雨下得很小）从哪感受到的？（通过朗读，在语境里理解词语“淅沥沥”“沙啦啦”）小雨点一滴一滴落到了水里，落到了荷叶上，落到了……快把你看到的告知大家。（雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。）重要是培养孩子的想象力及发展语言的本领。2、假如你是小青蛙，想想小雨点落到小青蛙的身上，它会是什么感觉？（它会感觉凉凉的，痒痒的，特别好玩！）3、假如你是小青蛙，看到这么美丽的景色，你会怎么样啊？（愉快极了；觉得景色太美了）4、引导有感情地朗读第一句“下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦”。快把你的感受读出来。5、所以它愉快地说——齐读最终一句：我要写诗啦！（二）学习第二至第四节。分角色朗读对话，感悟童趣。1、听到小青蛙要写诗啦，瞧瞧谁来帮忙啦？（板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）你从哪几节知道的？（2、3、4）2、自由读并思考：它们都帮了什么忙？（板书：小蝌蚪图片——逗号水泡泡图片——句号一串水珠——省略号）3、看板书并总结：为什么它们能当逗号、句号、省略号呢？①出示小蝌蚪图片，你们发现什么啦？（通过察查看图片，理解为什么小蝌蚪能当逗号。识字与识文相结合，同时训练语言）②师请孩子吹泡泡，你们发现什么啦？（水泡泡圆圆的，很像句号。）通过动手操作来理解。多有趣味啊！快来读一读。指名读。③师（板书……）认得省略号，出示图片，理解“一串水珠”，为什么不说一个水珠呢？（省略号是六个点，一个是不行的，我觉得一串排一起才像省略号。）还能说一串什么？（训练语言）师引读：快把你的想法读出来。指名读，齐读。4、是啊！多有趣味的对话呀！多好的伙伴哇！快试着小组内分角色有感情地读一读。5、引导分角色朗读课文。（竞赛读）6、多有趣味啊！大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀！师引领孩子再次有感情地朗读对话。7、拓展延长，训练语言。多有趣味的诗歌呀！快依据课文内容，想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、句号和省略号？①圆圆的，当句号。②一串，当省略号。③圆圆的、带小尾巴的，可以当个小逗号。（三）学习第五节。美读诗文，启迪灵性。1、有这么多好伙伴帮忙小青蛙，它终于把诗写完了，快来读一读，你发现了什么？青蛙作的诗很有心思，只有一个字——呱。这个字是拟声词、形声字。再读，读出不同的语气。2、“呱呱，呱呱”是小青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗表达的是什么意思？（发挥想象，启迪孩子的灵性）3、老师引读小青蛙的诗。①就像你们所说的，小青蛙用它的诗称赞美丽的大自然，它高声地朗诵：呱呱……②小青蛙用它的诗感谢帮忙它的伙伴，它高声地朗诵：呱呱……③小青蛙用它的诗抒发内心的喜悦，它高声地朗诵：呱呱……（四）再读诗歌。1、再次看图。雨天的景色多美呀！小青蛙的伙伴们多团结呀！所以小青蛙才略作出这么美的诗，我们再带着这种喜悦的心情来读全文。2、老师希望有一天能够读到你们写的诗，好不好？四、全课总结。青蛙写诗小蝌蚪逗号，水泡泡句号。一串水珠省略号……____________________________________________________________