人教版小学六年级道德与法治上册《第三单元 我们的国家机构》大单元整体教学设计

人教版小学六年级道德与法治上册《第三单元我们的国家机构》大单元整体教学设计学校：dxyc2360指导教师：张元方一、内容分析与整合二、《义务教育课程标准（2022年版）》分解三、学情分析四、大主题或大概念设计五、大单元目标叙写六、大单元教学重点七、大单元教学难点八、大单元整体教学思路九、学业评价十、大单元实施思路及教学结构图十一、大情境、大任务创设十二、学科实践与跨学科学习设计十三、大单元作业设计十四、“教-学-评”一致性课时设计十五、大单元教学反思一、内容分析与整合（一）教学内容分析《第三单元我们的国家机构》是人教版小学道德与法治六年级上册教材中的一个重要组成部分，它承载着向学生普及国家政治体系及其运作机制的重任。本单元精心设计了三个子课题，即“国家机构有哪些”、“人大代表为人民”和“权利受到制约和监督”，旨在通过系统而深入的内容安排，引导学生全面了解并认识我国的国家机构。在“国家机构有哪些”这一子课题中，教材将详细介绍我国国家机构的构成，包括中央和地方各级机构，以及它们的职能和相互关系。通过这一部分的学习，学生能够初步建立起对国家机构体系的整体认知，理解各个机构在国家治理中的作用。“人大代表为人民”这一子课题则着重讲解人大代表的选举过程、职责以及他们如何代表人民参与国家事务的管理。这一部分的内容旨在培养学生的公民意识，让他们明白自己作为国家的一员，如何通过人大代表这一渠道参与到国家事务中来，实现自己的民主权利。而“权利受到制约和监督”这一子课题，则强调了权力必须受到制约和监督的原则。教材将深入浅出地解释为什么权力需要制约和监督，以及在我国这一原则是如何得到体现的。通过学习，学生能够认识到权力不是无限的，它必须在法律和制度的框架内运行，并接受来自各方面的监督。《第三单元我们的国家机构》这一单元的内容设计既全面又深入，它不仅帮助学生建立了对国家机构及其运作机制的基本认识，还培养了学生的公民意识和法治观念。通过学习这一单元，学生将更加深刻地理解我国的政治制度，增强对国家的认同感和归属感，为成为未来社会的合格公民打下坚实的基础。（二）单元内容分析在国家机构的学习中，我们不仅仅是要了解国家机器的构成，更要深入理解其背后的运行逻辑和为民服务的宗旨。本课“国家机构有哪些”将带领学生全面认识我国国家机构的多样性和复杂性，包括国家权力机关、行政机关、审判机关、检察机关等，这些都是国家治理体系中的重要组成部分。我们将深入探讨这些机构的基本职能，以及它们在国家治理中各自扮演的角色和相互之间的关系，帮助学生构建起对国家机构运作的整体认知。而“人大代表为人民”这一课，则是要让学生深刻体会到人民代表大会制度作为我国根本政治制度的独特价值和深远意义。人大代表，作为人民选举产生的代表，他们肩负着行使国家权力、维护人民利益的重任。在这一课中，学生将细致学习人大代表的职责所在，以及他们是如何通过各种方式履职尽责，确保人民的意志和利益在国家层面得到充分体现和保障。权力的运行不能没有制约和监督。在“权利受到制约和监督”这一课中，我们将着重强调任何权力的行使都需要在法律和宪法的框架内进行，都需要受到严格的制约和监督，以防止其被滥用。学生将学习如何通过宪法和法律对国家权力进行有效的监督，同时也将了解公民在监督国家权力、保障其始终为人民利益服务方面可以发挥的重要作用。这一单元的内容旨在帮助学生建立起对国家机构、人大代表以及权力制约和监督的全面而深入的理解，使他们能够更好地认识到我国政治制度的优越性和为民服务的本质，从而在未来的学习和生活中更加积极地参与到国家治理和社会建设中来。（三）单元内容整合本单元的内容设计精巧，三个子课题紧密相连，逻辑严密，共同构建了一个关于国家机构及其运作机制的全面而深入的知识体系。我们从认识国家机构的种类和职能入手，为学生们打下坚实的基础。这一部分不仅涵盖了中央到地方各级机构的设置，还详细解析了它们各自的职责与功能，帮助学生们建立起对国家机构框架的宏观认识。我们深入到人大代表如何代表人民行使权力的探讨中。这一部分着重讲解了人大代表的产生过程、职责以及他们如何在立法、监督等方面发挥作用，使学生们能够深刻理解人民代表大会制度的核心价值和运作机制。通过这一部分的学习，学生们将明白，人大代表不仅仅是荣誉的象征，更是连接政府与民众的桥梁，是人民意志和利益的忠实代表。我们探讨了权力制约和监督的重要性。这一部分强调了权力必须在阳光下运行，任何权力的行使都需要受到有效的制约和监督。我们通过分析历史上的案例、现行的法律法规以及国际上的成功经验，使学生们认识到，只有建立健全的权力制约和监督机制，才能确保国家机构的廉洁高效，维护社会的公平正义。在教学过程中，我们注重理论与实践相结合，鼓励学生们将学到的理论知识应用到现实生活中去。通过案例分析、角色扮演、小组讨论等多种活动形式，学生们不仅能够加深对国家机构及其运作机制的理解，还能提升他们的思辨能力、团队合作能力和社会责任感。我们相信，通过这样的教学设计，学生们将能够更好地理解我们的政治制度，增强对国家的认同感和归属感，为未来的社会生活和职业发展打下坚实的基础。二、《义务教育课程标准（2022年版）》分解根据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》的要求，本单元的教学应围绕以下几个方面展开：1.政治认同：通过学习国家机构的种类和职能，以及人大代表如何代表人民行使权力，培养学生的国家意识和政治认同感，增强对中国特色社会主义制度的自信。2.法治观念：理解权力必须受到制约和监督的原则，培养学生的法治观念，增强遵法守法的意识。3.责任意识：认识到作为公民的责任，积极参与国家事务的管理和监督，为推进国家治理体系和治理能力现代化贡献力量。4.社会实践参与：通过实践活动，如模拟人大会议、监督权力运行等，提高学生的社会实践能力和参与公共事务的能力。三、学情分析在深入探索六年级学生政治常识和社会认知能力的学情时，我们需要从已知内容、新知内容、学生学习能力以及学习障碍突破策略等多个维度进行细致分析，以确保教学内容和方法的针对性和有效性。（一）已知内容分析六年级学生已经具备了一定的政治常识和社会认知能力，这是他们进一步学习的基础。他们对国家和社会的运作有了一定的了解，可能已经知道一些国家机构的名称和大致职能，如政府、法院、检察院等，并初步认识到这些机构在国家治理中的作用。他们对国家机构的具体运作机制、人大代表的职责和履职方式以及权力制约和监督的重要性等方面还缺乏深入的理解。这意味着在教学中，我们需要关注这些已知内容的巩固和提升，同时引导学生向更深层次的理解和思考迈进。（二）新知内容分析本单元的新知内容旨在进一步深化学生对国家政治制度和社会运作机制的理解。具体包括以下几个方面：1.国家机构的具体种类和职能：学生将学习国家机构的具体分类，如立法机构、行政机构、司法机构等，并深入了解它们的职能和相互关系。2.人民代表大会制度及其运作机制：学生将深入了解人民代表大会制度的内涵、特点和运作机制，认识到这一制度在中国政治生活中的重要地位和作用。3.人大代表的职责和履职方式：学生将学习人大代表的职责和权利，了解他们在国家政治生活中的角色和作用，以及他们如何履行职责和与民众沟通。4.权力制约和监督的必要性及其实现方式：学生将探讨权力制约和监督的重要性，了解如何通过法律、制度和社会监督等方式实现对权力的有效制约和监督。这些内容的学习将有助于学生更全面地理解国家政治制度和社会运作机制，培养他们的政治素养和社会责任感。（三）学生学习能力分析六年级学生已经具备了一定的自主学习能力、合作学习能力和探究学习能力。他们能够通过阅读、讨论、观察等方式获取信息、分析问题并提出见解。这些能力为他们进一步学习新知内容提供了有力的支持。他们也具有一定的实践操作能力，能够通过模拟活动、角色扮演等方式加深对知识的理解和应用。这意味着在教学中，我们可以充分利用学生的这些能力，设计多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣和积极性。（四）学习障碍突破策略针对学生在学习过程中可能遇到的学习障碍，我们需要采取一系列有效的突破策略，以确保教学的顺利进行和学生的学习成效。1.创设情境：通过创设贴近学生生活的情境，如模拟人大会议、监督权力运行等，激发学生的学习兴趣和参与热情。这些情境可以让学生身临其境地感受政治生活的实际运作，从而加深对抽象概念的理解和应用。2.提供支架：为学生提供必要的学习支架，如问题引导、思维导图等，帮助他们更好地理解和掌握知识。这些支架可以帮助学生梳理知识结构、明确学习目标，从而提高学习效率和质量。3.合作学习：组织小组合作学习活动，让学生在交流中互相启发、共同进步。合作学习可以促进学生之间的交流和互动，让他们在讨论和分享中深化对知识的理解和应用。合作学习还可以培养学生的团队协作能力和沟通能力。4.及时反馈：在教学过程中及时给予学生反馈，帮助他们发现问题、解决问题并调整学习策略。及时反馈可以让学生及时了解自己的学习状况和问题所在，从而及时调整学习策略和方法，提高学习效果。除了以上具体的突破策略外，我们还可以从以下几个方面进一步优化教学：1.注重知识的系统性和连贯性：在教学中，我们要注重知识的系统性和连贯性，帮助学生建立起完整的知识体系。这可以通过对知识的梳理和整合来实现，让学生在学习新知的同时巩固旧知，形成系统的知识网络。2.强调实践与应用：政治常识和社会认知能力的培养不仅依赖于理论知识的学习，更需要通过实践与应用来加以巩固和提升。在教学中我们要注重引导学生将所学知识应用于实际生活中，通过实践活动来加深对知识的理解和掌握。3.培养学生的批判性思维：在教学中，我们要鼓励学生进行批判性思维，对所学知识进行深入的分析和思考。这可以通过引导学生提出问题、进行讨论和辩论等方式来实现，培养他们的独立思考能力和创新精神。4.关注学生的个体差异：在教学中，我们要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习特点和需求进行个性化的教学。这可以通过分层教学、个别辅导等方式来实现，让每个学生都能在自己的基础上得到最大的发展。针对六年级学生的学情分析，我们需要从已知内容、新知内容、学生学习能力以及学习障碍突破策略等多个方面进行综合考虑和设计。通过创设情境、提供支架、合作学习、及时反馈等策略来突破学生的学习障碍，注重知识的系统性和连贯性、强调实践与应用、培养学生的批判性思维以及关注学生的个体差异来进一步优化教学。这样才能确保教学的针对性和有效性，促进学生在政治常识和社会认知能力方面的全面发展。四、大主题或大概念设计本单元的大主题或大概念为“理解国家机构及其运作机制，增强公民意识和社会责任感”。通过本单元的学习，学生将深入理解国家机构的种类和职能、人大代表如何代表人民行使权力以及权力制约和监督的重要性等核心概念，从而增强公民意识和社会责任感。五、大单元目标叙写根据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》的要求和本单元的教学内容及学情分析，制定以下大单元目标：1.知识与技能：学生能够准确说出我国国家机构的主要种类和职能；了解人民代表大会制度及其运作机制；理解权力制约和监督的重要性及其实现方式。2.过程与方法：通过小组合作、案例分析、角色扮演等活动方式，培养学生的自主学习能力、合作探究能力和实践操作能力；引导学生运用所学知识分析和解决实际问题。3.情感态度与价值观：增强学生的国家意识和政治认同感；培养学生的法治观念和公民意识；激发学生的社会责任感和参与公共事务的热情。六、大单元教学重点1.国家机构的种类和职能：帮助学生准确认识我国国家机构的主要种类和职能，理解它们在国家治理中的作用和相互关系。2.人民代表大会制度及其运作机制：引导学生深入理解人民代表大会制度是我国的根本政治制度，了解人大代表的产生、职责和履职方式以及人大会议的运作机制。3.权力制约和监督：强调权力必须受到制约和监督的原则，帮助学生理解监督的必要性及其实现方式，培养学生的法治观念和公民意识。七、大单元教学难点1.理解抽象概念：国家机构的种类和职能、人民代表大会制度及其运作机制等概念较为抽象，学生可能难以理解和记忆。2.参与实践活动：组织实践活动需要投入较多的人力、物力和时间成本，且难以保证所有学生都能积极参与并取得预期效果。八、大单元整体教学思路小学道德与法治课程是培养学生道德认知、法治观念、社会责任感和公民意识的重要途径。《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》明确提出，小学道德与法治课程应注重培养学生的核心素养，包括道德认知、法治观念、健康生活以及社会参与等多方面能力。针对人教版小学道德与法治六年级上册教材中的《第三单元我们的国家机构》的教学内容，本单元整体教学思路将围绕“认知国家机构，理解其职能，增强公民意识”这一主题展开，旨在通过系统化的教学活动，帮助学生全面、深入地理解国家机构的组成及其职能，培养学生的公民意识和社会责任感。一、整体教学目标根据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》的要求，结合六年级学生的认知特点和本单元的教学内容，我们确定了以下整体教学目标：知识与技能：学生能够准确说出我国主要国家机构的名称及其职能，理解人大代表的产生和作用，知道权利受到制约和监督的重要性。过程与方法：通过小组讨论、案例分析、角色扮演等教学方法，引导学生主动参与学习过程，培养其分析问题、解决问题的能力；通过实践活动，让学生体验公民参与国家事务的过程，激发其学习兴趣。情感态度与价值观：培养学生的公民意识和社会责任感，引导学生认识到作为国家的一员，应当积极关心国家大事，参与公共事务，监督国家权力的运行。二、教学内容整合本单元的教学内容主要包括三个部分：《5.国家机构有哪些》、《6.人大代表为人民》、《7.权利受到制约和监督》。这三个部分相互联系，共同构成了对国家机构及其运行机制的全面介绍。为了让学生更好地理解这些内容，我们将对教学内容进行整合，使其形成一个有机的整体。国家机构的认知：通过介绍我国的主要国家机构（如全国人民代表大会、国务院、最高人民法院、最高人民检察院等），让学生对国家机构的组成有一个初步的认识。这一部分的教学可以通过图文结合的方式，直观展示各机构的职责和相互关系。人大代表的作用：通过讲解人大代表的产生过程、职责以及他们在国家政治生活中的作用，让学生理解人大代表是人民利益的代表，是连接人民与政府的桥梁。这一部分的教学可以通过案例分析、角色扮演等方式，让学生亲身体验人大代表的工作。权利的制约与监督：通过介绍权利受到制约和监督的重要性以及具体的监督机制，让学生明白任何权力都需要受到监督和制约，以防止权力的滥用。这一部分的教学可以通过讨论、辩论等方式，引导学生思考如何有效地监督国家权力的运行。三、实施策略为实现上述教学目标，我们将采取以下实施策略：情境模拟与角色扮演：在教学过程中，创设真实的情境，让学生通过角色扮演的方式体验国家机构的运行过程。例如，可以组织模拟人大会议、模拟法庭等活动，让学生扮演不同的角色（如人大代表、法官、检察官等），通过实际操作来加深对国家机构及其职能的理解。小组讨论与合作学习：组织学生分成小组进行讨论和交流，分享各自对国家机构及其职能的认识和理解。通过小组讨论，引导学生深入思考国家机构的作用、人大代表的职责以及权利制约与监督的重要性等问题。鼓励学生提出自己的观点和看法，培养其批判性思维和表达能力。案例分析与实践活动：选取具有代表性的案例进行分析，帮助学生理解国家机构在实际运行中的作用和存在的问题。组织实践活动，让学生参与到公共事务中去，如参与社区调查、撰写提案等，培养其公民意识和社会责任感。多媒体辅助教学：利用多媒体教学资源（如PPT、视频、音频等）辅助课堂教学，提高教学效果。通过生动的图像、声音和动画等方式展示国家机构的组成和职能，激发学生的学习兴趣和积极性。四、教学流程设计本单元的教学流程设计如下：导入新课：通过播放一段关于国家机构运行的视频或讲述一个与国家机构相关的小故事来导入新课，激发学生的学习兴趣和好奇心。新知讲授：结合教材内容和实际案例，详细讲解国家机构的组成、职能以及人大代表的作用和产生过程。通过图文结合的方式展示各机构的职责和相互关系，帮助学生形成直观的认识。情境模拟与角色扮演：组织学生进行情境模拟和角色扮演活动。例如，可以模拟一次人大会议或法庭审判过程，让学生扮演不同的角色来体验国家机构的运行过程。小组讨论与合作学习：将学生分成小组进行讨论和交流。每个小组选择一个与国家机构相关的主题进行深入探讨并准备汇报。通过小组讨论和合作学习培养学生的团队协作能力和沟通能力。案例分析与实践活动：选取具有代表性的案例进行分析并组织学生参与实践活动。通过案例分析帮助学生理解国家机构在实际运行中的作用和存在的问题；通过实践活动让学生参与到公共事务中去并培养其公民意识和社会责任感。总结反思：对本节课的学习内容进行总结回顾并引导学生反思自己的学习过程和成果。通过提问、讨论等方式帮助学生巩固所学知识并发现自己的不足之处以便今后改进。五、教学资源与支持为确保本单元教学目标的顺利实现我们将充分利用各种教学资源和支持措施：教材与教辅资料：充分利用人教版小学道德与法治六年级上册教材及其配套教辅资料作为教学基础资源确保教学内容的准确性和权威性。多媒体教学资源：利用多媒体教学资源如PPT、视频、音频等辅助课堂教学提高教学效果；利用网络资源如教育网站、在线课程等拓展学生视野和知识面。实践活动场地与器材：根据实践活动内容合理安排场地和器材确保活动顺利进行并取得良好效果。例如可以联系当地人大、法院等机构为学生提供参观学习的机会；或者组织学生进行社区调查等实践活动。家校合作平台：建立家校合作平台如微信群、QQ群等加强与家长的沟通和合作共同关注学生的学习情况和心理状态。通过平台分享学生的学习进展和成果鼓励家长参与到孩子的学习过程中来形成家校共育的良好氛围。六、总结与展望通过本单元的教学实践我们旨在帮助学生全面、深入地理解国家机构的组成及其职能培养学生的公民意识和社会责任感。在未来的教学中我们将继续秉持“立德树人”的教育理念注重培养学生的核心素养和综合能力为其全面发展奠定坚实基础。同时我们也将不断探索和创新教学方法与策略以适应时代发展的需求和学生成长的需要为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。九、学业评价在《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》的指导下，针对人教版小学道德与法治六年级上册教材中《第三单元我们的国家机构》的教学内容，我们设计了全面的学业评价体系。本单元主要围绕“国家机构有哪些”、“人大代表为人民”和“权利受到制约和监督”三大主题展开，旨在帮助学生理解国家机构的设置与职能，认识人民代表大会制度，以及理解权利制约与监督的重要性。通过系统化的教学活动，我们将从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对学生的学习进行评价，确保教学活动有效促进学生核心素养的提升。1.知识与技能评价评价标准国家机构认知：学生能够准确列举并描述我国的主要国家机构，包括全国人民代表大会、国务院、最高人民法院、最高人民检察院等，理解各机构的职能和相互关系。人民代表大会制度理解：学生能够解释人民代表大会制度的基本内容、地位和作用，理解人大代表的产生方式、职责以及代表人民利益的方式。权利制约与监督：学生能够阐述权利制约与监督的必要性，理解宪法和法律对国家机关及其工作人员的监督方式，包括立法监督、行政监督、司法监督、社会监督等。评价方式课堂测试：通过选择题、填空题、简答题等形式，检验学生对国家机构名称、职能及相互关系的掌握情况。例如，“请列举我国的主要国家机构并简述其职能”。案例分析：提供人民代表大会制度运作或权利制约监督的实际案例，要求学生分析案例中的关键问题，如“在某次全国人民代表大会上，某代表提出了一项关于环境保护的议案，请分析该议案如何通过人大制度得到审议和通过”。思维导图绘制：要求学生绘制关于国家机构、人民代表大会制度及权利制约监督的思维导图，以检验其知识整合能力。2.过程与方法评价评价标准信息搜集与处理能力：学生能够利用网络、图书等资源，搜集关于国家机构、人大代表工作、权利制约与监督的相关信息，并进行有效整合和分析。合作探究能力：在小组活动中，学生能够积极参与讨论，分工合作，共同完成学习任务，有效沟通，共同解决问题。批判性思维：学生能够独立思考，对所学内容提出质疑，进行批判性分析，形成自己的观点。评价方式小组项目：组织学生进行小组项目，如“模拟人民代表大会提案”或“设计一项权利监督方案”，通过团队合作、资料搜集、方案制定等过程，评价学生的合作探究能力和批判性思维。课堂讨论：围绕热点议题，如“如何加强人大代表与选民的联系？”、“权利制约与监督在防止腐败中的作用”，组织学生进行深入讨论，记录学生的发言内容，评价其参与度、思考深度和表达能力。信息搜集报告：要求学生独立或小组合作完成一份关于国家机构、人大代表工作或权利制约监督的信息搜集报告，评价其信息搜集能力、整合能力和分析能力。3.情感态度与价值观评价评价标准国家认同感：学生能够认识到我国国家机构的设置体现了人民当家作主的原则，增强对国家的认同感和归属感。民主法治观念：学生能够理解民主法治的重要性，尊重并维护宪法和法律权威，支持人民代表大会制度，积极参与民主生活。责任感与使命感：学生能够认识到作为国家公民的责任，愿意为维护国家利益、促进社会公正贡献自己的力量。评价方式角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，如模拟人大代表、法官、检察官等角色，通过模拟法庭、人大会议等场景，评价学生的情感体验和对角色职责的理解。主题演讲或辩论：围绕“我与国家机构”、“人大代表的职责与使命”等主题，组织学生进行演讲或辩论，评价其语言表达、情感态度和价值观体现。反思日记：要求学生撰写学习反思日记，记录自己在学习过程中的感受、思考和收获，评价其对国家机构、人民代表大会制度及权利制约监督的理解和认同程度。4.评价结果的反馈与利用即时反馈：在教学过程中，教师应及时给予学生反馈，肯定其优点，指出不足，并提供具体的改进建议。综合评价：结合课堂表现、作业、测试、项目、讨论等多种评价方式，对学生进行综合评价，形成全面的学业评价报告。家校沟通：通过家长会、家访等形式，将学生的学业评价结果反馈给家长，共同关注学生的学习和成长，形成家校共育的良好氛围。个性化指导：针对不同学生的学习情况和特点，提供个性化的指导和建议，帮助其克服学习障碍，实现全面发展。5.总结与展望通过构建全面、科学、合理的学业评价体系，我们能够全面了解学生的学习状况和需求，为教学提供有力的支持和指导。在未来的教学中，我们将继续完善学业评价体系，不断创新评价方法和手段，注重过程性评价与结果性评价的有机结合，促进学生的全面发展。我们将加强家校合作，共同关注学生的学习和成长，培养其成为具有社会责任感、民主法治观念和国家认同感的合格公民。十、大单元实施思路及教学结构图大单元实施思路：根据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》的要求，结合人教版小学道德与法治六年级上册教材中《第三单元我们的国家机构》的教学内容，本单元的实施思路旨在通过系统化、情境化的教学活动，帮助学生全面了解我国国家机构的组成、职责及相互关系，理解人大代表的职责与选举过程，认识权利制约和监督的重要性。具体实施思路如下：情境模拟与角色扮演：通过模拟国家机构的工作场景、人大代表的履职过程等，让学生在具体情境中学习相关知识，增强学习的互动性和趣味性。案例分析与讨论：选取贴近学生生活的实际案例，引导学生分析国家机构在处理具体事务中的作用，以及人大代表如何代表人民利益。合作探究：组织学生分组探究不同国家机构的职能、相互关系，以及人大代表的选举过程等，培养学生的团队合作能力和自主学习能力。实践活动：设计实践活动，如模拟选举、模拟法庭等，让学生在实践中深化对知识的理解，提高运用知识解决实际问题的能力。评价与反馈：通过多样化的评价方式，如课堂观察、小组讨论、作业完成情况、实践活动表现等，全面了解学生的学习情况，并给予及时有效的反馈，促进学生不断进步。教学结构图++|大单元名称：我们的国家机构|++|一、导入新课（第1课时）||1.情境导入：通过播放国家机构日常工作的视频片段，||引导学生初步感知国家机构的存在及其重要性。||2.提出问题：国家机器是如何运转的？国家机构有哪些？||3.明确学习目标：了解国家机构的组成及其基本职能。|++|二、新知讲授（第2-4课时）||1.国家机构有哪些（第2课时）||-介绍国家机构的组成，包括全国人民代表大会、||国务院、国家监察委员会、最高人民法院、||最高人民检察院等。||-通过图示展示国家机构之间的相互关系。||-分析各国家机构的基本职能及其重要性。||2.人大代表为人民（第3课时）||-介绍人大代表的产生过程及任期。||-分析人大代表的权利与义务，特别是代表人民利益||的职责。||-通过案例分析，展示人大代表如何履行职责。||3.权利受到制约和监督（第4课时）||-讲解权力制约和监督的重要性。||-分析我国权力制约和监督的机制，包括宪法监督、||司法监督、社会监督等。||-通过案例分析，展示权力滥用及其后果。|++|三、实践活动（第5-6课时）||1.模拟选举（第5课时）||-组织学生分组模拟人大代表的选举过程。||-包括选民登记、候选人提名、投票、计票等环节。||-引导学生反思选举过程中的公平、公正原则。||2.模拟法庭（第6课时）||-选取一个涉及国家机构或人大代表职责的案例。||-组织学生分组扮演法官、检察官、律师、被告人等||角色，模拟法庭审判过程。||-引导学生分析案件中涉及的法律问题和国家机构职责。|++|四、总结与反馈（第7课时）||1.知识回顾：梳理本单元的核心内容，包括国家机构的||组成、人大代表的职责、权力制约和监督等。||2.小组分享：各小组分享实践活动中的收获与体会。||3.评价与反馈：通过作业、课堂表现、实践活动表现等||综合评价学生的学习情况，并给予有针对性的反馈。||4.布置作业：要求学生结合本单元所学，撰写一篇关于||“我心中的国家机构”的小论文。|++十一、大情境、大任务创设一、设计背景与理念《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》明确指出，道德与法治课程应注重培养学生的核心素养，包括政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和责任意识。在小学高年级阶段，学生开始接触更为复杂的社会结构和国家机构，理解国家机构如何运作、人民代表如何履行职责以及权利如何受到制约和监督，对于培养学生的公民意识和法治精神尤为重要。针对人教版小学道德与法治六年级上册教材中《第三单元我们的国家机构》的教学内容（5.国家机构有哪些6.人大代表为人民7.权利受到制约和监督），我们设计了一个以“我是小小国事观察员”为主题的大情境与大任务。该设计旨在通过模拟观察、实践体验、讨论反思等环节，让学生深入了解国家机构的构成与职责、人大代表的作用以及权利制约与监督的重要性，从而增强学生的公民意识、法治观念和社会责任感。二、大情境设定情境名称：“我是小小国事观察员”国事探索之旅情境描述：在这个情境中，六年级的学生们化身为“小小国事观察员”，他们将踏上一场探索国家机构运作、监督权利使用的奇妙旅程。通过参观访问、角色扮演、案例分析等形式，学生们将深入了解国家机构的设置与功能、人大代表的选举与履职过程，以及权利制约与监督的重要性，最终形成对国家治理体系的全面认识。三、大任务分解与实施任务一：走进国家机构，了解其构成与职能活动目标：使学生了解国家机构的基本构成及其职能，增强对国家治理体系的认识。活动内容：线上参观：利用网络资源，组织学生线上参观国家重要机构（如国务院、全国人大、最高人民法院等）的官方网站或虚拟展览，了解其历史、职能和重要性。实地探访：如果有条件，可以组织学生到当地的政府部门或司法机关进行实地探访，感受国家机构的日常工作氛围。知识竞赛：设计一场关于国家机构知识的竞赛，通过抢答、必答等形式，检验学生对国家机构构成与职能的掌握情况。任务二：人大代表的一天，感受民主的力量活动目标：使学生了解人大代表的选举过程、职责及在民主生活中的作用。活动内容：模拟选举：组织学生模拟人大代表的选举过程，通过演讲、投票等环节，让学生亲身体验民主选举的魅力。角色扮演：选取几个典型议题（如环境保护、教育公平等），让学生分组扮演人大代表、政府工作人员、群众等角色，就议题展开讨论，形成提案并模拟提交。访谈交流：邀请当地的人大代表来校进行讲座或座谈，分享他们的履职经历和心得，增进学生对人大代表工作的了解。任务三：权利与监督，构建法治社会活动目标：使学生理解权利制约与监督的重要性，增强法治观念和社会责任感。活动内容：案例分析：选取几个典型的权利制约与监督案例（如腐败案件、环境污染事件等），引导学生分析案例中的违法行为、监督机制的作用以及改进建议。模拟法庭：针对某一案例，组织学生模拟法庭审判过程，通过角色扮演（如法官、检察官、律师、被告人等），深入理解法律程序和权利制约机制。社会调查：引导学生关注身边的权利制约与监督问题，如食品安全、教育公平等，进行小范围的社会调查，撰写调查报告并提出改进建议。任务四：总结反思，提升公民意识活动目标：通过总结反思，巩固学生对国家机构、人大代表及权利制约与监督的理解，提升公民意识和社会责任感。活动内容：成果展示：组织学生进行成果展示，包括知识竞赛成绩、模拟选举视频、角色扮演录像、调查报告等，让学生分享自己的学习心得和感悟。讨论反思：引导学生就本次探索之旅中的收获与不足进行讨论反思，提出改进建议，并思考如何在日常生活中践行公民责任，为构建法治社会贡献自己的力量。制定行动计划：鼓励学生根据所学知识和个人兴趣，制定一份个人行动计划，明确自己在未来一段时间内将如何关注国家事务、参与民主生活、维护自身及他人的合法权益。四、实施策略与注意事项情境创设：充分利用多媒体、网络资源等现代化教学手段，营造生动、逼真的学习情境，激发学生的学习兴趣和参与度。合作学习：鼓励学生以小组合作的形式完成任务，通过讨论、分享和交流，增进彼此之间的了解和信任，培养团队合作精神。过程评价：注重对学生学习过程的评价，采用自评、互评和教师评价相结合的方式，关注学生在活动中的参与度、合作情况、创新思维等方面的表现。家校合作：加强与家长的沟通和合作，共同关注学生的学习进展和成长变化，形成家校共育的良好氛围。安全与健康：确保所有活动安全无虞，注意学生的身体健康状况，适时安排休息和补充能量。加强对学生的法治教育和安全教育，确保学生在活动中遵守法律法规和社会公德。通过以上大情境与大任务的创设与实施，学生们不仅能够深入了解国家机构的构成与职能、人大代表的作用以及权利制约与监督的重要性，还能够在实践中培养观察力、思考力、合作能力和创新精神，增强公民意识和社会责任感，为构建法治社会贡献自己的力量。十二、学科实践与跨学科学习设计一、设计背景与理念《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》强调，道德与法治课程应注重培养学生的核心素养，包括政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和责任意识等多方面能力。在小学道德与法治的教学中，实践活动与跨学科学习是实现这些目标的有效途径。针对人教版小学道德与法治六年级上册教材中《第三单元我们的国家机构》的教学内容，我们设计了一系列学科实践与跨学科学习活动。这些活动旨在通过多元化的实践体验，加深学生对国家机构的理解，提升其公民意识和社会责任感，同时促进与语文、历史、社会等学科的融合，实现学生综合素养的全面发展。二、设计目标知识与技能：通过实践活动，使学生了解我国国家机构的基本构成、职能及相互关系，理解人大代表的作用和选举过程，认识权利受到制约和监督的重要性。过程与方法：运用跨学科的学习方式，让学生在解决问题的过程中培养观察力、思考力、合作能力和探究精神。情感态度与价值观：激发学生对国家机构的兴趣，增强其作为公民的责任感和使命感，树立正确的政治观念和法治意识。三、活动内容设计活动一：国家机构知识竞赛（道德与法治与历史、社会融合）活动目的：通过知识竞赛的形式，检验并巩固学生对国家机构基本知识的了解，同时激发学生对政治、历史等相关领域的学习兴趣。活动流程：准备阶段：教师提前准备竞赛题库，题库内容涵盖国家机构的设置、职能、相互关系以及人大代表的产生与作用等方面。鼓励学生自主查阅资料，拓宽知识面。竞赛环节：采用小组竞赛的方式，每组选派代表上台答题。题目类型包括选择题、判断题、简答题等，既有基础知识考察，也有综合应用题。互动点评：每道题目答完后，由教师进行点评，并对相关知识进行拓展讲解。鼓励台下学生积极参与讨论，提出自己的观点和疑问。总结反馈：竞赛结束后，根据各组得分情况进行排名，并颁发奖品以资鼓励。教师对本次活动进行总结，强调国家机构的重要性及其对公民生活的影响。跨学科融合点：将道德与法治课程中的国家机构知识与历史、社会课程中的相关内容进行融合，使学生在掌握基础知识的能够更全面地理解国家机构的产生、发展及其在社会生活中的作用。活动二：模拟人大代表提案（道德与法治与语文融合）活动目的：通过模拟人大代表提案的过程，使学生了解人大代表的职责和作用，培养其关心社会、参与公共事务的意识和能力。活动流程：前期调研：教师引导学生关注社会热点问题，如环境保护、教育公平、医疗卫生等，鼓励学生通过查阅资料、问卷调查、实地采访等方式收集相关信息。提案撰写：学生以小组为单位，结合前期调研结果，撰写一份模拟人大代表提案。提案应明确问题现状、分析原因、提出解决方案，并阐述实施该方案可能带来的积极影响。提案展示：各小组派代表上台展示提案内容，并进行简短演讲。其他同学认真倾听并提出问题或建议。评议与反馈：教师组织全班同学对各小组的提案进行评议，从问题的针对性、解决方案的可行性、语言表达的清晰度等方面进行评价。鼓励学生相互学习借鉴，不断完善自己的提案。跨学科融合点：将道德与法治课程中的人大代表职责与语文课程中的写作能力进行融合，使学生在撰写提案的过程中锻炼语言表达能力，同时加深对人大代表职责和作用的理解。活动三：走进法院旁听庭审（道德与法治与法治教育融合）活动目的：通过组织学生走进法院旁听庭审活动，使学生亲身体验司法审判过程，了解法律在实际生活中的运用及其对个人行为的规范作用。活动流程：前期准备：教师与当地法院联系沟通，确定旁听庭审的时间、地点及案件类型。对学生进行必要的法律常识教育和庭审礼仪培训。现场旁听：组织学生前往法院旁听庭审过程。在旁听过程中，教师应引导学生注意观察法官、检察官、律师及当事人等各方在庭审中的表现和行为规范。讨论反思：庭审结束后，组织学生返回学校进行讨论反思。学生可结合庭审过程分享自己的感受和体会，探讨法律对个人行为的规范作用以及权利受到制约和监督的重要性。总结提升：教师对学生的讨论内容进行总结点评，强调法治观念的重要性并鼓励学生在日常生活中自觉遵守法律法规。跨学科融合点：将道德与法治课程中的法治教育与实际司法审判过程相结合，使学生在亲身体验中加深对法律知识的理解和对法治精神的认同。四、活动实施建议精心策划：教师在设计活动时应充分考虑学生的年龄特点和认知水平确保活动内容贴近学生生活实际易于操作和理解。充分准备：教师应提前与相关机构或个人沟通协调确保活动所需场地、设备、人员等资源到位。同时鼓励学生积极参与活动准备工作培养其自主学习和合作能力。有效引导：在活动过程中教师应注重引导和启发鼓励学生积极参与、主动思考、合作探究。同时及时给予反馈和指导帮助学生发现问题并寻求解决方案。总结反思：每次活动结束后教师应组织学生进行总结反思引导学生回顾活动过程中的得失和经验教训并思考如何将所学知识应用于实际生活中去。五、总结与展望通过一系列跨学科实践活动的设计与实施我们旨在加深学生对国家机构的理解提升其公民意识和社会责任感。同时这些活动也为学生提供了展示自我、交流思想、分享成果的平台有助于增强其自信心和归属感。在未来的教学中我们将继续探索和实践更多跨学科的学习方式和方法为学生的全面发展提供更加广阔的空间和机会。十三、大单元作业设计一、设计背景与理念《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》指出，道德与法治课程应致力于培养学生的政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和责任意识等核心素养。六年级学生处于小学高年级阶段，对国家机构和政治制度有了初步的认识，但理解尚浅。通过《第三单元我们的国家机构》的学习，旨在帮助学生深入理解国家机构的构成、职能以及人大代表的职责，同时认识到权力运行需要受到制约和监督的重要性。本单元作业设计围绕“国家机构的认识与理解”、“人大代表的职责与作用”以及“权力制约与监督”三个核心主题展开，旨在通过多样化的作业形式，加深学生对国家机构及其运行机制的认知，培养其法治观念和社会责任感。二、设计目标知识与技能：学生能够准确识别并理解我国主要国家机构的名称、职能及其相互关系；理解人大代表的选举、职责及工作方式；认识到权力制约与监督的必要性及其实现方式。过程与方法：通过资料搜集、案例分析、小组讨论等形式，培养学生的自主学习能力、合作探究能力和批判性思维能力。情感态度与价值观：增强学生对国家机构的认同感和对法治的信任感；激发学生对公共事务的参与热情，培养其公民意识和社会责任感。三、作业设计1.实践活动作业：模拟人大会议目的：通过模拟人大会议的过程，加深学生对人大代表职责和人大工作方式的理解。内容与要求：准备阶段：学生分组，每组选出一名“人大代表”，其余成员扮演选民或政府代表。各组需提前了解本组“人大代表”的提案内容，并准备相关背景资料。会议模拟：各组依次进行提案阐述，其他组成员可提出质询或建议。教师扮演主持人，引导会议流程，确保讨论围绕主题展开。总结反思：会议结束后，各组进行内部总结，讨论提案的可行性及改进方向。全班范围内分享各组提案亮点及反思，教师点评。评价方式：结合提案内容的创新性、实用性及小组讨论的参与度进行评价。2.研究性学习作业：国家机构探秘目的：通过深入研究某个国家机构，增进学生对国家机构职能、运作机制的理解。内容与要求：选题与分组：学生根据个人兴趣选择研究主题（如全国人民代表大会、国务院、最高人民法院等），自由组合成研究小组。资料搜集与分析：各组利用图书馆、网络资源等搜集所选国家机构的相关信息，分析其职能、组织结构、重要事件及影响。成果展示：各组制作PPT或海报，展示研究成果。展示内容包括但不限于机构概况、职能分析、典型案例分析等。交流互动：展示结束后，其他组成员可提问或发表评论，促进知识共享与思想碰撞。评价方式：结合成果展示的内容丰富性、创新性及展示过程中的表达能力进行评价。3.案例分析作业：权力制约与监督的实践目的：通过具体案例分析，帮助学生理解权力制约与监督的必要性及其实现方式。内容与要求：案例选取：教师提供或学生自主搜集近年来发生的与权力制约与监督相关的典型案例（如反腐案件、信息公开案例等）。分析讨论：学生分组分析案例，探讨案例中权力如何被制约与监督，效果如何，以及存在的问题和改进建议。撰写报告：每组撰写案例分析报告，内容包括案例概述、问题分析、结论与建议等部分。班级汇报：各组选派代表在班级范围内汇报分析成果，其他组成员可提问或补充观点。评价方式：结合报告的深度、逻辑性、创新性及汇报过程中的表达能力进行评价。4.创意写作作业：给未来人大代表的一封信目的：通过书信形式，引导学生表达对人大代表的期望与建议，培养其公民意识和参与公共事务的热情。内容与要求：明确对象：假想一位未来可能当选的人大代表作为收信人。内容构思：学生结合所学知识和个人观察，提出对国家发展、民生改善、环境保护等方面的建议或期望。鼓励学生从公民权利、法治建设、权力监督等角度进行思考。书信撰写：注意书信格式的规范性，内容要言之有物，情感真挚。分享交流：在班级范围内分享部分优秀书信，促进思想交流与情感共鸣。评价方式：结合书信内容的创新性、针对性、情感表达及书信格式的规范性进行评价。四、实施建议加强家校合作：鼓励家长参与学生的作业过程，共同关注孩子的成长与进步。家长可以协助孩子搜集资料、参与讨论或提供反馈意见。注重过程性评价：在作业过程中，教师应注重观察学生的参与度、合作能力、创新思维等方面的表现，及时给予指导和鼓励。灵活调整作业难度：根据学生的实际情况灵活调整作业难度和量度，确保每个学生都能在适合自己的水平上进行学习和探索。强化法治教育：在作业设计中融入法治教育元素，引导学生在了解国家机构及其运行机制的树立法治观念和社会责任感。通过上述作业设计，旨在帮助六年级学生深入理解国家机构的构成与职能、人大代表的职责与作用以及权力制约与监督的重要性，培养其法治观念、公民意识和社会责任感，为其未来的成长与发展奠定坚实的基础。十四、“教-学-评”一致性课时设计课程基本信息教材版本：人教版小学道德与法治六年级上册单元主题：第三单元我们的国家机构课时内容：5.国家机构有哪些；6.人大代表为人民；7.权利受到制约和监督授课年级：小学六年级授课时长：40分钟授课教师：特级教师张老师教学目标知识与技能学生能够准确列举并描述我国的主要国家机构及其职能。学生能够理解人大代表的职责和作用，以及他们如何代表人民行使权力。学生能够认识到国家权力需要受到制约和监督，理解监督机制的重要性。过程与方法通过案例分析、小组讨论等方法，引导学生探究国家机构的职能和人大代表的作用。运用角色扮演、模拟辩论等互动方式，加深学生对权利制约和监督机制的理解。情感态度与价值观培养学生的公民意识，增强对国家机构和人大代表的信任和支持。激发学生的责任感，认识到个人对社会监督的重要作用。教学重难点教学重点理解国家机构的主要职能和人大代表的作用。认识权利制约和监督的必要性及其实现方式。教学难点如何将抽象的国家机构职能和人大代表的作用具体化，使学生易于理解。如何引导学生理解并认同权利制约和监督的重要性。教学过程一、导入新课（5分钟）活动设计：视频导入：播放一段介绍我国国家机构运行情况的短视频，引导学生初步了解国家机构的设置和运行。问题引导：看完视频后，教师提问：“视频中提到了哪些国家机构？它们各自负责哪些工作？”鼓励学生积极思考并回答。二、新知讲授（20分钟）环节一：国家机构有哪些（10分钟）概念讲解：教师简要介绍国家机构的定义和分类，重点讲解立法机关（全国人民代表大会及其常务委员会）、行政机关（国务院及其组成部门）、司法机关（最高人民法院和最高人民检察院）等主要国家机构的职能。案例分析：选取一两个具体案例，如全国人民代表大会审议通过某项法律的过程，分析说明各国家机构在其中扮演的角色和发挥的作用。互动环节：分组讨论“国家机构如何共同协作，维护社会稳定和发展？”每组派代表分享观点。环节二：人大代表为人民（5分钟）角色介绍：通过PPT展示人大代表的照片和简介，介绍人大代表的产生方式、职责和权利。情景模拟：选取一个与学生生活贴近的话题，如“提高农村教育质量”，让学生分组扮演人大代表和选民，进行模拟提案和质询过程。总结提升：教师总结人大代表代表人民利益、反映人民诉求的重要作用，强调人民代表大会制度是中国特色社会主义制度的重要组成部分。环节三：权利受到制约和监督（5分钟）理论讲解：介绍权利制约和监督的必要性，讲解我国权利制约和监督的主要机制，如党内监督、人大监督、民主监督、舆论监督等。视频辅助：播放一段关于权利制约和监督机制在实际生活中发挥作用的新闻片段，加深学生理解。思维拓展：引导学生思考“如果没有权利制约和监督，社会可能会出现哪些问题？”鼓励学生发表看法。三、巩固练习（10分钟）活动设计：小组竞赛：将全班分为若干小组，进行“国家机构知识问答”竞赛。题目涵盖国家机构的名称、职能、相互关系等内容。角色扮演：继续深化环节二中的情景模拟，每组选取一个具体的社会问题（如环境保护、教育公平等），模拟人大代表提出议案、审议和表决的过程。案例分析：提供一两个近年来发生的权利制约和监督的案例，让学生分组讨论并分析案例中体现的监督机制和效果。四、总结提升（5分钟）活动设计：知识总结：教师引导学生回顾本课所学内容，总结国家机构的主要职能、人大代表的作用以及权利制约和监督的重要性。情感升华：通过讲述一些优秀人大代表的事迹或社会监督成功的案例，激发学生的公民意识和责任感，鼓励他们积极参与社会监督，为构建和谐社会贡献自己的力量。五、布置作业（课后）书面作业：撰写一篇小论文或报告，主题为“我心中的人大代表”，要求学生结合本课所学内容和个人感受进行创作。实践作业：鼓励学生利用周末时间参与社区或学校的监督活动（如环境保护监督、食品安全监督等），并撰写活动感想或提出改进建议。教学评价评价原则全面性：评价应涵盖知识、能力、情感态度与价值观等多个方面。过程性：注重学生在学习过程中的表现和参与度。多元性：采用教师评价、学生自评、互评等多种评价方式。具体评价措施课堂表现评价：观察学生在小组讨论、角色扮演等活动中的参