人教版八年级英语下册《Unit4 Why dont you talk to your parents》说课稿（第6课时）

人教版八年级英语下册《Unit4Whydon’tyoutalktoyourparents》说课稿（第6课时）一.教材分析人教版八年级英语下册《Unit4Whydon’tyoutalktoyourparents》是围绕家庭和朋友关系展开的一篇文章。本节课主要讲述了一个孩子为何不愿意与父母沟通，以及如何解决这一问题。文章通过生活中的实际情境，引导学生学会如何与父母沟通，理解彼此，达到更好的家庭关系。二.学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常生活中的沟通话题有了一定的了解。但是，他们在与父母沟通方面可能还存在一些问题，如不知道如何表达自己的观点，害怕冲突等。因此，在教学过程中，需要关注学生的情感需求，引导他们学会如何与父母沟通，提高他们的语言运用能力。三.说教学目标知识目标：学生能够掌握文章中的核心词汇和句型，如“Whydon’tyou…”，“I’dliketo…”等，并能够运用这些词汇和句型进行日常沟通。能力目标：学生能够理解文章的主旨大意，把握文章的逻辑结构，提高他们的阅读理解能力。情感目标：学生能够认识到与父母沟通的重要性，学会如何与父母沟通，改善家庭关系。四.说教学重难点重点：学生能够掌握文章中的核心词汇和句型，并能够运用这些词汇和句型进行日常沟通。难点：学生能够理解文章的主旨大意，把握文章的逻辑结构，提高他们的阅读理解能力。五.说教学方法与手段任务型教学法：通过设置各种任务，让学生在完成任务的过程中，自然而然地掌握文章中的词汇和句型。情境教学法：通过创设各种生活情境，让学生在实际情境中学会如何与父母沟通。小组合作学习：通过小组讨论、分享，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。六.说教学过程导入：通过提问学生与父母沟通的问题，引发学生的思考，激发他们的学习兴趣。阅读理解：让学生阅读文章，回答相关问题，引导学生理解文章的主旨大意和逻辑结构。词汇句型学习：通过讲解和练习，让学生掌握文章中的核心词汇和句型。情境模拟：创设生活情境，让学生模拟与父母沟通的场景，提高他们的实际沟通能力。小组讨论：让学生分组讨论如何与父母沟通的问题，分享彼此的看法和经验。总结提升：对学生的讨论进行点评，引导学生认识到与父母沟通的重要性，并给出一些建议。七.说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出文章的核心内容。主要包括以下几个部分：文章标题：《Unit4Whydon’tyoutalktoyourparents》核心词汇：wordslike“communicate”，“conflict”，“understand”等。句型：sentenceslike“Whydon’tyou…”，“I’dliketo…”等。文章主旨：引导学生理解文章的主旨大意，即与父母沟通的重要性。八.说教学评价教学评价主要包括以下几个方面：课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，如发言、讨论等。任务完成情况：检查学生完成任务的质量，如阅读理解、词汇句型掌握等。情感态度：关注学生在课堂上的情感变化，如是否能够主动与父母沟通等。九.说教学反思在教学过程中，要时刻关注学生的学习情况，根据学生的反馈及时调整教学方法和手段。在教学反思中，要重点思考以下几个问题：学生是否掌握了文章中的核心词汇和句型？学生是否理解了文章的主旨大意和逻辑结构？学生是否学会了如何与父母沟通？教学方法和手段是否适合学生？如何在教学中更好地关注学生的情感需求？通过不断反思和改进，提高教学效果，使学生在英语学习中获得更好的发展。知识点儿整理：核心词汇：本节课的主要词汇包括communicate（沟通）、conflict（冲突）、understand（理解）、parents（父母）、feelings（感情）、opinions（意见）、makedecisions（做决定）、support（支持）等。这些词汇是文章中的关键信息，学生需要熟练掌握并能够运用到实际情境中。句型结构：在本节课中，学生将学习到一些常用的句型结构，如“Whydon’tyou…”（为什么不…）、“I’dliketo…”（我想…）等。这些句型结构在日常生活交流中非常实用，学生需要通过练习来熟练掌握。阅读理解技巧：学生需要通过阅读文章，理解文章的主旨大意和逻辑结构。在阅读过程中，学生可以学习到如何快速获取关键信息，如何理解文章中的观点和论据，以及如何把握文章的整体框架。沟通技巧：本节课的重点之一是教会学生如何与父母进行有效沟通。学生需要学会如何表达自己的观点和感受，如何倾听父母的意见，以及如何妥善处理沟通中的冲突和分歧。情感态度：本节课旨在培养学生积极的家庭关系观念，引导学生认识到与父母沟通的重要性。学生需要通过学习文章中的实例，理解到尊重和理解父母的重要性，以及如何通过沟通来增进家庭关系。文化背景：在教学过程中，教师可以适当介绍一些与文章相关的中国家庭文化背景，如孝道观念、家庭价值观等，帮助学生更好地理解和应对与父母沟通的情境。听力技巧：在课堂上，教师会播放相关的听力材料，学生需要通过听懂音频内容，获取关键信息，提高听力理解能力。口语表达：学生需要通过口语练习，提高自己的口头表达能力。在课堂上，教师会学生进行角色扮演、小组讨论等活动，提供机会让学生运用所学知识和句型进行口头表达。写作技巧：在课程的最后部分，教师可以布置相关的写作任务，如写一封信给父母表达自己的观点和感受。通过写作练习，学生可以提高自己的书面表达能力，并且能够更好地运用所学知识和句型。评价方式：在课程结束时，教师可以通过不同的评价方式来检验学生的学习效果。例如，可以让学生进行阅读理解测试、口语表达展示、写作任务等，以此来评估学生对于本节课知识点的掌握程度。总结：本节课通过教授核心词汇、句型结构、阅读理解技巧、沟通技巧、情感态度等内容，旨在帮助学生提高英语语言能力，并培养他们与父母有效沟通的技能。学生需要通过课堂参与、任务完成、小组讨论等多种方式，积极学习和实践，从而达到提高自己的综合语言运用能力的目标。同步作业练习题：一、词汇练习：根据文章中的词汇，完成下列句子：Whydon’tyou_______toyourparentsaboutyourproblem?I’dliketo_______myopiniononthismatter.Goodcommunicationcanhelpus_______ourfeelingsandopinions.It’simportantto_______eachotherandsupporteachotherinafamily.They_______thatweshouldmakedecisionsourselves.根据下列词汇，完成句子：communicate,conflict,understand,parents,feelings,opinions,decision,supportGood_______canmakeourfamilyrelationshipmoreharmonious.Ifyouhavea_______withyourparents,trytocommunicatewiththemactively.It’simportantto_______eachother’sfeelingsandopinions.Parentsshouldgivetheir_______totheirchildrenandtrustthem.Weneedtolearnhowto_______withourparentsinahealthyway.二、阅读理解练习：Readthefollowingpassageandanswerthequestions.Once,achilddidn’ttalktohisparentsabouthisproblem.Hethoughttheywouldn’tunderstandhim.Oneday,hedecidedtotalktohisbestfriendinstead.Hisfriendlistenedcarefullyandgavehimsomeadvice.Thechildrealizedthatheshouldhavecommunicatedwithhisparents.Hewenthomeandtalkedtohisparentsabouthisproblem.Theyunderstoodhimandgavehimtheirsupport.Whydidn’tthechildtalktohisparents?Whodidthechildtalktoinsteadofhisparents?Whatdidthefriendgivethechild?Whatdidthechildrealize?Whatdidthechilddoafterherealizedit?三、口语表达练习：Role-playaconversationbetweenachildandaparentaboutaschoolproblem.Discusswithyourpartnersaboutasituationwhenyouhadaconflictwithyourparents.Howdidyousolveit?四、写作练习：Writealettertoyourparents,expressingyourfeelingsandopinionsaboutaparticularmatter.一、词汇练习：communicateb.expressc.understandd.makee.thinkcommunicationb.conflictc.understandd.opinionse.communicate二、阅读理解练习：Thechilddidn’ttalktohisparentsbecausehethoughttheywouldn’tunderstandhim.Thechildtalkedtohisbestfriendinsteadofhisparents.Hisfriendgavehimsomeadvice.Thechildrealizedthatheshouldhavecommunicatedwithhisparents.Thechildwenthomeandtalkedtohisparentsabouthisproblem.三、口语表达练习：Role-playaconversationbetweenachildandaparentaboutaschoolproblem.（略）