Unit 1 第2课时(教学教学设计)Cartoon time四年级英语上册同步高效课堂系列（译林版三起）

Unit1第2课时(教学教学设计)Cartoontime四年级英语上册同步高效课堂系列（译林版三起）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1第2课时(教学教学设计)Cartoontime四年级英语上册同步高效课堂系列（译林版三起）课程基本信息1.课程名称：译林版四年级英语上册Unit1第2课时(教学设计)Cartoontime同步高效课堂系列

2.教学年级和班级：四年级英语一班

3.授课时间：2022年10月10日星期一上午第二节课

4.教学时数：45分钟核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读本课时的关键词汇和句型，如“What'swrong?”,"Ihaveacold."等，并在真实情境中运用所学语言进行交流。

2.文化意识：通过学习Cartoontime，学生能够了解和理解不同文化背景下的交际方式，增强对文化差异的认知和尊重。

3.思维品质：通过问题解决、思维导图等教学活动，培养学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维能力，提升学生分析问题和解决问题的能力。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习等教学活动，培养学生的学习兴趣，提升学生主动学习和合作学习的能力，引导学生形成良好的学习习惯。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了基本的英语语音、词汇和语法知识，能够进行简单的英语交流。此外，学生应该对日常生活中的常见疾病和身体不适有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的观察和了解，发现大部分学生对英语学习充满兴趣，尤其是喜欢通过图片、动画等直观方式学习。学生在语言表达能力上各有差异，部分学生敢于开口，而部分学生则较为内向。在学习能力上，学生对新知识的理解和接受程度不同，部分学生学习能力强，能够快速掌握新知识，而部分学生则需要更多的时间和引导。在学习风格上，有的学生喜欢自主学习，有的学生则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：①对Cartoontime中的角色和情节理解不够深入，影响对语言知识的掌握；②对于一些生僻词汇和句型的理解可能存在困难；③在实际交流中，可能存在表达不清晰、语法错误等问题；④部分学生可能对于文化差异的认知和理解不足，影响对语言知识的运用。针对这些困难和挑战，教师需要在教学过程中给予针对性的引导和帮助。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《译林版四年级英语上册同步高效课堂系列》教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，包括图片、图表、视频等。例如，可以准备疾病和身体不适相关的图片和图表，以便于学生在学习英语的同时，更好地理解相关知识点。此外，还可以准备一些与本节课内容相关的动画片段，以吸引学生的注意力，提高学习的趣味性。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为适合教学的环境。可以设置分组讨论区，以便于学生进行小组讨论和互动；同时，还可以设置实验操作台，以便于学生进行实验操作。此外，还可以在教室内布置一些与本节课内容相关的海报和展板，以便于学生随时查阅和复习。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学工具，以便于教师进行多媒体教学和课堂互动。

6.学习平台：确保学生能够正常使用学习平台，以便于进行在线学习和交流。

7.教学资源库：整理和准备教学资源库，包括教案、课件、测试题等，以便于教师在教学过程中随时查阅和引用。

8.学生作业批改工具：准备批改学生作业的工具，如红笔、评分标准等，以便于及时批改和反馈学生的作业。

9.学生评价表：准备学生评价表，以便于对学生的学习情况进行全面、客观的评价。

10.教学反思表：准备教学反思表，以便于教师在课后对教学情况进行总结和反思，不断提高教学质量。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《Cartoontime》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过身体不适的情况？”比如感冒、肚子痛等。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索身体不适时如何用英语表达的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解本节课的主要内容。我们将学习一些与疾病和身体不适相关的词汇和句型，如“What'swrongwithyou?”和“Ihaveacold.”等。

2.案例分析：接下来，我们来看Cartoontime中的一个具体例子。这个例子展示了如何在实际情境中运用所学语言进行交流。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调关键词汇和句型的正确使用。对于一些生僻或易错的词汇和句型，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与疾病和身体不适相关的实际问题，如“如果你的朋友生病了，你应该如何安慰他？”

2.角色扮演：为了加深理解，学生们将进行一个角色扮演活动。这个活动将模拟不同场景下如何用英语表达身体不适。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的活动。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何在日常生活中运用本节课所学知识”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“你认为本节课的知识点在实际生活中有哪些应用？”

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了与疾病和身体不适相关的词汇和句型，并通过实践活动和小组讨论加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

(1)与本节课教学内容相关的英语绘本：推荐学生阅读《IHaveaFever》和《MyBrotherIsSick》等英语绘本，通过生动的故事情节和图片，帮助学生更好地理解和掌握与疾病和身体不适相关的词汇和句型。

(2)在线英语学习平台：鼓励学生登录一些在线英语学习平台，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，学习相关的英语文章和视频，提高他们的语言能力。

(3)疾病和身体不适相关网站：引导学生浏览一些与疾病和身体不适相关的网站，如WebMD、MayoClinic等，了解相关疾病的症状和治疗方法，提高他们的健康意识。

2.拓展建议：

(1)学生可以利用课后时间阅读推荐绘本，通过故事情节和图片巩固所学词汇和句型。同时，学生可以将绘本中的故事情节和对话用自己的语言进行复述，提高他们的语言表达能力。

(2)学生可以利用在线英语学习平台，学习相关的英语文章和视频，提高他们的语言能力。在学习过程中，学生可以尝试进行听力练习、口语表达和写作练习，以全面提高他们的英语水平。

(3)学生可以利用课余时间浏览相关网站，了解疾病和身体不适的症状和治疗方法。同时，学生可以将自己的学习心得和收获与同学和老师进行分享，提高他们的健康意识。

(4)学生可以参加一些与健康相关的社区活动或志愿者活动，如健康讲座、健康宣传等。通过参与这些活动，学生可以将在课堂上所学到的知识运用到实际生活中，提高他们的实践能力和社会责任感。

(5)学生可以关注一些与健康相关的社交媒体账号或博客，如国家卫生健康委员会、世界卫生组织等。通过关注这些账号或博客，学生可以及时了解最新的健康资讯和研究成果，提高他们的健康素养。重点题型整理1.题型一：词汇理解题

题干：根据Cartoontime中的情节，选择正确的词汇填空。

例题：Sallyhasa________.(选项：A.coldB.feverC.cough)

答案：A.cold

2.题型二：句型转换题

题干：将给出的句子转换成疑问句或否定句。

例题：Shehasafever.(转换成疑问句)

答案：Doesshehaveafever?

3.题型三：情景交际题

题干：根据给出的情境，选择正确的回答。

例题：A:Howareyou?B:________(选项：A.I'mfine,thankyou.B.Ihaveacold.C.I'mnotsure.)

答案：B.Ihaveacold.

4.题型四：阅读理解题

题干：根据Cartoontime的内容，回答问题。

例题：WhyisSallyfeelingunwell?

答案：Sallyisfeelingunwellbecauseshehasacold.

5.题型五：写作题

题干：根据所给的题目，写一篇短文。

例题：描述一次你生病的经历。

答案：（学生根据自己的经历进行写作）内容逻辑关系1.重点知识点：

①词汇：cold,fever,cough,headache,stomachache等与疾病和身体不适相关的词汇。

②句型：What'swrongwithyou?Ihaveacold./Ihaveafever./Ihaveacough./Ihaveaheadache./Ihaveastomachache.等表达身体不适的句型。

2.词和句的关系：

①词汇是句型的基础，通过学习词汇，学生能够更好地理解和运用句型。

②句型是对词汇的运用，通过句型，学生能够更准确地表达自己的身体不适。

3.板书设计：

①列出本节课的关键词汇，如cold,fever,cough,headache,stomachache等，并用不同颜色标注，以便于学生记忆和区分。

②列出本节课的主要句型，如What'swrongwithyou?Ihaveacold./Ihaveafever./Ihaveacough./Ihaveaheadache./Ihaveastomachache.等，并用不同的符号标注，以便于学生理解和记忆。

③在板书中留出空白，以便于学生在课堂上进行练习和互动。

④板书设计应简洁明了，突出重点，便于学生理解和记忆。课堂1.课堂评价

课堂评价是了解学生学习情况的重要手段。在本节课中，我将通过提问、观察和测试等方式，及时发现并解决学生在学习过程中遇到的问题。

（1）提问：通过提问，了解学生对词汇、句型的掌握情况。例如，我会提问学生：“你能告诉我什么是cold吗？”“你能用Ihaveacold这个句型来说一句话吗？”等。

（2）观察：在课堂上，我会观察学生的参与程度和互动情况。例如，我会观察学生是否积极参与小组讨论，是否能够主动回答问题等。

（3）测试：在课堂上，我会设计一些小测试，以检查学生对词汇和句型的掌握情况。例如，我会让学生完成一个词汇填空题，或者让他们用所学句型进行对话。

2.作业评价

作业评价是对学生学习效果的反馈，也是鼓励学生继续努力的重要方式。在本节课的作业中，我会对学生的作业进行认真批改和点评。

（1）认真批改：我会认真阅读学生的作业，对他们的词汇使用、句型表达和语法错误进行纠正。例如，如果学生在作业中使用了错误的词汇，我会指出错误，并告诉他们正确的词汇。

（2）点评：在点评时，我会给予学生积极的反馈和鼓励。例如，如果学生在作业中使用了正确的词汇和句型，我会表扬他们，并告诉他们做得很好。

（3）反馈：我会及时将作业评价反馈给学生，让他们了解自己的学习情况。例如，我会告诉学生：“你的词汇使用很准确，但是句型表达还有改进的空间，继续努力！”教学反思与改进在完成本节课的教学后，我对教学效果进行了评估，并识别了一些需要改进的地方。

首先，我在课堂提问和观察中发现，一些学生对于本节课的关键词汇和句型的掌握程度不够理想。他们往往能够回忆起词汇和句型的意义，但在实际应用中却显得有些困难。为了提高学生的语言应用能力，我计划在未来的教学中增加更多的互动和实践环节，让学生在实际情境中运用所学知识，提高他们