6《我当图书管理员》（教学设计） 六年级上册劳动教育北师大版

6《我当图书管理员》（教学设计）六年级上册劳动教育北师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：六年级上册劳动教育——北师大版

2.教学年级和班级：六年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.自主学习：培养学生独立思考、自主学习的能力，让学生在探索中发现问题、解决问题。

2.合作交流：培养学生与他人合作、分享成果的能力，让学生在小组活动中学会倾听、表达、沟通。

3.创新实践：培养学生创新思维、动手实践的能力，让学生在图书管理过程中学会分类、整理、归档。

4.责任感：培养学生热爱劳动、珍惜公共财物的意识，让学生在担任图书管理员的角色中，体验劳动的艰辛与快乐。

5.文化素养：培养学生对图书馆文化的认识，让学生了解图书馆的布局、书籍的分类、借阅规则等，提高学生的文化素养。

6.信息素养：培养学生搜集、整理、分析信息的能力，让学生在查找资料、整理书籍的过程中，提高信息素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了关于图书馆的基本知识，如图书馆的布局、书籍的分类、借阅规则等。此外，学生还掌握了基本的劳动技能，如分类、整理、归档等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级的学生对新鲜事物充满好奇，具有较强的探索欲望。在学习过程中，他们善于观察、思考，具备一定的自主学习能力和合作交流能力。在劳动教育方面，他们具备一定的动手实践能力，喜欢通过实际操作来验证所学知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在担任图书管理员的过程中，学生可能遇到以下困难和挑战：

（1）对图书馆的布局、书籍分类等知识理解不深，导致在实际操作中出现困惑。

（2）在整理、归档书籍时，可能由于细心程度不够，出现分类错误或遗漏。

（3）在合作交流过程中，部分学生可能存在沟通不畅、团队协作能力不足的问题。

（4）在实际操作中，学生可能对一些劳动技能掌握不熟练，如使用图书馆管理系统等。

（5）学生在面对琐碎、重复的劳动任务时，可能出现耐心不足、积极性下降的情况。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《六年级上册劳动教育》北师大版教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便于学生更直观地了解图书馆的布局、书籍的分类、借阅规则等知识。

3.实验器材：本节课涉及实验操作，需要准备书籍、图书馆管理系统模拟设备、分类标签、整理工具等实验器材。确保实验器材的完整性和安全性，以便于学生进行实践操作。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区和实验操作区。在分组讨论区，设置若干个小组讨论桌，以便于学生进行小组合作交流；在实验操作区，设置实验操作台，以便于学生进行实践操作。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学工具，以便于教师展示多媒体资源和进行教学讲解。

6.评价工具：准备评价表或评价问卷，以便于对学生在课堂中的表现进行评价和反馈。

7.安全须知：为学生准备安全须知，包括实验操作安全、使用电子设备安全等，确保学生在学习过程中的人身安全。

8.教学环境：确保教学环境舒适、安静，有利于学生集中注意力进行学习。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《我当图书管理员》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习图书管理知识做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《我当图书管理员》教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习图书管理知识的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的图书馆知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解图书管理员的工作职责、图书分类方法等知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕图书管理的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动，让学生在实践中体验图书管理知识的应用，提高实践能力。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对图书管理知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决实际问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与图书管理相关的拓展知识，如图书馆的历史、图书数字化等，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合图书管理的内容，引导学生思考图书馆对于社会和个人的重要性，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习图书管理的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的图书管理知识，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的图书管理内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识掌握：学生能够掌握图书馆的基本知识，如图书馆的布局、书籍的分类、借阅规则等。他们还将了解图书管理员的工作职责，并在实践中掌握图书分类、整理、归档等基本技能。

2.技能提升：学生在实践活动中将提升图书管理技能，如使用图书馆管理系统、整理书籍、归档等。此外，学生将培养良好的观察力、思维能力和问题解决能力，能够在面对琐碎、重复的劳动任务时保持耐心和细心。

3.核心素养：通过担任图书管理员的角色，学生将培养自主学习、合作交流、创新实践等核心素养。他们将在小组活动中学会倾听、表达、沟通，提高团队协作能力。同时，学生在图书管理过程中将学会分类、整理、归档等实践技能。

4.情感态度：学生将培养对图书馆文化的认识和热爱，增强对公共财物的珍惜意识。通过实际操作，学生将体验到劳动的艰辛与快乐，增强对劳动教育的认识和理解。

5.价值观：学生在图书管理过程中将学会尊重他人、负责任的态度，培养良好的职业道德和行为习惯。他们将认识到图书馆对于社会和个人的重要性，增强社会责任感。

6.自主学习能力：学生将在教师的引导下，学会独立思考、自主学习，通过预习、讨论、实践等方式，提高学习效果。他们将能够在未来的学习和生活中，运用所学知识解决实际问题，具备终身学习的的能力。板书设计①图书管理员职责

-接待读者

-解答咨询

-管理书籍

-维护秩序

②图书分类方法

-按学科分类

-按作者分类

-按出版时间分类

-按图书类型分类

③借阅规则

-借阅时间

-借阅数量

-续借规则

-逾期罚款

④图书整理与归档

-分类标签

-整理工具

-归档方法

-注意事项

⑤图书馆布局

-借阅区

-阅览区

-藏书区

-服务台

⑥劳动教育

-劳动意义

-劳动态度

-劳动技能

-劳动快乐

⑦小组讨论

-问题提出

-观点分享

-总结归纳

-成果展示

⑧实践操作

-图书分类实践

-整理归档实践

-借阅规则实践

-劳动教育实践

板书设计应结合教学内容和学生的实际情况，将重点知识点、词、句等以简洁明了的方式呈现。同时，可以通过图形、颜色、线条等元素，使板书具有艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。在教学过程中，教师可以根据需要对板书进行调整和补充，以满足教学需求。重点题型整理1.判断题

-图书馆的书籍都是按照作者分类的。（错误，图书馆的书籍还可以按照学科、出版时间等分类）

-图书管理员的主要工作是接待读者。（错误，图书管理员的主要工作还包括解答咨询、管理书籍、维护秩序等）

-图书馆的借阅规则中，逾期不还书籍不需要支付罚款。（错误，逾期不还书籍需要支付罚款）

2.选择题

-以下哪项不是图书管理员的工作职责？（A.接待读者B.解答咨询C.管理书籍D.维护秩序E.整理书籍）

答案：E

-图书馆的书籍分类方法包括哪些？（A.按学科分类B.按作者分类C.按出版时间分类D.按图书类型分类）

答案：ABCD

3.填空题

-图书馆的布局包括_______、_______、_______、_______等区域。

答案：借阅区、阅览区、藏书区、服务台

-图书管理员的工作职责包括_______、_______、_______、_______等。

答案：接待读者、解答咨询、管理书籍、维护秩序

-图书馆的借阅规则中，借阅时间一般为_______，借阅数量一般为_______。

答案：两周、三本

4.简答题

-请简述图书管理员的工作职责。

答案：图书管理员的工作职责包括接待读者