部编版语文七年级上册皇帝的新装教学设计(3篇)

部编版语文七年级上册皇帝的新装教学设计（推荐3篇）

部编版语文七年级上册皇帝的新装教学设计【第1篇】

一、教学目标：

1、知识与能力的目标：有感情地朗读课文，掌握整个事件的

脉络。

2、情感目标：深刻领悟全文的主旨，体会本文的寓意。

二、教学重、难点：

分析体会人物形象，体会寓意

三、教学方法：

1、自主性学习

2、合作性学习

3、研究性学习

四、教学手段：

多媒体

五、教学课时：

1课时

六、教学过程：

（一）、导入

由我国古代一些昏庸帝王的，流传至今的，具有讽刺意味的故事，

导入《皇帝的新装》。

（二）、整体感知

1、学生快速跳读全文一遍，给本文加一个副标题”——记一位

XX的皇帝”。

2、简要复述整个童话故事，理清事件的脉络。（根据提示）

（三）、局部分析，细致品味。

1、看似简单的骗局为什么能得逞呢？（从施骗者、受骗者、行

骗道具——新衣三个角度考虑。）

2、能否想一个更好的手段来行骗呢？为什么？

3、分析人物形象。

（四）、拓展延伸。

1、让学生给文章结局进行续写或给文章补写一个具体情节。（培

养想象力、联想力）

引述爱因斯坦的名言：“没有想象力的灵魂，就像没有望远镜的

天文台。”“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括

着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”

引导学生去体会这样一个虚构的故事背后所隐含的意义，从而以

一种全新的眼光或思路去重新理解自己以前所看过的童话故事。

2、让学生讨论：应该批判谁？应该学习谁？

3、本文给我们一个什么启示？（自由发言）

4、教师归纳、总结。

本文通过一个昏庸无能又穷奢极欲的皇帝受骗出丑的故事，揭露

和讽刺了以皇帝为代表的反动统治阶级的虚伪与愚蠢。同时告诉我们,

应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。

《皇帝的新装》教案篇5

教学目标

一、知识能力目标：

1.了解有关童话的文学常识，理解文章蕴涵的思想内容。

2.做阅读提要，用连贯的语句复述故事情节，理清写作思路。

3.朗读课文，揣摩人物心理，分析人物形象，提高语言感受能力。

4.理解童话中夸张和想象的作用，提高阅读浅析童话的能力。

二、过程和方法目标

在“说故事-说人物-探主题-谈看法”教学过程中，培养学生学

习的兴趣，强化学生的学习体验，掌握分析人物，理解主题的能力。

三、情感态度价值观目标

通过情感体验，引导学生做一个纯正无邪的人，提升价值观。

教学重点

理清故事情节，分析任务形象，探究童话深刻的寓意。

教学安排

一课时

教学过程

一■、导入新课

同学们，诗意的童话装点着我们幸福的记忆，欣赏下面几幅优美

的图画，看看熟悉吗（出示幻灯）

同学们回答得很好，现在让我们再一次一起走进安徒生的童话世

界。

一起分享《皇帝的新装》给我们带来的艺术感受。

二、展示学习目标

三、作者简介：

（一）安徒生，（1805~1875）19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童

话作家。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本

和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海

的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。

（二）介绍“童话”

体裁介绍：童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象，幻想和

夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育，语言通俗易懂，

情节的曲折离奇，往往采用拟人的手法。

四、检查预习：

五、整体感知

（一）速读课文，并思考下面的问题：

1.课文以什么为线索新装

2.梳理文章脉络

引子：皇帝爱新装

开端：骗子织新装

发展：君臣看新装

高潮：皇帝穿新装

结局：小孩揭新装

3.皇帝的“新装”有什么特异的功能

（任何愚蠢的或不称职的人都看不见这衣服）

（这是骗子的钳口术，也是推动情节发展的关键）

（二）整体感知

1.复述课文（采取接龙复述的形式）

2、思考；这篇课文写了哪些人物（抢答）

课文情节是围绕哪个字展开的

文中各种人物是怎样围绕骗字活动的（出示幻灯）

六、精细研读

一篇优秀的童话故事，不仅要有完整巧妙的故事情节，更重要的

还要大胆的夸张，丰富的想象以及传神，生辉的语言。

1.品味精彩片段

（1）他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏。也不喜欢乘着马车

去游公园除非是为了炫耀一下他的新衣服，他的每一天每一点钟都要

换一套衣服，人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”

第一句强调的重点是什么每一天每一点钟都要换一套衣服，极尽

夸张，它有什么表达效果朗读时应读出什么语气、语调）。用一句话

概括这段话内容。

（第一句强调的重点是除非为了炫耀以下他的新衣服，用夸张突

出强调皇帝爱慕虚荣，生活奢靡，朗读应读出自然嘲讽的语气，语调

平缓，这段话用概括，对比的手法，写出皇帝爱新装到了如痴如狂的

地步。）

（2）“这是怎么一回事呢"皇帝心里想，“我什么也没看见！这可

骇人听闻了，难道我是一个愚蠢的人吗难道我不够资格当皇帝吗这可

是可怕的事情。”“哎呀，真是美极了！”皇帝说：“我十分满意！”皇

帝心里想的和嘴上说的完全不同，这表现了他怎样的心理朗读时怎样

读。

（一句“骇人听闻”，一句“最可怕的事情”，两个“难道”的反

问，都是皇帝心里所想，这几句心理描写，突出了皇帝极端恐惧的心

理。他虽然什么也没看见，嘴上却极力赞美，而且用了“极”“十分”

等程度非常深的修饰语。心里想的和嘴上说的完全相反，表现了皇帝

的虚伪和骄横。朗读时应读出恐慌，傲慢的语调，神情表现出自负）。

（3）“可是他什么衣服也没穿呀！”一个小孩最后叫了出来。“上

帝哟，你听这个天真的声！”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私下

里低声传播开来。小孩的喊声表现了孩子什么样子的性格。“爸爸”

为什么称孩子的是声音为“天真”的声音。

（小孩是一个未经世俗浸染的生命，天真纯朴，无所顾忌，他没

有什么要维护的，什么也不怕，也没有学会弄虚作假，因此，他的喊

声表现出单纯，无私无畏。朗读时应语速要快，语气天真，语调要高，

而“爸爸”的话是为了对孩子不懂世事做掩饰。语速要缓慢，语音要

低）。

2.小组交流：（分四个人一小组，进行交流分析，然后提问）根据

文中人物的语言，动作，心理等方面的描写，你觉得皇帝、骗子、大

臣、小孩，分别是什么样的人

3.教师归纳总结：

皇帝：昏庸、奢侈、愚蠢、虚伪自欺欺人

大臣：昏庸、愚蠢、阿谀逢迎、虚伪、自欺欺人

骗子：狡猾、贪婪、善于设骗

孩子：诚实、天真、无私无畏

七、自主探^究

1.骗子的骗术是文章想象最完美的体现，巧妙之处在于有心人一

看便知道这是骗术，因为它虚伪得不能在现实生活中找到一点影子。

而这明显的骗局居然这些大人们没有人敢点透，这是为什么最后为什

么让一个小孩来揭穿这天真的声音给了我们什么启示

这些大人们说假话无不缘于自私、自利，大臣们怕别人说自己愚

蠢，不称职，为保住自己的官职，所以不敢说真话，而百姓或出自安

全考虑，或受不良世风影响，也不敢说真话。而小孩天真单纯，无私

无畏，他敢于说真话。天真的声音启示我们，要做一个诚实的人，做

一个敢于说真话的人。

八、感悟主题：

一篇《皇帝的新装》，一场可笑的闹剧，留给我们了很多的思考，

这篇课文主题是什么（鼓励学生对童话主题作出多元解读：①无情揭

露当时社会的丑恶，讽刺了统治者的虚伪与愚蠢和自欺欺人的丑行;

②揭示了受世俗影响伪的性格弱点。要有一颗诚实正直的心）

九、拓展延伸。

1.大家议一议：有人认为骗子也有值得肯定的地方，有人不同意，

你的意见呢

2.拓展训练：作家对故事的结局的描写是有局限的，也是无限的,

留给读者很大的想象和思考空间，愚蠢的皇帝在游行大典完毕之后，

回到宫里，他会怎么办呢是处死那个说真话的小孩，还是会厚待骗子，

或是从此悔过自新，把精力放到料理朝政上去呢请展开想象的翅膀，

学习安徒生夸张讽刺的笔法，为童话故事写一个别致的续篇。

（发挥想象，给本文写一个续篇，描述游行以后发生的事情）

给学生几分钟时间，进行习作训练，然后找2-3个同学进行习作

展示，写得好的同学给予热情的鼓励，表扬。

十、课堂总结。

作为一个人要敢于正视现实，保持天真烂漫的童心，无私无畏，

敢于说真话。如果每一个人都多一份真诚，多一份爱，那么世界将会

变得更加美

好！让我们用真诚来守护自己的精神家园吧！

齐读小诗

诚实是涓涓的清泉，洗涤尘世的污秽；

诚实是静夜的细雨，哺育万物的成长；

诚实冬日里的炉火，温暖人们的心田；

诚实是盛开的花朵，美丽着整个世界。

如果有人五岁了，没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一份欢

乐。

如果有人十五岁了，没有倾听过安徒生，那么他的少年少了一份

银灿。

如果有人二十五岁了，没有倾听过安徒生，那么他的青年少了

份丰饶。

如果有人三十五岁了，没有倾听过安徒生，那么他的中年少了一

份悠远。

部编版语文七年级上册皇帝的新装教学设计【第2篇】

【教学目标】

1、知识与能力：

①理清故事情节，培养学生概括能力；

②有感情朗读课文，体会人物形象的意义；

③培养学生联想和想像的能力；

④了解本文语言描写的精妙，深刻把握作品深刻的思想意义。

2、过程和方法：

在“说故事——说人物——探主题——谈看法”教学过程中，培

养学生学习兴趣，强化学生的学习体验，掌握分析人物、理解主题的

方法。

3、情感态度与价值观：

联系现实生活，体验反思，领会童话深刻的内涵，培养敢说真话

的良好品质。

【教学重难点】

1、培养学生联想和想象能力。

2、领会作品深刻的内涵，培养敢说真话的品格。

【教学时数】

二教时

【教学过程】

第一课时

一、预习课文：

1、学生课前诵读课文，借助工具书为生字新词注音释义。

炫耀XUanyao(1)光耀的样子(2)华丽奢侈(3)夸耀

称职chenzh\才能与职位相称

妥当tuddang稳妥适当地

呈报ch玲ngb&o敬词，呈文上报

滑稽huajT

(1)形容一个人语言、动作等的幽默诙谐，引人发笑

(2)流行于上海、杭州、苏州等地的一种曲艺，与相声相近，

生动有趣

陛下bixia对君主的尊称

精致jTngzh1精巧细致；细密

头衔t6uxian指官衔、学衔等称号

爵士juesh1

(1)欧洲君主国的最低爵位，不世袭，不在贵族之列

(2)领有爵士头衔的人

骇人听闻——骇：震惊。使人听了非常吃惊、害怕、

随声附和——和：声音相应。自己没有主见，别人怎么说，就跟

着怎么说、

2、思考课后”研讨与练习”。

二、导入新课：

1、设计导语：

同学们喜欢童话故事吗？以前都读了些什么童话？在童话世界

里，我们认识了“灰姑娘”，知道了勤劳善良互助是一种美德；我们

认识了“小红帽”，知道了面临困难和敌人时要冷静、机智；我们还

认识了“丑小鸭”，知道了不管遇到多大的挫折也不能放弃……童话

世界真是一个神奇的世界，让我们获益匪浅。今天，我们再来认识一

位来自童话王国的皇帝，他又会给我们带来什么呢？

2、简介作家作品：

(1)安徒生(1805—1875),19世纪丹麦文学的代

表作家。生于鞋匠家庭，童年生活贫苦。早期写有诗歌、剧本和长篇

小说《即兴诗人》等。1835年开始写童话，共写了一百六十余篇。

在《丑小鸭》《小克劳斯和大克劳斯》《皇帝的新装》《夜莺》《卖火柴

的小女孩》《她是一个废物》等篇中，作者揭露了当时社会的黑暗和

金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬

殊，同情下层人民的苦难。作品想像丰富，情节生动，语言朴素。

安徒生童话创造的艺术形象，如没有穿衣服的皇帝、坚定的锡兵、

拇指姑娘、丑小鸭、红鞋等，已成为欧洲语言中的典故。他的童话脍

炙人口，到今天乃为世界上众多的成年人和儿童所传诵。共3页，当

前第1页123

(2)童话：

童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想像、幻想和夸张

来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故

事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟人的方法，举凡

鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注

入思想感情，使它们人格化。

三、初读课文，整体感知：

1、学生快速阅读课文，思考两个问题：

（1）故事的主人公是谁？（皇帝）

（2）用简洁的语言概括文章的故事内容。

（描述了一个昏庸无能又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事，讥刺

统治阶级的虚伪、愚蠢、自欺欺人的丑行。）

2、全文围绕皇帝的那件“新装”写了哪几个片段？

（爱一织一看一穿一议一揭）

3、依据故事的发展，本文可以分为四个部分。

第一部分，第1段，说明皇帝喜欢穿新衣服，写出故事发生的缘

由。

第二部分，第2至4段，叙述两个骗子向皇帝行骗，写出故事的

发生。

第三部分，第5至22段，叙述大臣和皇帝受骗、骗人，写出故

事的发展。

第四部分，第23段至末尾，叙述皇帝裸体参加游行大典，写出

故事在高潮中结束。

四、研读课文，把握人物:

1、主人公——皇帝已粉墨登场，让我们走近他，了解他，请大

家用“一个----------的皇帝”的句式，为这篇文章加一个副标题（板

书）并陈述理由。

（要求自由朗读，独立思考并完成，然后小组成员相互交流。）

如：

“一个愚蠢的皇帝”：根本没有布，根本没穿衣服都不知道。

“一个虚伪的皇帝”：天天换，时时换，刻刻换，只为追求外表

美。

“一个昏庸的皇帝”：不关心国家百姓，只知道穿新衣服。

“一个无能的皇帝”：听信大臣的话，没有自己的主见。

2、这个可怜的一国之君真是丑态百出，他之所以会赤条条地在

大街上游行，除了他自己的责任外，还有谁的原因？（引出第二批人

物：两个骗子和大臣们）你们如何去评价他们？（要求独立思考，然

后小组成员相互交流）

如：

大臣们：不敢说真话，极不称职。欺上媚上，只为保住乌纱帽。

既是受骗者又是行骗者。

骗子：①骗子行骗，是为了捞取钱财。

②骗子针对皇帝的贪图安逸不理朝政，设下骗局教训他。出发点

是好的，希望他做个好皇帝。

③作者在文章结尾没有写骗子的结局如何，其意可能是向读者敞

开一扇感情之门---他痛恨的不是骗子。

3、俗话说“纸是包不住火的”，不管骗子如何吹嘘这布料的神奇，

不管大臣们如何吹捧布料的鲜亮光彩，真理总是会像黎明之星，出现

在黑色的夜空。是谁第一个戳穿了这个骗局，扯下众人的面具？

（小孩子）

为什么让一个“小孩子”道出真相？

正所谓“童言无忌”，让一个小孩说出真相符合实际。其次，它

虽出自孩子之口，却代表了百姓的意见，以致大家都重复着“他实在

没穿什么衣服呀"，在这个谎言充塞、欺骗成风的混浊世界里吹来一

缕清风。真理之星火开始燎原。让新装失去了神奇，让官员掉下了面

具！童话的神奇色彩与现实意义同时呈现了出来！

五、课堂总结

六、布置作业

1、抄写课后词语。

2、课后“研讨与练习”一。

3、选作基础训练作业。

第二课时共3页，当前第2页123

一、复习检查：（联系课后“研讨与练习”一）

二、分角色朗读课文，进一步了解人物形象，领会童话的深刻内

涵。

（可以读片段。针对人物的形象，分析朗读语气，引导学生朗读）

如旁白：自然、平缓

皇帝：傲慢、自负

骗子：油腔滑调、阿谀奉承

大臣们：语调迟缓，故作镇定，毕恭毕敬

小孩：天真

三、品读课文，讨论探究：

1、骗子为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝？

2、皇帝想去看新衣织得怎样了，但又不敢亲自去看，这时作者

着重写他的心理活动，这些心理活动说明了什么？

3、大臣、官员和皇帝都去看布料，场面相同，但写法各不相同，

它们不同在哪里？

4、说真话需要勇气，有时还要付出代价。如果你当时也在场，

会怎样做？试结合生活经验，讨论有关说真话的问题。

讨论探究，归纳总结。

四、合理想象，创新阅读：

同学们声情并茂的朗读，让我们再一次目睹这场荒唐的骗局游戏,

这个游戏的各角色回宫将会如何呢？我们来个现场采访：

请同学扮演：皇帝一人，骗子一人，大臣一人，小孩一人，其他

同学扮记者。记者要合理设计要提的问题，被采访者作答。

如（问皇帝）大街上都传着“他实在没穿什么衣服”这句话，对

此你有何想法？

（对骗子、大臣可以同样提这个问题）

（问小孩）大家都说衣服很美，你怎么说他没穿衣服呢？你不怕

大家说你愚蠢吗？

五、体会感悟：

当我们初读《皇帝的新装》时，我们会为皇帝赤裸着身子举行游

行大典的滑稽丑态而发笑，笑声过后的现在，我们不由得深思，想想，

你在这童话中收获了什么？

如：要做一个有责任心的人，不能像皇帝、大臣般不称职。

要敢说真话，保持一颗纯洁的童心。

要把聪明用在正道上，为集体、国家做贡献。

要保持清醒的头脑，不受迷惑……

教师总结：在现实生活中，诱惑、虚荣总会有的，只要我们保持

天真烂漫的童心，无私无畏，只要我们多一份责任心，多一份爱心，

多一份真诚，多一份率真，世界就会更美好！

六、课堂总结，课外训练：

1、根据刚才的答记者问，同学们打开你的想象空间，为这篇童

话续个结尾。

2、完成课后“研讨与练习”二、三题。

七、板书设计：

八、教学札记：

部编版语文七年级上册皇帝的新装教学设计【第3篇】

教学目标：

1、理清故事情节，把握人物性格。

2、理解童话深刻的内涵。

3、培养学生的想象和创造能力。

教学重点：

1、通过表演进一步理解人物性格。

2、培养学生的想象能力。

教学难点：

指导学生把握人物性格进行表演。

课时安排：两课时

教学步骤：

第一课时

教学内容：表演舞台剧，分析人物性格，展开想象。

一■、导入：

《皇帝的新装》是我们大家耳熟能详的一篇童话，他是丹麦童话

大师安徒生的代表作。作者通过天才的想象和大胆的夸张极力刻画了

统治阶层的种种荒诞可笑的行经，揭露了封建统治虚伪、愚蠢、腐朽

的本质。今天，我们班天才的演员将在这里给大家上演这个天才的喜

剧，请欣赏由115班各大天王联袂主演的舞台剧《皇帝的新装》。

二、整体感知：

1、在横线上填上你认为最合适的词语

一个的皇帝

一群的大臣童话主要刻画了哪些人物？如果用一个字来概括这

些人物关系的话，你觉得是哪一个字最合适?

“骗”字。骗子行骗、皇帝受骗、大臣助骗、百姓传骗、小孩揭

骗。

3、在骗与被骗的故事情节中，简要分析文中人物形象。

骗子：狡猾、贪婪

皇帝：愚蠢、奢侈、虚伪、昏庸

大臣：自私、阿谀奉承

百姓：怕被杀头、怕被嘲笑

孩子：纯洁天真、无私无畏

三、拓展延伸：根据人物性格展开联想的.翅膀：

1、有一天，皇帝在更衣室里，有个大臣来报告重要军情，皇帝

会作何反应？

2、老大臣走后，两个骗子会说些什么？

3、游行大典结束后，皇帝回到宫中会做什么？

4、假如没有人把真相说出来，事情会怎样发展呢？国家、皇帝、

大臣、骗子会有怎样的命运？

四、课堂小结：

五、作业：续写课文结尾（写在练笔本上）

要求：

1、大胆想象，富于创新；