小学语文四年级上册全册

：（生鉴赏。序了。下面，我们就先来做一个听的练习。），），），），）！（）梳理归纳出“壮丽”“奇异”“美国的科罗拉多大峡谷……一争高下”（齐读）通过对比你发？（巴金本文是1933年作者到广东新会访友时，路过“鸟的天堂”上的一座小岛上。思想感情，用笔画下来。并说说表达了什么感情。了真正的“鸟的天堂”）？（？（？（：（D、假如你没有，那老师想提出一个问题，出；（？（？（？（“唐宋八大家”之一，与其父苏洵、其弟苏辙被合称为“三苏”。他一1师指名读古诗）其他同学一边听一边思考，你们从这首诗中现在就面对着庐山，你能用我站在___________看到话吗？（出示小黑板）不识庐山真（重读）面目：（识：认清）“我”没有认清庐山的真面目（全景）只缘身在此山中：只因为我站在庐山中？（？（？（诗。一个地方却怎么也不能理解：作者为什么说自己“不识庐山真面目”对事情有一个全面地了解，就要多听一听其他人的意见。）教学课时：2道它什么特点吗？谁能给大家介绍介绍。看来你真是个会观察的孩子。虎的脚。齐读课题。习。？（？（？（？（？（叶圣陶爷爷说，“就是这样一脚一脚往上爬的”。？（？（作者运用了首尾照应的方法，使文章的结构显得更加完整，把一？（？（？（的？（师：“蟋蟀”两个字怎么写，老师忘了，谁来写一写一名学？（？（：（），？（“随遇而安”，从哪呢？让我们带着这个问题去阅读课文。力的资料。请你快速的读读第七自然段看看魏格纳是怎样进行推理词语。○出示新词““鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、？（“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆开、训斥、覆盖、凝视”？（？（？（说的“很好地尽自己的义务”。）────────────—,于是就在火柴点燃的灯火前────────—。因为它─────────────“好。我明年一定回来给你唱歌。请等着我吧！”“再见了，小鸟！明年请你再回来，还唱歌给我听”他砍倒，拉到山谷里去了。”“门先生，我的好朋友──树在哪儿，您知道吗？”“他被机器切成细条儿，做成火柴，运到村子里卖掉了。”“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”“火柴已经用完了，火柴点燃的火，还在灯里亮着。”说：”──────────”了。”广西南宁市园湖小学李肖莉设计广西南宁市教科所？（伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘若、供养不周”2．知道什么是“净角”吗播放“净角”脸谱图像）“角”（点评：字词是构建语文大厦的基石。四年级的阅读课，识字教学也不能放松。）（在读通、读熟的基础上感知文本中的白鹅形象。）特点。（点评：以“怎么写”为着眼点，引导从课文的中心句、过渡段总体把握课文内容，了解表达顺序。）示。（点评：“厉声大叫”“厉声叫嚣”“引吭大叫”“狂吠”等词语十分形象生动地表现了白鹅叫声的特点。引导学生边读边勾画词语，动手批注或画画，调动形象思维参与解读文本，从形态受作者用词的生动、准确，既培养了学习方法和习惯，累。）声很凶，实际是在赞扬它的尽职、勇敢。（点评：通过引读有关句子，组织小组讨论、全班交流及教师的点拨，让学生在语言学习中认识明贬实褒的表达方法，思想感情，学会阅读。）（在富有启发性的问题中，体会作者通过鸭和鹅比较的方法突出鹅的步态特点。）（点评：改变学习方式，变静止的学习为动态的表演，富有创意：一是了解对词语把握的情况；二是进一步感悟词准确，运用对比、拟人来突出特点的表达方法；三是生合作参与的学习中获得愉悦的体验，提高效率。）（点评：该练习题很灵活，适应不同层次学生练习，既可以灵活运用本课的词语，进行语言重组，又可以拓展思维，有创意地表达。）（点评：阅读教学应该引领学生经历“感受──理解──积累──运用”的语言学习过程。课文是读与写的例子，要用内化──外化的转换实践活动，让学生切实地学好提高语文能力的有效途径。）文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践。本学生实践活动时间多、形式多，功能多，训练密度大，每项活动确，都注意了有效性和大面积参与，学生的潜能得到充分发掘，此而充满了生命活力。教与学是辩证统一的。学生的学习离不开老师适时导方法、训练技能。教师遵循学科、年级、课文的特点，划地导和教，能起到推动、规范、优化学生学习活动的作教学走向科学、高效的途径之一。()的白鹅的大白鹅？）），），），，（的美景。到形声字时不要“念半边”，要正确运用形声字的构字规律识字。屋顶。？（？（？（廊在昆明湖的右边。能力。？（？（同。）？（“姿态不一”的特点，充分显示了我国古代劳动扮……目光炯炯……威武凝重刚烈豪爽到兵马俑的神韵，品尝创造的快乐。送：送别元二：王维的好朋友使：出使），你们的解释或感受。）：）：？（？（？（？（？（出来。“上了年岁的人，无论怎样急着赶路，只要……直到满意了才肯离去。”？（？（来。）“如果有两个人面对面同时走到溪边，总会……人们把这看成是理所当然的事。”承诺……”克雷斯的心里顿时涌起了一股暖流。”2．能有感情地朗读课文.），？（谈）感动着我们？你觉得特别令你感动的句子和段落可以反复多读几遍。一代传下去。”朗读：“针头向皮肤刺去……终于从身躯里涓涓流出……”人。”朗读：“在这场灾难中……期待着他的骨髓。”三、深入阅读文本，整合教学资源，深刻体会“给予是快乐的”高尚情怀，深刻体会“给予是快乐的”。课文，设身处地地想一想。深刻的理解课文。么。听到了就写下来。？（的老人！（出示李政道博士的照片）让我们在深情地读读这段话。脉亲情，两岸同胞用爱心架起了一座──跨越海峡的生命桥问，评选最佳问题和最佳提问人。？）的事情。②说话练习：叶圣陶先生是一个____________？（展示给同学们看。2．正确、流利、有感情地朗读课文