以实施“卓越工程师培养计划”为抓手-推进应用型人才培养的改革(浙江科技学院)

以实施“卓越工程师培养计划”为抓手推进应用型人才培养教学改革

浙江科技学院副院长赵东福实施背景现状与问题 实施方案目标和要求小结主要内容卓越工程师培养计划实施背景一现状和问题 三实施方案四二目标和要求小结五主要内容一、实施背景1、国外工程教育培养模式

——以美国为代表的《华盛顿协议》成员模式:大学生在校期间着重进行工科基础教育，毕业后由社会提供工程师职业方面的教育，并通过专门的考试和职业资格认证后成为工程师。

——以德国和法国为代表的欧洲大陆国家模式:大学生在校学习期间就要完成工程师的基本训练，毕业时获得一个文凭工程师学位，同时也是职业资格。

一、实施背景

2、我国工程教育存在的主要问题

——培养目标不清楚，学术化倾向严重；

——人才培养模式单一，欠缺多样性和适应性；

——工程性缺失和实践环节薄弱；

——课程体系与产业结构调整不适应；

——教师队伍缺乏工程经历；

——职业资格制度缺失，工程师培养体系不够健全;——产学研合作教育不到位。

一、实施背景实施背景一现状和问题 三实施方案四二目标和要求小结五主要内容二、目标和要求1、教育部工作目标

借鉴世界先进国家高等工程教育的成功经验，创建具有中国特色工程教育模式，通过教育和行业、高校和企业的密切合作，以社会需求为导向，以实际工程为背景，以工程技术为主线，着力提高学生的工程意识、工程素质和工程实践能力，培养大批各类型工程师。二、目标和要求2、教育部工作要求

——确定培养目标

要求高校根据本校的人才培养目标定位，合理选择本科工程型、硕士工程型、博士工程型作为本校“卓越工程师培养计划”的培养目标。本科工程型主要培养应用型工程师；全日制硕士工程型主要培养研发型工程师。

——制定培养标准“卓越工程师培养计划”的培养标准分为通用标准、行业标准两个层次。每一个层次的标准均包括本科工程型人才培养标准、硕士工程型人才培养标准和博士工程型人才培养标准三个标准。二、目标和要求2、教育部工作要求

——制定培养标准

通用标准：是“卓越工程师培养计划”在国家层面的标准，是引导性的标准，

行业标准：是在通用标准指导下，本行业主体专业领域的工程师培养应该到的基本要求。“卓越工程师培养计划”行业标准由有关行业部门和教育部联合制定并发布。

学校标准：在行业标准的规定下，根据学校定位、优势与特色、服务面向等，参照国家标准和行业标准制定出本校参与专业的“卓越工程师培养计划”培养标准。二、目标和要求2、教育部工作要求

——创新校企联合培养模式

“卓越工程师培养计划”采用校企联合培养模式，为校内学习和企业学习两个培养阶段。企业学习阶段，本科培养要累计有1年时间在企业学习和做毕业设计，硕士培养要累计有1年时间在企业学习和工作，博士培养应主要在企业开展研究工作。

二、目标和要求2、教育部工作要求

——参与高校的遴选方式

参加高校制定本校试点方案，经教育部专家组、行业专家组和工程院院士指导组三次审核，方案趋于成熟后即可加入“卓越工程师培养计划”。试点方案要求：（1）具有符合要求的学校培养标准，学校培养标准要细化为知识、能力大纲；（2）知识、能力大纲落实到具体的课程和教学活动中去实现；（3）培养模式要包括校内学习和在企业学习两个部分，在企业学习阶段要有具体的“企业培养方案”。（4）有帮助教师取得一定工程经历的具体办法，有聘请企业教师的具体方案。二、目标和要求实施背景一现状和问题 三实施方案四二目标和要求小结五主要内容三、现状和问题1、我校应用型人才培养的探索与实践

——全面合作阶段——实践阶段——起步阶段三、现状和问题2、我校应用型人才培养的理念和要求

——教育培养理念：学以致用，全面发展。

——教学改革要求：优化基础、强化能力、提高素质、发展个性、鼓励创新。三、现状和问题3、我校“133226”人才培养教学改革方案

1个核心理念：以能力培养为核心，实现从注重知识传授向更加注重能力素质培养的转变。

3个培养要求：明确知识、能力、素质3项培养要求。

3个课程层次：设置基础、拓展、复合3个层次教学要求和课程。

2项教育合作：开展国际合作、校企合作。

2个教学保障：建立师资和教学基地保障。

6项改革要求：从教学内容、教学环节、教学方法、教学手段、考核方式、教学管理与组织方式改革等6个方面开展改革。三、现状和问题

4、我校应用型人才培养的主要问题

——校企合作机制保障问题。

——课程及实验教学改革问题。

——教师的考核评价制度问题。

——师资队伍建设问题。三、现状和问题实施背景一现状和问题 三实施方案四二目标和要求小结五主要内容四、实施方案

1、培养目标以应用型工程师作为人才培养目标，使学生在大学教育阶段完成工程基础知识教育和一线工程师的基本训练，具备在相关行业从事产品的生产、营销、服务以及工程项目的实施、运行和管理能力，从而提高学生在工程一线的实际工作能力。四、实施方案

2、基本思路

借鉴德国应用科学大学人才培养经验，结合我国实际，以校企合作和中德合作为支撑，在已有工作基础上，建立长期稳定的校企联合培养运行体制和工作机制；深化中德专业教育合作，进一步优化应用型工程师人才培养方案；强化课程特别是专业课程的实践型教学改革；在试点基础上制定应用型工程师知识、能力和素质培养大纲，在全校工科专业及同类兄弟高校推广应用。四、实施方案

3、试点专业

四、实施方案机械设计制造及其自动化电气工程及其自动化计算机科学与技术土木工程化学工程与工艺工业设计

4、学制学籍、培养模式和企业培养方案

——按4年制，实行“3+1”校企联合培养模式。

——校内学习3年，主要以课程教学为主，完成工程科学技术和人文社会科学知识教育，同时结合课程实验、专项实验、课程设计、项目教学以及科技竞赛，培养学生分析、解决工程实际问题的能力。

——企业累计学习1年，着重培养学生的基本操作技能、分析解决工程实际问题的能力，并积累工程实际工作经验。四、实施方案5、培养要求、标准和毕业要求制定各专业的知识能力大纲和实现途径

试点专业学生最低毕业学分为160-180学分，其中工程科学技术和人文社会科学类课程学分为100学分；企业学习学分达到40学分；其他实践和实验学分30—40学分左右。四、实施方案6、组织管理体系卓越工程师培养领导小组：主要负责审定卓越工程师培养方案、研究配套制度与机制、提供保障措施等重要事项的决策

；校企协作组：负责校企合作人才培养相关工作中德专家协作组：负责试点专业中德合作相关工作

卓越工程师培养工作小组：负责本院试点专业培养方案制定、教学组织实施等具体工作。四、实施方案

7、政策与措施

——大力推进“校企合作工程”，构建校企联合培养平台

——加强“双师型”教师队伍建设力度

——实施“国际交流合作行动计划”

——开展“学科专业一体化建设”计划

——大力推进课程建设和课程教学改革

——完善教师考核评价制度和评聘办法

——确保专业试点工作的经费保障四、实施方案实施背景一现状和问题 三实施方案四二目标和要求小结五主要内容五、小