部编小学语文三年级上册第5单元省级获奖大单元作业设计1

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目录

、一单.yn彳口,息、.......................................1

二、单元分析.......................................1

三、单元学习与作业目标.............................2

四、单元作业设计思路...............................2

五、作业设计结构图.................................3

六、作业评价方式及评价标准.........................3

七、课时作业

1.《搭船的鸟》................................4

2.《金色的草地》..............................7

3.《交流平台和初试身手》...................01

4.《习作例文》..............................21

5.《习作》..................................41

八、单元质量检测作业及答案......................71

九、单元质量检测作业属性表......................91

统编版语文三年级上册第五单元作业设计

C、单元信息

学科年级学期教材版本单元名称

基本

教育部组织编写

信息语文三年级第一学期第五单元

（人民教育出版社出版）

单

元

组

织

团自然单元口重组单元

方

式

序号课时名称对应教材内容

1《搭船的鸟》第15课

课时2《金色的草地》第16课

信息3《交流平台》《初试身手》交流平台、初试身手

4《我家的小狗》《我爱故乡的杨梅》习作例文

5《我们眼中的缤纷世界》习作

单元分析

《义务教育语文课程标准（2011年版）》中对第二学段有明确要求：

课“对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。”“能联系上下文

标理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用，能初步把握文

要章的主要内容，体会文章表达的思想感情。”“观察周围世界，能不拘

求形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象

深刻、最受感动的内容写清楚。”

本单元是习作单元的首次呈现，单元主题是“观察”，以“单元主

题阅读教学法”策略为指导，语文要素是“体会作者是怎样留心观察周

围事物的”，习作要求是“仔细观察，把观察所得写下来。”课文分精

里读课文、习作例文两类。

元两篇精读课文引导学生体会表达上的特点，学习习作方法，习作例

分文为学生习作提供范例，便于学生借鉴和仿写。让学生在获得充分的感

析教性和理性认识的基础上，掌握一定的习作方法，进行单元习作练习。学

材生学习留心观察，目的是积累生活素材，有内容可写，不断提高习作能

分力。

析“交流平台”的形式对本单元学习到的一些表达方法或要求进行梳

理和提示：“初试身手”提供一些试写练习或实践活动，让学生试着用学

到的方法练一练。

“习作例文”安排的两篇例文，能让学生了解作者是怎样观察的，

能将观察所得写下来，分享观察所得、所感。让学生在获得充分的感性

和理性认识的基础上，掌握一定的习作方法，进行单元习作练习。

1

初次接触到围绕一个对象，进行连续地段落习作，对多数学生来说

学有困难，但对新鲜事物普遍具有好奇心、探索欲使得他们又具有较为积

情极的表达欲望。所以教师要围绕单元主题，分步骤、有层次、有递进地

分训练学生积累素材、积累表达，适当给予学生支架，帮助他们顺利地表

析达，赞美学生表达的亮点，使他们乐于表达。引导他们养成观察生活、

乐于动笔的习惯，是教学中最重要的出发点和落脚点。

三、单元学习与作业目标

序号单元学习目标作业目标

认识11个生字，读准1个多音字，会

1积累生字、词语和生动的表达。

写26个字，会写26个词语。

了解作者是怎样进行观察的，感受作者借助旁批和表格，感受观察的好

2

观察的细致，体会留心观察的好处。处，学习观察的方法。

初步了解运用多感官细致观察、持续性调动多种感官、持续进行观察可

3

观察，可以对事物有更多的了解。以对事物有更多更深的了解。

能和同学交流作者如何细致观察的，并能和同学交流自己观察到的动

4

梳理留心观察的好处。物、植物或场景及其变化情况。

通过联系课文、学习习作例文对事物进能够仿照课文、例文作者的方法，

行某一方面的写法，结合日常观察，把观察周围的动、植物或一处场景，

5

自己印象最深的一种事物或一处场景并记录下来，养成观察和乐于表

写清楚，并与同伴分享自己的习作。达的习惯。

;三、'单元作业设计思路

作业设计理念

明确指向性「突出魁味性［注市递进性保持连续性注。层次性I

n--1--1———T

想绕单元壬题版面话费化基磐与发展跨谭酎~铁~据实除

"观察与表达”语言儿童化直观与联想魂察记录单相据能力

------------1题型多样化债仿与胡诘------------1眼据兴趣

序号单元作业设计思路

1指向性。作业设计通过引导学生学习不同角度的观察方法，为习作做准备。

趣味性。在作业设计上，考虑到三年级学生年龄特点，版面图案设计活泼，

2色彩丰富，语言接近儿童化，题型具有游戏性、多样性，更容易让学生喜

爱和接收。

层层递进。除了生字和课文内容的学习，每课的作业设计由浅入深，从第

15课的表格式，到《交流平台》中“五感法”的概括，以及《习作例文》

3中，由概括文章内容的思维导图的呈现，最后再让学生根据思维导图完成

一篇习作，给了学生支架，便于他们更好地学习和运用这样的观察方法，

顺利地完成一篇习作。

2

跨课时作业。作业设计具有连续性，三个连续的观察记录单，通过作业中

4“观察方法巧点拨”归纳的观察方法，让学生对同一事物，通过一段时间

的观察，记录该事物不同变化。

分层作业，自由选择。在观察对象选择上，可以选择作业中给的内容，也

可以选择生活中身边的事物进行观察，让学生按照自己的想法和能力选

5

择，发挥学生的主观能动性。在作业时间设置上，给出一个区间，评价人

可以根据完成情况，更方便地了解该生学习情况。

五、作业设计结构图

六、课时作业评价

题目类型评价标准星级

绘声绘色

读准字音，读通句子，朗读有感情。

课外链接

资料齐全，内容丰富，书写工整。

学贵有疑

问题有针对性，有实效性，书写工整。

日积月累

书写工整，答案正确。

妙语连珠

积累好句，语句完整通顺，书写工整。

小试身手

能应用观察方法，语句通顺，书写工整。

大显身手表达清楚，有条理，语言流畅，书写工整。

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