计算机实践教学的问题及对策

第第页计算机实践教学的问题及对策近年来，大量计算机学科的培训机构涌现市场，例如新东方电脑学校，北大青鸟等，从市场状况看，培训机构的表现能力令人惊诧，一方面说明了培训机构在运作上比较成功，另一方面也表明了市场对高等学校计算机教育显得信心不足。在培训机构取得成功与高校计算机教育公信度受损的背后，实践教学的质量成为了主导这一非正常现象的主要因素。

1.加强实践教学的必要性

培训机构能取得成功很大程度上处决于他们即学即用的特性，他们能让一个学生在短时间内学会最实用的技术，能够服务于企业和社会。而学校更重视理论教学，在进入企业之前，他们仍然需要岗前培训，才能胜任自己的职位。在我国出现了一方面行业宣称计算机人才缺口巨大，一方面计算机学生宣称就业压力大，就业困难的怪现状。因此，加强实践教学对于提高高校计算机教学总体水平是非常必要的。

2.计算机实践教学存在的问题

计算机教学一般都采用理论结合实践的原则，因此实践教学在高校计算机教育中是列入了体系的。但是实践教学不尽如人意的教学效果却屡屡被社会所验证，笔者认为，这一现状形成的原因表现在以下几个方面：

2.1实践教学重视不够。学校教育因为其教学的传统性，一直把课堂教育，讲台教育放在比较正统的位置，而把实践教学当作辅助教学的手段。由于实践教学在绝大多数的情况下，是为了验证理论教学的内容而开设，因此课堂教学为主，实践教学为辅这一贯性思维就顺理成章的进入了教育者与被教育者的思想。使得教师和学生同时对实践教学产生重视不够的现象。因此，一些在理论课中安分守己的“好学生”，在实验课中迟到早退现象屡见不鲜。

2.2实践教学内容不科学。由于对实践教学缺乏重视，因此很少有学校能够拿出一套科学的实践教学内容体系。加上计算机学科的发展相当迅速，理论教学在进行知识更新的时候，实践教学往往跟不上节奏。因此，在实践教学进行过程中，部分教师对实验内容的安排相当随意，所布置的实验内容往往没有经过验证。而学生在上机实验的时候更提不起积极性，更谈不上去接触新技术和新软件。

2.3实践教学设备落后。由于技术发展迅速，计算机设备成为单位淘汰最快的固定资产，而申请报废一个实验室再到新建一个实验室所需的周期则特别长，整个设备的报建过程长达一到两年，这个周期甚至比某些计算机流行技术的活跃周期更长。

软件设备的投入相对于硬件则更加不乐观，如果说硬件设备的主要问题是设备更新速度慢，设备相对需求滞后。这些问题都直接的干扰了实践教学的质量，部分学生在实验进行到关键时刻，因为机器或软件原因，造成实验无法继续，严重的挫伤了学生的实验热情。另外在部分实验里，由于机器奇慢无比的反应，间接降低了实践教学的教学质量。

2.4实践教学考核标准不过硬。对各项专业一般都有统一的考核标准，通过理论或实践考核就可以获得一定的学分，获得足够的学分就可以毕业。虽然大多数课程都只进行理论考核，但部分课程也分为理论考核和实践考核，有少部分实践性强的课程甚至只有实践考核。但实践考核因为设备、经验等问题，考核标准不过硬，考试质量不过关。

3.怎样加强计算机实验教学

根据以上情况，笔者认为，改变职校教育中对实践教学的导向，提高对老师和学生对实践教学的积极性和重视程度，健全和规范实践教学的内容与考核标准，增加设备的投入是提高实验性教学的根本途径。

3.1提高学生的积极性。提高学生的积极性应该从两个方面出发，第一从提高学生对实践教学的兴趣，第二则是更加严格的标准要求学生，让学生提高对实验的重视程度。首先，实践教学本来就应该是一个比理论教学更有趣味的内容，如果教师和学生都能积极重视，那么挖掘出学生对实验的兴趣就相对比较容易。其次，建立实践教学严格的考核标准，实验考核环节分批次完成，把工作做到细处。

3.2健全和规范教学内容。由于一般的教材中不配备实验大纲和实验指导书，教师往往需要自己花费大量的时间去制订实验大纲，而这一部分工作量又很容易被人忽视。课堂教学中能使用合理的教学内容，运用合理的实例，提高教学质量。

3.3增加设备投入。第一，应该对设备的淘汰和更新进行有预见性的提前申报；第二，可以将更多的申报集中在部件的升级上，而无需整批更换，从而节省经费。而对于小部件的更换和升级由于涉及的金额较小，也无需经过过于复杂的审批过程，节省产品更新换代的时间。

总之，加强实践性教学在计算机教育中非