2024年春五年级语文下册第三单元13打电话教学反思1新人教版_第1页
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PAGEPAGE1打电话（教学反思参考1）本内容结合学生生活中熟识的素材，合唱队接到紧急任务，老师要打电话尽快通知到每个队员。让学生帮老师设计一个打电话的方案，并从中找寻最优的方案。通过这个实践活动，让学生感悟到数学与生活的亲密联系及优化思想在生活中的应用。我在设计本课时，力求体现以下几点：一、关注学生已有的生活阅历和学问基础，为新知的学习供应“生长点”教学不能无视学生的已有阅历，而是要把学生已有的学问阅历作为新学问的增长点，引导学生从已有的学问阅历中“长”出新的学问阅历。在本节课的教学中，引导学生在已有阅历的基础上丰富自己的感知，调整并加深自己的理解。学生设计的各种方案中，既有生活阅历的迁移，又有学生的创建性设计。二、充分发挥学生学习的主动性，把更多的时间和空间留给学生充分信任学生，把学习的主动权交给学生，给他们足够的时间和空间经验独立思索、同伴沟通、动手设计、探讨比较、得出方案、发觉规律的过程。在学习过程中让学生畅所欲言，想说就说，有争有辩大胆地运用语言、符号、图示等不同形式表现自己的思索过程，全体学生参加探讨与实践，在愉悦的环境中探究学问，上出活动课的“活动性、自主性、参加性”。让不同层次的学生在活动中得到应有的、不同的发展。三、多形式、多维度激励学生，营造和谐学习氛围有效而简洁的课堂教学评价，是师生关系学习氛围的润滑剂。一堂有效生动精彩的数学课，体现在师生关系的和谐；体现在学生学的轻松，有爱好、有信念、有成就感、有学问的升华；也有师生内心情感的升华；有浓浓的学习氛围…….。这些和谐气氛营造离不开精致而简练的语言的沟通，沟通中每一个赞许，每一个确定，每一个眼神，每一个有效性的评价，都对孩子是一

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