《小件衣服自己洗》（教案）-一年级下册劳动浙教版

《小件衣服自己洗》（教案）-一年级下册劳动浙教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《小件衣服自己洗》（教案）-一年级下册劳动浙教版课程基本信息1.课程名称：《小件衣服自己洗》

2.教学年级和班级：一年级下册

3.授课时间：每周二下午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，今天我们要一起学习《小件衣服自己洗》这一课。这节课，我们将会了解如何正确地清洗小件衣服，培养大家的生活自理能力。让我们一起动手，把衣服洗得干干净净吧！🧺💪核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.生活自理能力：通过学习洗衣技巧，提高学生独立完成家务的能力。

2.生态环境意识：引导学生了解洗涤用品对环境的影响，培养绿色洗涤观念。

3.安全意识：强调洗衣过程中的安全知识，让学生掌握正确的洗涤方法。

4.团队合作：在小组活动中，培养学生合作解决问题的能力。

5.创新思维：鼓励学生在实践中思考，探索不同的洗衣方法，激发创新意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级的学生在进入本课程之前，可能已经对基本的洗涤用品有了初步的认识，如肥皂、洗衣粉等。他们可能也了解一些简单的衣物分类知识，比如区分棉质和毛质衣物。然而，关于如何正确洗涤小件衣物，包括浸泡、搓洗、漂洗等步骤，他们可能还缺乏系统的学习和实践。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级的学生通常对新鲜事物充满好奇心，对生活中的小事尤其感兴趣。他们对动手操作的活动表现出较高的参与热情。在能力方面，他们的动手协调能力和精细动作技能还在发展过程中，因此在进行洗衣活动时可能会遇到一些困难。学习风格上，他们可能更倾向于通过观察和模仿来学习，同时需要教师的引导和鼓励。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-操作步骤理解困难：学生可能难以理解并记住洗衣的步骤，尤其是在区分不同衣物的洗涤方法时。

-手部协调问题：在进行搓洗等精细动作时，一些学生可能因为手部协调能力不足而感到困难。

-安全意识不足：在操作洗涤用品时，学生可能缺乏足够的自我保护意识，容易造成安全事故。

-环保意识：学生可能不懂得如何选择环保的洗涤用品，需要教师进行正确的引导。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有一本《劳动》教材，以便查阅本节课的相关内容。

2.辅助材料：准备与洗衣步骤相关的图片、图表，以及洗涤用品的展示图片，帮助学生直观理解。

3.实验器材：准备洗衣盆、肥皂、洗衣粉、清水等实验器材，确保其安全无污染。

4.教室布置：布置教室，设置分组讨论区，每个小组配备一个实验操作台，便于学生分组进行洗衣实践。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：同学们，你们有没有自己洗过衣服呢？今天我们要学习如何自己洗小件衣服，让我们的衣物保持干净整洁。你们准备好了吗？

2.回顾旧知：记得我们之前学过哪些关于清洁的知识吗？比如如何清洁桌面、地面等。今天我们就要把这些知识运用到洗衣实践中。

二、新课呈现（约15分钟）

1.讲解新知：首先，我们要了解不同衣物的洗涤方法。棉质衣物可以直接使用肥皂或洗衣粉清洗，而毛质衣物则需要特别注意水温，避免缩水和变形。

2.举例说明：以一件棉质T恤为例，我会详细讲解如何进行浸泡、搓洗、漂洗等步骤，让学生直观地了解整个洗衣过程。

3.互动探究：接下来，我会提出一些问题，如“为什么毛质衣物不能直接用热水洗？”等，引导学生思考和讨论，加深对知识的理解。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：现在，请同学们分组进行洗衣实践。每组负责清洗一件衣物，按照刚才学习的方法进行操作。

2.教师指导：在学生实践过程中，我会巡回指导，确保他们正确掌握洗衣步骤，并及时纠正错误。同时，我会关注学生的安全，防止他们在操作过程中发生意外。

四、总结与评价（约5分钟）

1.总结：同学们，通过今天的实践，我们学会了如何自己洗小件衣服。希望大家能够将所学知识运用到生活中，养成良好的生活习惯。

2.评价：我会对学生的洗衣实践进行评价，包括洗衣步骤的准确性、操作的规范性以及安全意识的体现。同时，我也会鼓励学生在今后的生活中，积极尝试新的洗衣方法，提高自己的生活自理能力。

五、拓展延伸（约5分钟）

1.邀请学生分享：请同学们分享自己在洗衣过程中的心得体会，以及遇到的问题和解决方法。

2.提出建议：针对学生在洗衣过程中遇到的问题，我会提出一些建议，如如何选择合适的洗涤用品、如何正确浸泡衣物等。

六、作业布置（约2分钟）

1.完成课后练习题：请同学们完成《劳动》教材中的课后练习题，巩固今天所学知识。

2.家庭实践：请同学们回家后，尝试自己洗一件衣物，并记录下洗衣过程和心得体会。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.生活自理能力提升：通过本节课的学习，学生能够独立完成小件衣物的洗涤，包括浸泡、搓洗、漂洗等步骤，提高了他们的生活自理能力。这种能力的提升不仅有助于学生更好地适应日常生活，还能培养他们的责任感和独立性。

2.环保意识增强：学生在学习过程中了解到不同洗涤用品对环境的影响，学会了如何选择环保的洗涤用品，以及如何合理使用水资源，从而增强了他们的环保意识。

3.安全意识提高：在洗衣实践过程中，学生学会了如何正确使用洗涤用品，如何避免化学品对皮肤的伤害，以及如何安全地操作洗衣机等设备，从而提高了他们的安全意识。

4.知识应用能力增强：学生通过实际操作，将课本上的理论知识与实际生活相结合，学会了如何将所学的洗衣知识应用到实际生活中，提高了他们的知识应用能力。

5.团队合作能力提升：在小组活动中，学生需要相互协作，共同完成洗衣任务。这有助于培养学生的团队合作精神，提高他们在团队中的沟通能力和协调能力。

6.创新思维激发：在探索不同的洗衣方法时，学生需要发挥自己的想象力，尝试新的洗涤技巧。这种实践过程有助于激发学生的创新思维，培养他们的创新意识。

7.学习兴趣和自信心增强：通过成功完成洗衣任务，学生能够感受到自己的成就，从而增强学习兴趣和自信心。这种积极的情绪体验将有助于他们在今后的学习中保持积极的态度。

8.适应社会能力提升：随着社会对个人生活自理能力的要求越来越高，本节课的学习有助于学生更好地适应社会，为将来的独立生活打下坚实的基础。板书设计①本文重点知识点：

-洗衣用品的种类及用途

-不同衣物的洗涤方法

-洗衣的基本步骤：浸泡、搓洗、漂洗、晾晒

-环保洗涤用品的选择

②关键词：

-洗涤用品：肥皂、洗衣粉、洗衣液、柔顺剂

-洗涤方法：棉质衣物、毛质衣物、化纤衣物

-漂洗：清水冲洗，去除残留洗涤剂

-晾晒：自然晾干或使用烘干机

③句子：

-“根据衣物的材质选择合适的洗涤用品。”

-“浸泡时间不宜过长，以免衣物变形。”

-“搓洗时用力要均匀，避免损伤衣物。”

-“漂洗要彻底，确保衣物清洁。”

-“晾晒时注意避免阳光直射，以防褪色。”教学评价1.课堂评价

-提问环节：在课堂教学中，我将通过提问来检查学生对知识的掌握程度。例如，我会问：“同学们，谁能告诉我肥皂和洗衣粉的主要区别？”通过学生的回答，我可以评估他们对洗涤用品知识的理解。

-观察学生参与度：我会密切观察学生在课堂活动中的参与情况，包括他们是否积极参与讨论、是否能够正确执行洗衣步骤等。

-实际操作测试：在洗衣实践环节，我会让学生实际操作，观察他们的操作是否规范，是否能按照步骤正确进行。

-小组合作评价：在小组活动中，我会评估学生之间的合作效果，包括沟通能力、分工合作情况以及解决问题的能力。

2.作业评价

-课后练习批改：学生需要完成课后练习题，我会对这些练习题进行详细的批改，确保每道题都得到正确的解答。

-家庭实践报告：学生需要提交家庭洗衣实践的报告，我会根据报告中的描述，评估学生对洗衣过程的掌握程度，以及他们在实践中遇到的问题和解决方法。

-作业反馈：在批改作业后，我会及时给予学生反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。对于做得好的学生，我会给予表扬和鼓励；对于有困难的学生，我会提供个别辅导，帮助他们克服学习障碍。

-定期评估：除了日常的课堂评价和作业评价，我还将定期进行小测验，以全面评估学生对洗衣知识的掌握情况。这些测验将包括选择题、填空题和简答题，旨在检验学生对洗衣原理和步骤的理解。

3.学生自评与互评

-自我反思：我会鼓励学生在课后进行自我反思，思考自己在洗衣过程中的表现，以及如何改进。

-互评活动：在小组活动中，我会安排学生之间进行互评，让学生评价同伴的表现，这有助于学生从不同的角度看待问题，并提高他们的评价能力。

4.教学评价的持续性与反馈

-持续性评价：教学评价不是一次性的活动，而是贯穿整个教学过程。我会根据学生的表现和进步情况，不断调整教学策略。

-反馈与改进：我会将学生的反馈纳入教学评价中，根据学生的需求和困难，调整教学方法和内容，确保教学效果的最大化。教学反思与总结今天这节课，我们学习了《小件衣服自己洗》，看到同学们一个个亲手清洗衣物，我感到非常欣慰。下面，我就这节课的教学过程进行一些反思和总结。

首先，我觉得课堂导入环节挺成功的。通过提问和情境创设，同学们很快就进入了学习状态，对洗衣这个话题产生了浓厚的兴趣。我记得有个同学说：“老师，我以前都是妈妈帮我洗衣服的，今天终于自己动手了，感觉好有成就感啊！”这让我觉得，激发学生的兴趣是教学的关键。

在讲解新知的过程中，我发现同学们对洗涤用品的种类和用途掌握得比较好，但在具体操作步骤上，有些同学还是有些迷茫。于是，我决定通过实际操作来帮助他们。我示范了如何浸泡、搓洗、漂洗，并强调了不同材质衣物的洗涤方法。看到同学们跟着我一步步操作，我感到很满足。

在巩固练习环节，我注意到学生们分组合作得很好，互相帮助，共同完成了洗衣任务。这让我意识到，小组合作不仅能够提高学生的动手能力，还能培养他们的团队精神。

当然，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，有些同学在操作过程中不够细心，导致衣物损坏；还有一些同学对环