2023三年级语文上册 第七单元 习作：我有一个想法教学设计 新人教版

2023三年级语文上册第七单元习作：我有一个想法教学设计新人教版主备人备课成员教学内容2023三年级语文上册第七单元习作：我有一个想法教学设计新人教版

教材内容：本单元习作要求学生围绕“我有一个想法”这一主题，结合自身生活实际，发挥想象，写一篇习作。通过本单元的学习，学生将学会如何观察生活、积累素材，并运用所学知识进行创意写作。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1）语言建构与运用能力，通过写作实践，提升学生的语言表达能力和文字组织能力；2）思维发展与提升，鼓励学生发挥想象力，培养创新思维；3）审美鉴赏与创造，引导学生从生活中发现美，学会用文字表达情感；4）文化传承与理解，让学生认识到创意写作在文化传承中的重要性，增强文化自信。教学难点与重点1.教学重点：

-明确本节课的核心内容是“我有一个想法”的写作技巧。具体包括：

-如何选择一个有意义的“想法”作为写作主题；

-如何将“想法”转化为具体的故事情节；

-如何运用生动的语言和恰当的修辞手法来表达“想法”。

2.教学难点：

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点：

-难点一：如何引导学生发现和提炼生活中的“想法”。例如，通过小组讨论，让学生分享自己的独特体验，从而激发创意。

-难点二：如何帮助学生将“想法”转化为连贯的故事。例如，通过示范写作，指导学生如何设置情节、发展冲突、解决矛盾。

-难点三：如何提高学生的语言表达能力和修辞运用。例如，通过写作练习和点评，引导学生注意词语的选择、句式的运用和修辞手法的恰当使用。

-难点四：如何培养学生的创新思维。例如，通过头脑风暴和开放式讨论，鼓励学生跳出传统思维模式，提出新颖的观点和创意。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，引导学生理解“我有一个想法”的写作要点。

2.通过小组合作，让学生共同探讨如何从日常生活中提炼创意，并进行角色扮演，模拟写作过程，提升实践能力。

3.利用多媒体展示优秀的创意写作作品，激发学生灵感，同时结合实物教具，如绘图工具、故事板等，帮助学生形象化地表达自己的想法。

4.设置写作挑战，鼓励学生将创意转化为实际文本，通过互评环节，提高学生的评价能力和写作水平。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“我有一个想法”习作的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中有没有遇到过一些问题或者想法？你们觉得这些问题或想法可以怎样解决或者表达出来呢？”

展示一些生活中常见的难题或创意点子的图片或视频片段，让学生初步感受创意写作的魅力或应用。

简短介绍“我有一个想法”习作的意义，即鼓励学生思考、表达和分享自己的观点，为接下来的学习打下基础。

2.“我有一个想法”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“我有一个想法”习作的基本概念、写作方法和步骤。

过程：

讲解“我有一个想法”习作的定义，即通过文字表达自己独特的观点或想法。

详细介绍写作方法，包括如何选择主题、构思情节、组织结构和运用语言。

3.“我有一个想法”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“我有一个想法”习作的特性和重要性。

过程：

选择几个具有代表性的“我有一个想法”习作案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、作者的想法和写作亮点，让学生感受创意写作的魅力。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何通过写作表达自己的观点。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论一个预设的话题，如“如何让校园更美好”。

小组内讨论该话题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“我有一个想法”习作的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“我有一个想法”习作的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“我有一个想法”习作的定义、写作方法和案例分析。

强调“我有一个想法”习作在培养创新思维、表达能力和社会责任感方面的价值。

布置课后作业：让学生根据本节课的学习内容，撰写一篇关于自己“有一个想法”的短文，准备在下节课进行分享。教学资源拓展1.拓展资源：

-创意写作书籍：推荐一些适合三年级学生的创意写作书籍，如《小猪快跑》、《小蓝和小黄》等，这些书籍以生动的插图和有趣的故事激发学生的想象力。

-创意写作网站：介绍一些在线创意写作平台，如儿童文学创作社区，让学生在网络上分享自己的作品，与其他小朋友交流创意。

-生活观察记录表：提供生活观察记录表的模板，鼓励学生在日常生活中观察和记录有趣的现象，为写作积累素材。

2.拓展建议：

-观察生活，积累素材：建议学生在日常生活中多观察周围的事物，如自然景观、社会现象等，并记录下来，为写作提供丰富的素材。

-阅读优秀作品，学习技巧：鼓励学生阅读优秀的儿童文学作品，学习作者如何运用语言和创意表达自己的观点，提升自己的写作水平。

-创设写作环境，激发兴趣：为学生在家里或学校创设一个安静、舒适的写作环境，配备必要的写作工具，如彩色笔、贴纸等，激发学生的写作兴趣。

-家庭互动，共同创作：建议家长参与学生的写作过程，与孩子一起讨论写作主题，共同创作故事，增进亲子关系的同时，提高学生的写作能力。

-组织写作比赛，展示成果：定期组织班级或学校的写作比赛，让学生有机会展示自己的作品，增强学生的自信心和成就感。

-跨学科学习，拓展视野：鼓励学生将写作与其他学科相结合，如科学、历史、艺术等，通过跨学科的学习，拓展学生的知识视野，丰富写作内容。

-利用多媒体资源，丰富表达：引导学生利用多媒体资源，如图片、音乐、视频等，丰富自己的写作表达，使作品更具吸引力。课后作业1.完成以下写作练习，题目为“我有一个想法”：

-题目：如果我是一名环保小卫士，我会做些什么？

-要求：描述一个你希望改变的环境问题，并提出具体的解决方案。

答案示例：

如果我是一名环保小卫士，我会做以下几件事：

（1）在学校里组织环保知识讲座，让同学们了解环保的重要性。

（2）倡导同学们节约用水、用电，减少浪费。

（3）发起垃圾分类活动，提高大家的环保意识。

（4）参与植树造林活动，为我们的地球增添绿色。

2.阅读以下故事，根据故事内容完成练习：

-故事：《小明的奇思妙想》

-要求：分析故事中小明的奇思妙想，并谈谈你对这些想法的看法。

答案示例：

故事中的小明有很多奇思妙想，比如他想要发明一种可以自动清理垃圾的机器人。我认为这些想法很有创意，说明小明善于观察生活，善于思考问题。我们可以从小明的例子中学到，要敢于想象，勇于创新。

3.写一篇日记，记录你今天的一个想法或经历：

-题目：今天的我

-要求：描述今天的一个有趣的想法或经历，并简要分析这个想法或经历对你的影响。

答案示例：

今天的我有一个想法，我想发明一种可以自动整理床铺的机器人。这个想法来源于我每天早上起床时都要整理床铺的烦恼。我认为这个想法很有意义，因为它可以帮助人们节省时间，提高生活效率。

4.小组讨论题：

-题目：你认为在我们的生活中，哪些方面需要创新？

-要求：分组讨论，列举生活中需要创新的具体方面，并提出可能的创新点子。

答案示例：

我们小组讨论了生活中需要创新的几个方面：

（1）交通出行：可以考虑发明一种可以减少交通拥堵的智能交通系统。

（2）教育方式：可以尝试采用更加个性化的教育方式，提高学生的学习兴趣。

（3）环保技术：可以研发更加环保的能源和材料，减少对环境的破坏。

5.写一篇读后感，针对你最近阅读的一本儿童文学作品：

-题目：《小蓝和小黄》读后感

-要求：分享你对这本书的阅读感受，并谈谈这本书给你带来的启发。

答案示例：

我最近阅读了《小蓝和小黄》，这本书讲述了一对颜色不同的好朋友的故事。我非常喜欢这本书，因为它让我明白了友谊的重要性。这本书启发我，无论我们外表如何不同，只要我们心连心，就能成为真正的朋友。板书设计①本文重点知识点：

-习作主题：“我有一个想法”

-写作方法：观察生活、积累素材、发挥想象

-语言表达：生动、形象、富有创意

②关键词：

-观察

-积累

-想象

-生动

-形象

-创新

③重点句子：

-“生活中处处有创意，只要我们善于发现。”

-“创意来源于生活，又高于生活。”

-“用文字记录下你的想法，让它们变成现实。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在课堂导入环节，我尝试通过生活中的真实案例或视频片段来激发学生的兴趣，让他们感受到写作的实用性，而不是枯燥的文字堆砌。

2.多元评价，鼓励表达：在评价学生的习作时，我注重多元评价，不仅关注文字本身，还关注学生的创意和表达，鼓励学生大胆表达自己的想法。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在教学过程中，我发现部分学生在小组讨论和展示环节参与度不高，可能是由于缺乏自信或对主题不够感兴趣。

2.写作指导针对性不强：在指导学生写作时，我发现有些指导过于笼统，未能针对学生的具体情况进行个性化指导。

3.评价方式单一：目前主要采用教师评价的方式，缺乏学生自评和互评，这可能导致学生对写作过程的理解不够深入。

反思改进措施（三）改进措施

1.增强互动，提高参与度：在课堂教学中，我将设计更多互动环节，如角色扮演、小组竞赛等，以提高学生的参与度。同时，鼓励学生提问和表达自己的观点，营造积极的课堂氛围。

2.个性化写作指导：针对不同学生的学习特点和写作水平，我将提供更有针对性的写作指导。例如，对于写作基础薄弱的学生，我会提供更详细的写作步骤和技巧；对于写作能力较强的学生，我会鼓励他们尝试更高级的写作手法。

3.多元评价，全面反馈：我将引入学生自评和互评机制，让学生在评价中学习如何分析