七年级生物上册 3.4.1植物的光合作用教案 （新版）苏科版

七年级生物上册3.4.1植物的光合作用教案（新版）苏科版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自七年级生物上册第3.4.1节，主题为“植物的光合作用”。该部分内容主要涵盖以下几个方面：

1.光合作用的概念：介绍光合作用的定义，即植物通过叶绿体利用光能将二氧化碳和水转化为有机物，并释放氧气的过程。

2.光合作用的公式：讲解光合作用的化学公式，即6CO2+6H2O+光能→C6H12O6+6O2。

3.光合作用的条件：强调光合作用的进行需要光能和叶绿体的存在，同时也需要适宜的温度和二氧化碳浓度等环境条件。

4.光合作用的意义：阐述光合作用对于植物生长、能量转换以及维持生态平衡的重要性。

5.光合作用的探究实验：介绍几种常见的探究光合作用的实验方法，如绿叶在光下制造有机物、光合作用的产物氧气等的实验操作和现象。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.生命观念：使学生理解光合作用是生物体生长发育和生命活动的基础，培养对生命现象的探究兴趣和生命科学的认知。

2.科学思维：通过分析光合作用的公式和条件，培养学生的逻辑思维和科学分析能力，能够运用光合作用的知识解释生活中的生物学问题。

3.科学探究：引导学生参与光合作用的实验操作，培养学生的观察能力、实验设计能力和问题解决能力，提高学生进行科学探究的兴趣和技能。

4.社会责任：使学生认识光合作用对于维持生态平衡和人类生活的重要性，增强环境保护意识，培养学生的社会责任感和参与公共事务的积极性。学情分析本节课的教学对象为七年级的学生，他们已经具备了一定的生物学基础知识，对于生物体的基本构成和生命活动有一定的了解。在学习光合作用这一章节时，学生需要将已有的知识与光合作用的概念、公式、条件和意义等方面进行联系和整合。

在知识方面，学生对于细胞的结构和功能、生物体的能量转换等概念有一定的了解，但可能对于光合作用的具体过程和机制还不够清晰。因此，教师需要通过生动形象的讲解和实例，帮助学生建立起光合作用的直观认识，并将其与已有知识进行衔接。

在能力方面，学生具备一定的观察和实验操作能力，能够进行简单的实验设计和观察现象。教师可以利用这一点，设计一些有趣的光合作用实验，让学生亲自动手操作，提高他们的实践能力和科学思维。

在素质方面，七年级的学生思维活跃，好奇心强，对于新知识和新概念具有较强的探究欲望。同时，他们也具备一定的合作意识和团队协作能力。教师可以充分利用这一点，组织一些小组讨论和合作活动，让学生在探究光合作用的过程中相互交流和合作，提高他们的团队合作能力和创新思维。

在行为习惯方面，学生可能存在一些不利于学习的习惯，如拖延、注意力不集中等。教师需要通过有效的教学策略和方法，激发学生的学习兴趣和动力，引导他们养成良好的学习习惯和时间管理能力。

针对以上学情分析，教师在教学过程中需要关注学生的个体差异，因材施教，通过多样的教学手段和活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立起光合作用的知识体系，并培养他们的科学素养和综合素质。同时，教师还需要关注学生的行为习惯，引导他们养成良好的学习习惯，提高学习效果和成果。教学方法与手段1.教学方法

为了激发学生的学习兴趣和主动性，本节课将采用以下教学方法：

（1）问题驱动法：教师通过提出与光合作用相关的问题，引发学生的思考和探究，激发他们的学习兴趣和动力。

（2）案例分析法：教师通过展示一些实际案例，让学生分析光合作用在实际生物体中的应用和意义，提高他们的实践能力。

（3）小组合作法：教师组织学生进行小组合作，共同探讨光合作用的相关问题，培养他们的团队合作能力和交流沟通能力。

2.教学手段

为了提高教学效果和效率，本节课将充分利用以下现代化教学手段：

（1）多媒体设备：教师利用多媒体课件和视频等资源，生动形象地展示光合作用的过程和实验现象，增强学生的直观感受和理解。

（2）教学软件：教师运用教学软件进行课堂管理和学生评估，及时了解学生的学习情况，并根据反馈调整教学策略。

（3）网络资源：教师引导学生利用网络资源进行自主学习和拓展阅读，丰富学生的知识储备，提高他们的自主学习能力。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解光合作用的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习光合作用内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确光合作用的教学目标和光合作用的重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保光合作用教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习光合作用的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入光合作用学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的细胞结构和功能、生物体的能量转换等内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为光合作用新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解光合作用的概念、公式、条件和意义等内容，结合实例帮助学生理解。

突出光合作用的重点，强调光合作用的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕光合作用的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对光合作用知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决光合作用问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与光合作用内容相关的拓展知识，如光合作用的应用、环境因素对光合作用的影响等，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合光合作用的内容，引导学生思考光合作用与人类生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习光合作用的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的光合作用的内容，强调光合作用的重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的光合作用的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源

（1）科普文章：介绍光合作用的原理、过程及其在生态系统中的作用，帮助学生深入理解光合作用的科学意义。

（2）实验视频：提供光合作用实验的操作视频，让学生更直观地了解实验过程，提高实验操作技能。

（3）光合作用应用案例：分享光合作用在农业生产、环境保护等方面的应用实例，让学生了解光合作用的实际价值。

（4）光合作用相关书籍：推荐一些关于光合作用的书籍，供学生课后阅读，进一步拓展知识面。

2.拓展建议

（1）让学生结合自己的生活经验，思考光合作用与人类生活的关系，提出自己感兴趣的问题，进行深入探究。

（2）鼓励学生参加光合作用相关的实践活动，如绿植养护、户外观察等，增强学生的实践操作能力。

（3）引导学生关注光合作用领域的科学研究和技术进展，如光合作用效率的提高、新型光合材料的研发等。

（4）建议学生进行跨学科学习，如将光合作用与化学、物理等学科相结合，探究光合作用的本质规律。

（5）鼓励学生进行学术交流和分享，如参加学术讲座、撰写科普文章等，提升自己的学术素养。课堂小结，当堂检测（一）课堂小结

本节课我们学习了植物的光合作用，主要包括以下几个方面：

1.光合作用的概念：植物通过叶绿体利用光能将二氧化碳和水转化为有机物，并释放氧气的过程。

2.光合作用的公式：6CO2+6H2O+光能→C6H12O6+6O2。

3.光合作用的条件：光合作用的进行需要光能和叶绿体的存在，同时也需要适宜的温度和二氧化碳浓度等环境条件。

4.光合作用的意义：光合作用对于植物生长、能量转换以及维持生态平衡和人类生活具有重要意义。

5.光合作用的探究实验：我们了解了几种常见的探究光合作用的实验方法，如绿叶在光下制造有机物、光合作用的产物氧气等的实验操作和现象。

（二）当堂检测

1.选择题：

（1）光合作用的化学公式是什么？

A.6CO2+6H2O+光能→C6H12O6+6O2

B.6CO2+6H2O+光能→C6H12O6+6CO2

C.6CO2+6H2O→C6H12O6+6O2

D.6CO2+6H2O→C6H12O6+6CO2

答案：A

（2）光合作用的进行需要哪些条件？

A.光能和叶绿体的存在

B.光能和适宜的温度

C.光能、叶绿体和适宜的温度

D.光能、叶绿体、适宜的温度和二氧化碳浓度

答案：D

2.简答题：

（1）请简述光合作用的过程。

答案：光合作用是植物通过叶绿体利用光能，将二氧化碳和水转化为有机物，并释放氧气的过程。

（2）请说明光合作用在生态系统中的作用。

答案：光合作用在生态系统中具有重要意义，它为植物提供了生长发育所需的有机物和能量，同时释放氧气，维持了生物圈中的碳氧平衡。

3.分析题：

假设你正在参与一个光合作用实验，实验中你发现植物在光照条件下产生的氧气量比在黑暗条件下多。请分析可能的原因。

答案：可能的原因有：

（1）光照条件下，植物进行光合作用，产生氧气。

（2）黑暗条件下，植物无法进行光合作用，因此产生的氧气量较少。

（3）光照条件下，植物的呼吸作用增强，产生的二氧化碳较多，进而促进了光合作用的进行。板书设计1.光合作用的概念：植物通过叶绿体利用光能将二氧化碳和水转化为有机物，并释放氧气的过程。

2.光合作用的公式：6CO2+6H2O+光能→C6H12O6+6O2。

3.光合作用的条件：光合作用的进行需要光能和叶绿体的存在，同时也需要适宜的温度和二氧化碳浓度等环境条件。

4.光合作用的意义：光合作用对于植物生长、能量转换以及维持生态平衡和人类生活具有重要意义。

5.光合作用的探究实验：了解几种常见的探究光合作用的实验方法，如绿叶在光下制造有机物、光合作用的产物氧气等的实验操作和现象。

（二）艺术性和趣味性

1.利用图文结合的方式，将光合作用的概念、公式和条件等内容用生动的图片和简洁的文字展现出来，便于学生理解和记忆。

2.设计一些有趣的图案和色彩，如用绿色表示叶绿体，用蓝色表示水，用红色表示二氧化碳，用黄色表示光能等，增强学生的视觉感受和兴趣。

3.在板书上留出一些空白区域，让学生在课堂上参与填空和补充内容，提高学生的参与度和主动性。

4.设计一些互动环节，如让学生在板书上画出光合作用的过程图，或者让学生在课堂上用彩色粉笔绘制光合作用的公式等，增加课堂的趣味性和互动性。教学反思与改进在本节课的教学过程中，我采用了多种教学方法和手段，以激发学生的学习兴趣和主动性。通过问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，以及多媒体设备、教学软件等现代化教学手段，我试图提高学生的参与度和理解程度。

然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。首先，在课堂导入部分，我发现有些学生对光合作用的概念和意义还不够清晰，需要进一步的讲解和引导。其次，在互动探究环节，部分学生表现出对实验