2024-2025学年小学和谐班级从我做起班会教学设计

2024-2025学年小学和谐班级从我做起班会教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析2024-2025学年小学和谐班级从我做起班会教学设计，以人教版《语文》四年级上册第六单元“和谐”为主题，本单元通过寓言故事、童话等形式，让学生体会和谐之美，学会尊重、理解和关爱他人，培养良好的道德品质和行为习惯。结合单元内容，设计一节班会课，旨在引导学生树立和谐观念，从我做起，营造和谐班级氛围。

教学内容主要包括：1.回顾单元课文，感受和谐之美；2.分析课文中的角色，学习尊重、理解和关爱他人；3.探讨如何在日常生活中践行和谐，培养良好的道德品质和行为习惯；4.制定班级和谐公约，共同努力营造和谐班级。

教学过程分为四个环节：1.回顾课文，感受和谐之美；2.分析角色，学习尊重、理解和关爱他人；3.探讨践行和谐的方法，培养良好品质；4.制定班级和谐公约，营造和谐氛围。

希望通过这节班会课，让学生深刻理解和谐的重要性，从自己做起，为班级的和谐发展贡献力量。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕“和谐”这一主题展开，旨在培养学生的以下核心素养：

1.道德品质：通过分析课文中的角色，让学生学会尊重、理解和关爱他人，培养良好的道德品质。

2.社会适应：引导学生理解和谐的重要性，学会在集体中与他人和谐相处，培养良好的社会适应能力。

3.创新思维：鼓励学生在探讨如何践行和谐的过程中，发挥创新思维，提出新颖的观点和解决问题的方法。

4.自主学习：培养学生自主学习能力，通过小组讨论、分享等方式，激发学生主动参与班级和谐建设的积极性。

5.团队合作：在制定班级和谐公约的过程中，培养学生团队合作精神，共同为班级的和谐发展贡献力量。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习过程中，已经接触过一些关于和谐的概念，例如在语文课文中学习过与人相处的道德原则，如友善、宽容、互助等。此外，学生在道德与法治课程中也学习过关于尊重他人、合作共处的内容。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于这个年龄段的学生来说，他们具有较强的好奇心和探索欲望，对于实际操作和互动性的活动更感兴趣。在学习能力方面，他们已经具备了一定的分析问题和解决问题的能力，能够通过讨论、分享等方式表达自己的观点。在学习风格上，他们更倾向于通过实践活动和团队合作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解和谐概念方面，学生可能会遇到理解不够深入、不能将理论运用到实际生活中的困难。此外，在团队讨论和合作中，学生可能面临沟通不畅、意见分歧等挑战，需要教师引导和帮助。四、教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪和音响系统；

-教学用具，如黑板、粉笔、挂图等；

-学生座位安排，以便于小组讨论和互动。

2.课程平台：

-学校提供的教学管理系统，用于发布课程资料和作业；

-人教版《语文》四年级上册教材和相关辅导资料。

3.信息化资源：

-网络资源，如教育部门官方网站提供的教学资源；

-相关的在线教育平台和应用程序，用于拓展学习内容和方法。

4.教学手段：

-小组讨论：将学生分成小组，让他们在讨论中共同探讨和谐的概念和实践方法；

-角色扮演：让学生通过角色扮演，模拟课文中的情境，体验和谐相处的重要性；

-分享交流：鼓励学生分享自己的观点和经验，与他人交流学习，共同进步。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括PPT、视频和文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“和谐班级从我做起”的主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“和谐班级从我做起”的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“和谐班级从我做起”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于和谐班级的小故事或案例，引出“和谐班级从我做起”的课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“和谐班级从我做起”的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握如何建设和谐班级的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验如何建设和谐班级的技能。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“和谐班级从我做起”的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握如何建设和谐班级的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“和谐班级从我做起”的知识点，掌握如何建设和谐班级的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“和谐班级从我做起”的课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“和谐班级从我做起”相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“和谐班级从我做起”的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）故事案例：《班集体的小矛盾》、《和谐班级的秘诀》等，这些故事案例可以帮助学生更好地理解和谐班级的概念和重要性。

（2）相关书籍：《和谐班级建设指南》、《班级管理艺术》等，这些书籍可以为学生提供更多关于和谐班级建设的理论和实践经验。

（3）视频资料：关于和谐班级建设的教学视频、纪录片等，可以为学生提供直观的学习材料，增强学习的趣味性。

（4）实践活动：组织学生参加社区服务、志愿者活动等，让学生在实践中体验和谐班级的意义和价值。

2.拓展建议：

（1）学生可以利用课后时间阅读相关书籍，深入了解和谐班级建设的理论和方法。

（2）学生可以观看相关视频资料，了解其他学校或班级在和谐班级建设方面的成功经验。

（3）学生可以参加社区服务、志愿者活动等，亲身体验和谐班级建设的过程和成果。

（4）学生可以结合本节课的学习内容，对自己的班级进行观察和分析，提出改进意见和建议。

（5）学生可以与同学、老师进行交流和讨论，分享自己在和谐班级建设方面的思考和实践。七、板书设计板书设计是课堂教学的重要组成部分，它能够帮助学生理解和记忆重点知识。为了激发学生的学习兴趣和主动性，板书设计应具备条理清楚、重点突出、简洁明了、艺术性和趣味性等特点。以下是板书设计的重点详细阐述：

1.重点知识点：

-和谐班级的定义和重要性

-和谐班级建设的方法和技巧

-学生在和谐班级中的角色和责任

2.关键词：

-和谐、班级、建设、尊重、理解、关爱、合作、沟通、自我管理

3.重点句：

-“和谐班级是我家，共同建设靠大家。”

-“尊重他人，理解他人，关爱他人，共创和谐班级。”

-“我在和谐班级中，我是班级的一份子。”

4.艺术性和趣味性：

-使用色彩鲜艳的粉笔或马克笔，增加板书的吸引力。

-运用图表、图片、符号等元素，使板书更具视觉冲击力。

-设计板书的布局和字体，使其具有美感和艺术性。

-适当添加幽默、卡通等元素，激发学生的兴趣和创造力。八、课堂1.提问评价：通过提问的方式，了解学生对和谐班级建设的理解和掌握情况。提问可以包括对和谐班级的定义、和谐班级建设的方法和技巧、学生在和谐班级中的角色和责任等方面的问题。通过提问，教师可以了解学生的掌握程度，及时发现学生的疑问和困难，并进行解答和指导。

2.观察评价：通过观察学生的课堂表现，了解学生对和谐班级建设的理解和掌握情况。观察可以包括学生的参与度、互动情况、合作能力等方面。通过观察，教师可以了解学生的学习态度和能力，及时发现问题并进行指导。

3.测试评价：通过设计相关的测试题目，了解学生对和谐班级建设的理解和掌握情况。测试题目可以包括选择题、判断题、简答题等。通过测试，教师可以了解学生的知识掌握程度，及时发现问题并进行指导。

4.作业评价：对学生的课后作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。作业评价可以包括作业的正确性、作业的完整性和作业的创新性等方面。通过作业评价，教师可以了解学生的学习效果，及时发现问题并进行指导。

5.学生互评：鼓励学生之间进行互相评价，通过学生互评，学生可以了解自己的优点和不足，同时也可以从其他学生的评价中学习到新的知识和方法。

6.教师反馈：教师对学生的课堂表现和作业情况进行反馈，鼓励学生继续努力，对学生的优点进行表扬，对学生的不足进行指导和帮助。教学反思与总结首先，我对本节课的教学方法和策略进行了反思。我采用了提问、观察和测试等方式来了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。同时，我鼓励学生之间进行互相评价，通过学生互评，学生可以了解自己的优点和不足，同时也可以从其他学生的评价中学习到新的知识和方法。

其次，我对本节课的教学管理进行了反思。我注意到了课堂上的纪律问题，我通过设立明确的课堂规则和鼓励学生积极参与课堂活动来维持课堂秩序。同时，我注意到了学生的参与度，我通过提问、小组讨论和角色扮演等方式来鼓励学生积极参与课堂活动。

然而，在本节课中，我也发现了一些问题和不足。首先，在提问环节，我注意到有些学生对自己的答案不够自信，这可能是因为他们没有充分理解和谐班级的概念和重要性。其次，在小组讨论和角色扮演环节，我发现有些学生没有充分参与，这可能是因为他们没有充分理解这些活动的目的和意义。

针对这些问题和不足，我提出了以下改进措施和建议。首先，我将在未来的教学中更加注重学生的理解和掌握情况，通过更多的实例和实际操作来帮助学生理解和掌握和谐班级的概念和重要性。其次，我将在未来的教学中更加注重学生的参与度，通过更多的互动和合作活动来鼓励学生积极参与课堂活动。课后作业1.结合课文内容，请简要阐述你在班级中如何践行和谐，以及你的同学如何践行和谐。

2.请列举出三个你在班级中遇到的和谐问题，并给出解决这些问题的建议。

3.请设计一个班级活动，旨在增进同学之间的相互理解和尊重。

4.请描述一次你在班级中遇到的冲突，并说明你是如何解决的。

5.请写一篇短文，讲述你在班级中如何与不同性格的同学相处，以及你从中得到的启示。

答案示例：

1.在班级中，我践行和谐的方式包括尊重他人、积极参与班级活动、与同学友好相处等。我的同学也通过互相帮助、分享学习资料、参与班级管理等方式践行和谐。

2.和谐问题包括同学之间沟