八年级英语上册 Unit 9 Can you come to my party Section A（Grammar Focus-3c）教案 （新版）人教新目标版

八年级英语上册Unit9CanyoucometomypartySectionA（GrammarFocus-3c）教案（新版）人教新目标版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为人教新目标版八年级英语上册Unit9"Canyoucometomyparty?"SectionA（GrammarFocus-3c）。本节课将重点讲解一般现在时的肯定句、否定句和疑问句的构成及其运用。学生将学习到使用一般现在时描述经常发生的动作或存在的状态。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了Unit1-8的相关知识，包括基本的英语语法、词汇和日常对话。这些知识为本节课的学习提供了一定的基础。在本节课中，学生将运用已学到的知识，如词汇和简单句型，来构建更复杂的一般现在时句子。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解和运用一般现在时，为后续的学习打下坚实的基础。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。在语言能力方面，学生将能够通过听、说、读、写的活动，流畅地运用一般现在时进行交流。通过本节课的学习，学生将提高自己的语言运用能力，能够准确地描述经常发生的动作或存在的状态。

在文化意识方面，学生将了解和理解不同文化背景下对于参加派对的邀请和回答的表达方式。通过对比和讨论不同文化中的社交礼仪，学生将增强自己的文化意识，培养跨文化交际的能力。

在思维品质方面，学生将通过解决问题、参与讨论和表达个人观点等activities，培养自己的逻辑思维和创新思维能力。学生将学会分析、比较和归纳信息，提高自己的思维品质。

在学习策略方面，学生将学会运用有效的学习方法来获取、处理和运用信息。通过自主学习、合作学习和探究学习等activities，学生将培养自己的学习策略，提高学习效果。通过本节课的学习，学生将能够更好地运用语言能力、文化意识、思维品质和学习策略，提升自己的英语学科核心素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课的学习之前，学生应该已经掌握了人教新目标版八年级英语上册前八个单元的基础知识，包括基本的语法、词汇和日常对话。他们能够进行简单的英语交流，理解并运用一般现在时描述经常发生的动作或存在的状态。此外，学生应该已经掌握了如何使用日常英语进行自我介绍、询问和提供信息等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的观察和了解，大部分学生对英语学习保持积极的态度，尤其是对听力和口语练习感兴趣。在学习能力方面，大部分学生能够跟上课程的进度，理解和运用新知识。他们的学习风格各异，有的喜欢通过听觉学习，有的喜欢通过视觉学习，还有的喜欢通过动手操作和实践活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习中，学生可能会遇到一些困难。首先，对于一些学生来说，理解和运用一般现在时的语法结构可能会有一定难度。其次，在听力理解方面，学生可能会遇到一些口音和语速的问题，影响他们对对话内容的理解。此外，在口语表达方面，学生可能会感到紧张或自信不足，导致表达不流畅。另外，对于一些学生来说，理解和尊重不同文化背景下的社交礼仪可能是一个挑战。

针对学生的这些困难和挑战，教师需要采取适当的教学策略和方法，如通过举例和实际操作来帮助学生理解和运用语法知识，提供足够的练习机会来提高学生的听力和口语能力，鼓励学生积极参与课堂活动，建立良好的学习氛围，帮助学生克服紧张和自信不足的问题。同时，教师应引导学生了解和尊重不同文化，培养他们的跨文化交际能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

为了有效地达到本节课的教学目标，并考虑到学生的学习者特点，我将采用以下教学方法：

-任务型教学法：通过设计各种真实的任务，让学生在实践中运用英语，提高他们的语言能力。

-交际式教学法：通过模拟真实的社交场景，鼓励学生进行角色扮演和小组讨论，增强他们的交际能力。

-情境教学法：通过创设情境，让学生在特定的语境中学习和运用英语，提高他们的语言运用能力。

2.设计具体的教学活动：

为了促进学生的参与和互动，我将设计以下教学活动：

-导入：通过播放一段关于派对的短视频，激发学生的兴趣，并引出本节课的主题。

-角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟邀请和回答参加派对的场景，practice使用一般现在时进行交流。

-小组讨论：学生分组讨论他们喜欢的派对活动，并用英语表达出来。

-听力练习：学生听录音，回答相关问题，提高他们的听力理解能力。

-语法练习：学生完成一些语法练习题，巩固他们对于一般现在时的理解。

-文化角：学生展示不同文化背景下的派对习俗，增加对文化差异的了解。

3.确定教学媒体和资源的使用：

为了支持教学活动和提高教学效果，我将使用以下教学媒体和资源：

-PPT：展示课程内容、语法规则和练习题，提供清晰的视觉辅助。

-视频：播放关于派对的短视频，为学生提供真实的语言环境。

-录音：用于听力练习，让学生听并回答相关问题。

-学习材料：提供一些相关的阅读材料，帮助学生深入了解派对习俗和文化背景。

-在线工具：使用在线讨论平台，让学生发表观点和交流想法，增加互动和参与度。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“Canyoucometomyparty?”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解一般现在时的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“Canyoucometomyparty?”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“Canyoucometomyparty?”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解一般现在时的构成和用法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握一般现在时的运用。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验一般现在时的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解一般现在时的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握一般现在时的运用。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解一般现在时的知识点，掌握其运用。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“Canyoucometomyparty?”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“Canyoucometomyparty?”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的一般现在时的知识点和运用技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.语言能力：

-学生能够准确理解和运用一般现在时描述经常发生的动作或存在的状态。

-学生能够听懂、读懂并能够运用一般现在时的肯定句、否定句和疑问句。

-学生的口语表达能力和听力理解能力将得到提高，能够更好地运用英语进行日常交流。

2.文化意识：

-学生将了解和理解不同文化背景下对于参加派对的邀请和回答的表达方式。

-学生能够认识到和尊重不同文化中的社交礼仪，增强跨文化交际的能力。

3.思维品质：

-学生的逻辑思维和创新思维能力将得到锻炼和提高，能够分析和归纳信息。

-学生能够通过解决问题、参与讨论和表达个人观点等activities，培养自己的思维品质。

4.学习策略：

-学生能够学会运用有效的学习方法来获取、处理和运用信息，提高学习效果。

-学生能够自主学习，培养自己的学习策略，提高学习自主性和效率。

具体的学生学习效果展示如下：

1.学生在课堂上的参与度明显提高，能够积极参与小组讨论、角色扮演等活动，展示了对英语学习的积极态度和兴趣。

2.学生在语法知识的掌握上取得了明显的进步，能够正确运用一般现在时进行交流，并且在听力理解和口语表达方面也有了较大的提升。

3.学生在文化意识方面有了更深入的理解，能够理解和尊重不同文化背景下的社交礼仪，提高了跨文化交际的能力。

4.学生在思维品质方面也有了明显的提升，能够分析和归纳信息，解决问题，表达个人观点，展现了逻辑思维和创新思维能力。

5.学生在学习策略方面有了较大的进步，能够自主学习，合作学习，运用有效的学习方法，提高了学习效果和自主学习能力。板书设计1.目的明确，紧扣教学内容：

本节课的板书设计将紧紧围绕一般现在时的语法知识和应用进行设计，旨在帮助学生理解和掌握一般现在时的构成、用法以及其在实际交流中的应用。

2.结构清晰，条理分明：

板书将分为以下几个部分：一般现在时的构成、用法、肯定句、否定句、疑问句、以及一般现在时的实际应用。每个部分都将用简洁明了的语言和结构清晰的布局呈现，方便学生理解和记忆。

3.简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强：

板书将突出一般现在时的关键点和难点，如构成规则、用法特点、句子结构等。同时，板书将用简洁明了的语言进行概括，避免冗长的解释和说明，让学生更容易理解和记忆。

4.艺术性和趣味性：

板书将采用有趣、生动的设计元素，如图形、颜色和布局，以激发学生的学习兴趣和主动性。同时，板书将采用有趣的教学方法，如通过角色扮演、小组讨论等方式，让学生在实践中学习和运用一般现在时。

具体板书设计如下：

-一般现在时的构成：主语+动词原形+其它

-一般现在时的用法：描述经常发生的动作或存在的状态

-一般现在时的肯定句：主语+动词原形+其它

-一般现在时的否定句：主语+动词原形+其它

-一般现在时的疑问句：动词原形+其它

-一般现在时的实际应用：通过角色扮演、小组讨论等方式，让学生在实践中学习和运用一般现在时。教学评价与反馈1.课堂表现：教师将观察学生在课堂上的参与程度、提问积极性、回答问题准确性和语言表达清晰度等方面，对学生的课堂表现