Unit 5 What an adventure!Understanding ideas 教学设计 -2023 -2024学年高一英语外研版（2019）必修第三册

Unit5Whatanadventure!Understandingideas教学设计-2023-2024学年高一英语外研版（2019）必修第三册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自2023-2024学年高一英语外研版（2019）必修第三册，Unit5Whatanadventure!Understandingideas。本节课的主要内容涵盖了以下几个部分：

1.词汇学习：学生需要掌握与冒险、旅行、探索等相关的词汇，如adventure,exciting,challenging等。

2.语法点：本节课主要讲解一般过去时的被动语态，学生需要掌握其构成、用法和练习相关句子。

3.阅读理解：学生需要阅读一篇关于冒险的故事，理解故事内容，把握文章的主旨大意，并回答相关问题。

4.写作练习：学生根据所给的图片和问题，写一篇关于自己冒险经历的短文。

5.口语交流：学生通过角色扮演，模拟冒险故事中的场景，锻炼口语表达能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：

1.语言能力：通过阅读、听力、口语和写作等多种途径，提升学生运用英语进行有效沟通的能力，使其能够准确、恰当地表达与冒险相关的信息和情感。

2.文化意识：通过学习关于冒险的故事，帮助学生了解不同文化背景下的冒险经历和价值观，培养学生的文化敏感性和跨文化交际能力。

3.思维品质：通过分析故事情节、讨论问题、写作练习等环节，激发学生的批判性思维和创新思维，培养其独立思考、解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）词汇学习：本节课需掌握的词汇涉及到冒险、旅行、探索等领域，如adventure,exciting,challenging等。教师需明确这些词汇的英文释义及其用法，举例说明其在实际语境中的应用。

（2）语法点：一般过去时的被动语态是本节课的语法重点。教师需详细讲解其构成（was/were+过去分词）、用法和练习相关句子。并通过实例让学生理解主动语态和被动语态之间的转换。

（3）阅读理解：学生需要通过阅读一篇关于冒险的故事，理解故事内容，把握文章的主旨大意，并回答相关问题。教师需引导学生关注文章的标题、开头和结尾，以及关键词汇，提高学生的阅读策略。

（4）写作练习：学生需要根据所给的图片和问题，写一篇关于自己冒险经历的短文。教师需强调写作过程中的逻辑性、连贯性和语法准确性，并提供相应的写作模板和示例。

（5）口语交流：学生通过角色扮演，模拟冒险故事中的场景，锻炼口语表达能力。教师需关注学生的发音、语调和表情，提供反馈和建议，以提高学生的口语水平。

2.教学难点：

（1）词汇学习：对于部分学生来说，记忆和理解新词汇可能存在困难。教师可通过多媒体教学、词卡游戏等互动方式，帮助学生巩固新词汇。

（2）语法点：一般过去时的被动语态是学生较容易混淆的语法点。教师可通过举例、对比分析等方法，让学生在实际语境中理解和运用这一语法知识。

（3）阅读理解：对于文章中的一些细节和隐含信息，学生可能难以把握。教师可通过提问、讨论等方式，引导学生关注文章的细节信息，提高学生的阅读理解能力。

（4）写作练习：学生在写作过程中可能会遇到词汇匮乏、语法错误等问题。教师可通过提供写作模板、范例和个别辅导等方式，帮助学生克服这些困难。

（5）口语交流：部分学生可能在口语表达时存在自信心不足、发音不准确等问题。教师可通过鼓励、表扬和模拟真实场景等方式，提高学生的口语表达自信和准确性。教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机

-学生每人一台笔记本电脑或平板设备

-白板和记号笔

-教学PPT和教学资料打印稿

2.课程平台：

-学校提供的在线学习平台，如Moodle或Blackboard

-英语学习相关的应用程序和网站，如Duolingo、BBCLearningEnglish等

3.信息化资源：

-与本节课主题相关的英语学习视频和音频材料

-英语学习游戏和互动活动

-在线英语词典和语法检查工具，如GoogleTranslate、Grammarly等

4.教学手段：

-小组讨论和合作学习

-角色扮演和情景模拟

-口头报告和演讲

-写作练习和互评教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Unit5"Whatanadventure!"的兴趣，激发其探索冒险故事的欲望。

过程：

开场提问：“你们对冒险有什么看法？有没有经历过有趣的冒险故事？”

展示一些关于冒险的图片或视频片段，让学生初步感受冒险的魅力或特点。

简短介绍本节课的主题和目标，为接下来的学习打下基础。

2.词汇学习（10分钟）

目标：让学生掌握与冒险相关的词汇，并能够正确运用。

过程：

讲解词汇的英文释义及其用法，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.阅读理解（20分钟）

目标：通过阅读一篇关于冒险的故事，提高学生的阅读理解能力。

过程：

学生独立阅读故事，理解故事内容，把握文章的主旨大意。

回答相关问题，检验对故事的理解程度。

4.写作练习（10分钟）

目标：培养学生的写作能力和创造力。

过程：

学生根据所给的图片和问题，写一篇关于自己冒险经历的短文。

教师提供写作模板和示例，指导学生进行写作。

5.口语交流（10分钟）

目标：提高学生的口语表达能力和交际能力。

过程：

学生分组进行角色扮演，模拟冒险故事中的场景。

教师关注学生的发音、语调和表情，提供反馈和建议。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调冒险故事的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括词汇学习、阅读理解、写作练习和口语交流。

强调冒险故事在现实生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于自己冒险经历的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-与冒险主题相关的英语文学作品，如《丛林之书》（TheJungleBook）和《宝岛》（TreasureIsland）。

-电影和电视剧，如《夺宝奇兵》（RaidersoftheLostArk）和《盗梦空间》（Inception）。

-真实的冒险故事和旅行日志，可以邀请曾经有冒险经历的人士来分享他们的故事。

-在线英语学习资源，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，提供丰富的听力练习和阅读材料。

-英语学习社交媒体群组或论坛，如Reddit上的英语学习社区，可以让学生与其他学习者交流和分享学习经验。

2.拓展建议：

-学生可以利用课余时间阅读这些拓展资源，提高自己的英语水平和拓宽视野。

-学生可以观看电影和电视剧，不仅能够提高英语听力，还能从中学习到更多的文化背景和表达方式。

-通过邀请有冒险经历的人士来分享故事，学生能够了解到真实的冒险经历，激发他们的想象力和创造力。

-在线英语学习资源提供了大量的练习和学习材料，学生可以根据自己的需求选择适合自己的学习内容。

-加入英语学习社交媒体群组或论坛，学生可以与其他学习者互动交流，互相学习和鼓励，提高自己的英语实际运用能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境模拟：我在课堂上采用了角色扮演和情景模拟的方式，让学生身临其境般地体验冒险故事，提高了学生的口语表达和交际能力。

2.合作学习：我让学生进行小组讨论和合作学习，培养了他们的团队合作精神和解决问题的能力。

3.信息技术整合：我利用学校提供的在线学习平台和多媒体设备，将信息技术与英语教学相结合，增强了学生的学习兴趣和效果。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：在小组讨论和合作学习中，部分学生参与度不高，影响了学习效果。

2.口语表达能力不足：部分学生在口语交流中存在发音不准确、表达不流畅等问题。

3.写作技巧待提高：学生在写作过程中，存在词汇贫乏、语法错误等问题。

（三）改进措施

1.提高学生参与度：我将采取更加互动的教学方式，如提问、讨论等，激发学生的兴趣和参与度。

2.提升口语表达能力：我将组织更多的口语练习和互动活动，如角色扮演、辩论等，并提供个别辅导，帮助学生提高口语表达能力。

3.提高写作技巧：我将引导学生进行更多的写作练习，提供写作指导和反馈，并鼓励学生多阅读优秀范文，提高写作水平。同时，我还计划引入一些写作辅助工具，如语法检查工具，帮助学生减少语法错误。内容逻辑关系①教学重点：

-词汇学习：学生需要掌握与冒险相关的词汇，如adventure,exciting,challenging等。

-语法点：学生需要理解并运用一般过去时的被动语态，如was/were+过去分词。

-阅读理解：学生需要阅读一篇关于冒险的故事，理解故事内容，回答相关问题。

-写作练习：学生需要根据所给的图片和问题，写一篇关于自己冒险经历的短文。

-口语交流：学生需要通过角色扮演，模拟冒险故事中的场景，锻炼口语表达能力。

②教学难点：

-词汇学习：部分学生可能觉得记忆和理解新词汇较困难，需要通过多种教学手段进行巩固。

-语法点：一般过去时的被动语态是学生较容易混淆的语法点，需要通过举例、对比分析等方法进行讲解。

-阅读理解：学生可能难以把握文章中的一些细节和隐含信息，需要通过提问、讨论等方式引导学生关注。

-写作练习：学生在写作过程中可能会遇到词汇匮乏、语法错误等问题，需要提供相应的写作模板和示例。

-口语交流：部分学生可能在口语表达时存在自信心不足、发音不准确等问题，需要鼓励和个别辅导。

③板书设计：

-词汇学习：将本节课需掌握的词汇以列表形式展示，旁边附上英文释义和例句。

-语法点：用图示或流程图的形式展示一般过去时的被动语态的构成和用法。

-阅读理解：将故事的主要情节和人物以思维导图的形式展示，帮助学生梳理故事结构。

-写作练习：提供一篇简短的写作模板，包括开头、发展、结尾等部分，让学生根据模板进行写作。

-口语交流：将角色扮演的场景和问题以清单形式展示，让学生明确自己的角色和对话内容。作业布置与反馈作业布置：

1.词汇学习：要求学生制作一份关于本节课所学的冒险词汇的单词卡片，包括英文单词、中文释义、例句和图片。

2.语法点：要求学生完成一份一般过去时的被动语态的练习题，包括选择题、填空题和改写句子。

3.阅读理解：要求学生阅读一篇关于冒险的短文，回答相关问题，并写一篇读后感。

4.写作练习：要求学生根据所给的图片和问题，写一篇关于自己冒险经历的短文。

5.口语交流：要求学生录制一段关于冒险故事的口语表达视频，可以是模仿故事中的对话或讲述自己的冒险经历。

作业反馈：

1.词汇学习：批改学生的单词卡片，指出单词的正确拼写和例句的语法准确性，给出改进建议。

2.语法点：批改学生的练习题，指出错误的选择和填空，并提供正确答案和解释。

3.阅读理解：批改学生的读后感，指出文章结构和表达的不足之处，给出改进建议。

4.写作练习：批改学生的短文，指出词汇使用和语法错误，并提供修改建议。

5.口语交流：观看学生的口语视频，指出发音和语调的不足，给出改进建议。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读关于冒险的英文小说，如《丛林之书》（TheJungleBook）和《宝岛》（TreasureIsland），以提高阅读能力。

-视频资源：建议学生观看关于冒险的电影和纪录片，如《夺宝奇兵》（RaidersoftheLostArk）和《国家地理探险家》（NationalGeographicExplorer），以拓宽视野。

-在线资源：鼓励学生访问英语学习网站，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，进行自主学习和听力练习。

2.拓展要求：

-学生应在课后自主选择拓展内容，进行学习和拓展。

-鼓励学生在阅读和观看过程中做笔记，记录下自己的感受和收获。

-学生可以与同学或老师分享拓展学习的心得和体会，进行交流和讨论。

-教师可定期检查学生的拓展学习进度，解答疑问，提供必要的指导和帮助。

-学生应在课后自主选择拓展内容，进行学习和拓展。

-鼓励学生在阅读和观看过程中做笔记，记录下自己的感受和收获。

-学生可以与同学或老师分享拓展学习的心得和体会，进行交流和讨论。

-教师可定期检查学生的拓展学习进度，解答疑问，提供必要的指导和帮助。

-学生应在课后自主选择拓展内容，进行学习和拓展。

-鼓励学生在阅读和观看过程中做笔记，记录下自己的感受和收获。

-学生可以与同学或老师分享拓展学习的心得和体会，进行交流和讨论。

-教师可定期检查学生的拓展学习进度，解答疑问，提供必要的指导和帮助。

-学生应在课后自主选择拓展内容，进行学习和拓展。

-鼓励学生在阅读和观看过程中做笔记，记录下自己的感受和收获。

-学生可以与同学或老师分享拓展学习的心得和体会，进行交流和讨论。

-教师可定期检查学生的拓展学习进度，解答疑问，提供必要的指导和帮助。

-学生应在课后自主选择拓展内容，进行学习和拓展。

-鼓励学生在阅读和观看过程中做笔记，记录下自己的感受和收获。

-学生可以与同学或老师分享拓展学习的心得和体会，进行交流和讨论。