八年级语文上册 第二单元 7《列夫 托尔斯泰》教案 新人教版

八年级语文上册第二单元7《列夫托尔斯泰》教案新人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《八年级语文上册第二单元7《列夫·托尔斯泰》》

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：第7周，星期二上午第三节

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.提高文学鉴赏能力：通过分析《列夫·托尔斯泰》一文，培养学生对文学作品的深入理解和鉴赏能力，学会从不同角度评价文学作品的艺术价值。

2.增强文化意识：引导学生了解列夫·托尔斯泰的生平与创作背景，提高学生对俄国文学及世界文化的认识，培养跨文化交际意识。

3.培养批判性思维：鼓励学生针对文中观点进行思考，学会提出自己的见解，发展批判性思维和独立思考的能力。

4.提升语言表达能力：通过课堂讨论、写作等形式，锻炼学生的书面和口头表达能力，提高语言组织和运用能力。

5.塑造人文素养：借助托尔斯泰作品的思想内涵，引导学生感悟人生哲理，培养道德观念和人文关怀，提升人文素养。教学难点与重点1.教学重点

-文学鉴赏方法：指导学生掌握从语言、结构、人物、主题等方面鉴赏文学作品的方法，特别是对《列夫·托尔斯泰》一文中独特的文学手法和风格的认识。

-托尔斯泰的生平与思想：通过对课文的学习，使学生了解列夫·托尔斯泰的生平事迹、文学成就及其在俄国文学史上的地位，特别是他的人道主义思想。

-文章结构与论证手法：分析文章的逻辑结构，理解作者如何通过事实、例证和对比等手法来论证托尔斯泰的文学价值和思想深度。

举例说明：

-通过对文中修辞手法的分析，如比喻、排比等，让学生体会语言的美感和表达效果。

-引导学生总结文章中关于托尔斯泰的主要成就和思想观点，理解其对俄国及世界文学的贡献。

-指导学生识别文章的论证结构，例如，开头如何引出主题，中间如何展开论述，结尾如何总结观点。

2.教学难点

-鉴赏方法的运用：学生可能难以将所学的鉴赏方法应用到具体的文本分析中，需要教师提供具体的指导和示例。

-托尔斯泰思想的深度理解：学生可能难以把握托尔斯泰复杂的思想体系，特别是如何将其作品与其时代背景相结合的理解。

-文章论证逻辑的把握：学生可能不易理解文章的深层逻辑和作者的论证技巧，需要通过逐步引导和实例分析来突破。

举例解释：

-在分析鉴赏方法时，教师可以选取文中的关键段落，带领学生一起分析，如通过对比分析文中对托尔斯泰外貌的描述，来理解其象征意义。

-对于托尔斯泰思想的深度理解，教师可以通过提供历史背景资料，组织小组讨论，帮助学生从多个角度理解其思想。

-在处理文章论证逻辑时，教师可以利用图表、思维导图等方式，将文章的论证过程可视化，帮助学生理解和掌握。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都提前准备好《八年级语文上册》教科书，新人教版，以便于课堂上同步跟学。

-准备课文《列夫·托尔斯泰》的打印稿或投影文稿，以便于教师展示重点段落和标注。

2.辅助材料：

-收集列夫·托尔斯泰的生平图片、作品封面、手稿等图片资料，用于展示其文学成就和个人生活。

-准备相关视频资料，如托尔斯泰的纪录片片段，帮助学生更直观地了解其生平和作品。

-搜集与课文相关的历史背景资料，包括俄国文学发展史、托尔斯泰时代的社会背景等，以便于学生理解课文内容。

-准备课文中的重点词汇和句型的解释图表，帮助学生理解和记忆。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位按照小组讨论的形式排列，每组配备一张白板或大白纸，用于小组讨论和记录。

-在教室前部设置多媒体展示区，确保投影仪和电脑等设备正常运行，以便于展示教材和辅助材料。

-在教室四周悬挂与课文相关的图片和名言，营造文学氛围，激发学生的学习兴趣。

-准备足够的文具，如彩色笔、便签纸等，供学生标记和记录重点内容。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《列夫·托尔斯泰》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在阅读小说或散文时，有没有遇到过特别打动你的人物形象？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索列夫·托尔斯泰作品中人物刻画的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解列夫·托尔斯泰及其文学成就的基本概念。列夫·托尔斯泰是俄国著名作家，其作品深刻揭示了人性的复杂性，是现实主义文学的代表作。

2.案例分析：接下来，我们来看《战争与和平》中的人物形象分析。这个案例展示了托尔斯泰如何通过细腻的笔触描绘人物的内心世界，以及这些人物如何帮助我们理解人性的多面性。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调托尔斯泰的人物刻画技巧和他的人道主义思想。对于难点部分，我会通过文本分析和对比来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与列夫·托尔斯泰作品相关的人物形象分析。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的文本分析活动。这个活动将演示如何从文本中分析人物特点和心理活动。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和文本分析的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“列夫·托尔斯泰作品中的人物形象及其现实意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了列夫·托尔斯泰的文学成就、人物刻画技巧和他的人道主义思想。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对托尔斯泰作品的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在阅读和写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.知识与技能：

-学生掌握了列夫·托尔斯泰的生平及其文学成就，能概述其主要作品和创作特点。

-学生学会了从不同角度分析文学作品，特别是人物刻画和主题思想的鉴赏方法。

-学生提高了文学文本分析能力，能够运用所学技巧对托尔斯泰作品进行深入解读。

-学生通过课堂讨论和小组合作，增强了口头表达和书面表达能力。

2.过程与方法：

-学生通过案例分析和文本解读，掌握了如何从细节中把握人物形象和作者意图。

-学生在小组讨论中，学会了倾听他人意见，形成了批判性思维和合作解决问题的能力。

-学生通过实践活动，如文本分析、角色扮演等，将理论知识与实际应用相结合，加深了理解。

3.情感态度与价值观：

-学生通过学习托尔斯泰的人道主义思想，对人类情感和社会问题产生了更深层次的思考。

-学生在阅读和分析托尔斯泰作品的过程中，培养了同理心和道德观念，对人生和社会有了更丰富的感悟。

-学生在课堂互动中，感受到了文学的魅力，激发了阅读兴趣和创作欲望。

4.创新与实践：

-学生在小组讨论和成果展示中，展现出了创新思维和独立见解，能够提出新颖的观点和解决问题的方法。

-学生在实验操作和文本分析中，勇于尝试新方法，将所学知识应用到实际情境中，提高了创新实践能力。内容逻辑关系①知识点梳理：

-列夫·托尔斯泰的生平背景及文学地位。

-托尔斯泰的主要作品及其创作特点。

-文本分析的方法，特别是人物刻画和主题思想的鉴赏技巧。

-托尔斯泰的人道主义思想及其在作品中的体现。

②重点词句分析：

-文中关于托尔斯泰外貌、性格的描述性语句。

-作品中典型的人物对话和内心独白，体现人物性格和动机。

-文章中用于论证托尔斯泰文学价值的论据和例证。

-体现托尔斯泰人道主义思想的重点段落和名言。

③板书设计：

-板书左侧列出列夫·托尔斯泰的生平和作品，突出其文学成就。

-板书中央展示文本分析方法和人物刻画技巧，以图表形式直观展示。

-板书右侧列出人道主义思想的核心要点，旁边附上相应的作品引用。

-板书下方用不同颜色标注出重点词汇和关键句型，便于学生识别和记忆。课后作业1.文本分析作业：选择《列夫·托尔斯泰》一文中的一个人物，分析其性格特点，并举例说明作者如何通过语言、动作、心理等细节刻画该人物形象。

2.人物关系分析作业：分析《战争与和平》中皮埃尔与安德烈的关系，结合具体情节，探讨两人性格和命运之间的相互影响。

3.论文写作作业：结合所学课文，以“托尔斯泰作品中的人道主义思想”为题，写一篇论文，阐述托尔斯泰人道主义思想的主要内容及其在作品中的体现。

4.创作实践作业：尝试创作一篇短篇小说，运用托尔斯泰的人物刻画技巧，塑造一个具有复杂内心世界的人物。

5.情感体验作业：阅读《安娜·卡列尼娜》，写一篇读后感，分享你对该作品中人物命运和社会现实的感受。

详细补充和说明：

1.文本分析作业：学生需选择《列夫·托尔斯泰》一文中的一个人物，分析其性格特点，并举例说明作者如何通过语言、动作、心理等细节刻画该人物形象。例如，学生可以分析文中对列夫·托尔斯泰外貌的描述，以及他与其他人物交往中的言行举止，从而揭示他的性格特点。

2.人物关系分析作业：学生需分析《战争与和平》中皮埃尔与安德烈的关系，结合具体情节，探讨两人性格和命运之间的相互影响。例如，学生可以分析两人在战争中的不同表现，以及他们对待爱情和人生的观念，从而理解他们性格和命运的关系。

3.论文写作作业：学生需结合所学课文，以“托尔斯泰作品中的人道主义思想”为题，写一篇论文，阐述托尔斯泰人道主义思想的主要内容及其在作品中的体现。例如，学生可以分析《安娜·卡列尼娜》中的人物命运，探