Unit 3 Back to the past 单元限时小卷2023-2024学年新教材高中英语选择性必修第三册同步教学设计（译林版2020）

Unit3Backtothepast单元限时小卷2023-2024学年新教材高中英语选择性必修第三册同步教学设计（译林版2020）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自2023-2024学年新教材高中英语选择性必修第三册，Unit3Backtothepast。本单元主要围绕过去的时间和事件展开，让学生通过学习，能够更好地理解和运用过去时态。

本节课的主要内容包括：

1.学习过去时态的构成和用法，掌握一般过去时和过去进行时的区别。

2.通过阅读和听力材料，提高学生对过去事件的理解能力。

3.通过口语练习，提高学生运用过去时态进行交流的能力。

4.学习与过去时态相关的词汇和短语，扩展学生的词汇量。

在教学过程中，我将引导学生通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，掌握本节课的重点内容，并在实践中运用所学知识，提高英语语言运用能力。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过学习过去时态的构成和用法，以及相关的词汇和短语，提高学生运用过去时态进行交流的能力。同时，通过阅读和听力材料，提高学生对过去事件的理解能力。

2.文化意识：通过学习有关过去的文化背景和习俗，使学生更好地理解和尊重不同的文化，培养学生的文化意识。

3.思维品质：通过分析过去事件的原因和结果，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，使他们能够独立思考、主动探索，提高学习效果。重点难点及解决办法重点：

1.过去时态的构成和用法：学生需要掌握一般过去时和过去进行时的区别，以及如何正确运用过去时态描述过去的事件。

2.阅读和听力材料的理解：学生需要通过阅读和听力练习，理解并掌握与过去时态相关的文本内容。

难点：

1.过去时态的运用：学生可能对如何正确使用过去时态进行交流和表达存在困难。

2.文化背景的理解：学生可能对与过去时态相关的文化背景和习俗不太了解，导致对文本的理解受限。

解决办法：

1.通过实例和练习，让学生反复练习过去时态的构成和用法，提供充足的实践机会，让学生在实际语境中运用过去时态。

2.提供辅助材料和资源，如相关文化背景的介绍，帮助学生更好地理解阅读和听力材料，促进对过去时态文本的理解。

3.引导学生进行小组讨论和互动，鼓励他们提出问题并与同伴共同解决，提高学生的合作学习能力和解决问题的能力。

4.通过提问和思考题，激发学生的思维品质，培养他们的逻辑思维和批判性思维能力。教学方法与手段教学方法：

1.任务驱动法：通过设计具有挑战性和实际意义的任务，激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的语言能力、思维品质和文化意识。

2.合作学习法：组织学生进行小组讨论和合作完成任务，促进学生之间的交流和合作，提高他们的团队协作能力和沟通能力。

3.探究学习法：引导学生自主探究和发现知识，培养他们的学习能力、思维品质和文化意识，使他们能够独立思考和解决问题。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件、视频和音频等资源，提供丰富的教学信息和真实的语言环境，增强学生的学习兴趣和参与度。

2.教学软件：运用教学软件辅助教学，如在线互动平台、语言学习软件等，提供个性化的学习资源和反馈，提高学生的学习效果和效率。

3.实物和教具：使用实物和教具进行演示和展示，帮助学生更好地理解和记忆知识，提高他们的学习兴趣和参与度。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit3Backtothepast的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习过去时态和过去事件的理解做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习过去时态的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入过去时态学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的过去时态内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对过去时态的掌握情况，为本节课新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解过去时态的构成和用法，结合实例帮助学生理解。

突出一般过去时和过去进行时的区别，强调过去时态在描述过去事件中的应用。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕过去事件展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验过去时态的应用，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对过去时态的知识点进行梳理和总结。

强调一般过去时和过去进行时的区别和应用，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对过去时态的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决过去时态问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与过去时态相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合过去时态的学习，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习过去时态的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的过去时态内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的过去时态内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.鼓励学生进行课后自主学习和探究，提供相关的拓展阅读材料，如关于历史事件、文化习俗的英文文章，让学生进一步了解和运用所学知识。

2.指导学生利用网络资源，如在线英语学习平台、学术搜索引擎等，寻找与过去时态和过去事件相关的学习资源，提高他们的自主学习能力和信息素养。

3.鼓励学生参与英语角、英语演讲比赛等活动，提供一个实践英语交流的平台，让学生在实际中运用过去时态，提高他们的语言运用能力和自信心。

4.引导学生关注日常生活中与过去时态相关的表达和用法，如新闻报道、个人叙述等，让学生意识到英语知识在实际生活中的重要性，培养他们的语言意识和社会责任感。

5.提供与过去时态相关的英语电影、电视剧推荐，让学生在欣赏影视作品的同时，加强对过去时态的理解和运用，提高他们的文化素养和审美能力。

6.鼓励学生进行跨学科学习，如结合历史、文化等学科，深入研究过去事件背后的原因和影响，培养学生的综合素质和创新思维。

7.定期组织英语主题班会或小组讨论，让学生分享自己所学到的过去时态知识和用法，互相学习和交流，提高他们的合作能力和人际交往能力。

8.鼓励学生参加英语学习交流团、学术研讨会等，与其他学生和教师交流过去时态的学习心得和研究成果，拓宽视野，提高学术素养。教学反思今天的课堂整体上是比较顺利的，学生们对过去时态的理解和运用有了明显的提高。在课堂导入环节，通过展示与过去时态相关的图片和视频，成功吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。在知识讲解环节，我清晰地讲解了过去时态的构成和用法，并通过例句和练习让学生更好地理解和掌握。

在互动探究环节，我设计了小组讨论活动，让学生们围绕过去事件展开讨论。这个环节学生们积极参与，提出了一些有趣的观点和问题，展现了他们的思维能力和合作精神。在技能训练环节，通过例题讲解和练习，学生们掌握了一般过去时和过去进行时的区别和应用。

在巩固练习环节，随堂练习题让学生在课堂上完成，及时检查他们对过去时态的掌握情况。这个环节学生们相互讨论、互相帮助，共同解决了一些问题。在拓展延伸环节，我提供了与过去时态相关的拓展阅读材料，鼓励学生进行课后自主学习和探究。

在今后的教学中，我将继续努力提高自己的教学水平，更好地激发学生的学习兴趣和主动性，帮助他们提高英语语言运用能力。同时，我也将不断反思和总结自己的教学经验，不断改进教学方法，以满足学生的学习需求。板书设计1.过去时态的构成和用法

2.一般过去时和过去进行时的区别

3.过去时态在描述过去事件中的应用

4.过去时态的常用词汇和短语

5.过去时态的例题和练习

6.过去时态在实际生活中的应用

7.过去时态的学习方法和技巧作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题：让学生通过完成课后练习题，巩固过去时态的构成和用法，以及过去时态在描述过去事件中的应用。

2.写作练习：要求学生写一篇短文，运用过去时态描述一个过去的事件，以提高学生运用过去时态进行交流的能力。

3.听力练习：让学生通过听力练习，提高对过去时态的理解能力，以及过去时态在实际生活中的应用。

4.口语练习：要求学生进行口语练习，运用过去时态进行交流，以提高学生运用过去时态进行交流的能力。

作业反馈：

1.及时批