Unit1GreatPeople教学设计-2023-2024学年中职英语山东版第二册第三版

Unit1GreatPeople教学设计-2023-2024学年中职英语山东版第二册第三版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：中职英语山东版第二册第三版Unit1GreatPeople

2.教学年级和班级：2023-2024学年中职英语山东版第二册第三版

3.授课时间：根据实际课表安排

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标1.语言能力：通过学习Unit1GreatPeople，学生能够听懂、说清、读准、写对英语单词和句型，并能够在适当的语境中运用。

2.文化意识：通过学习名人的故事，使学生了解不同文化背景下人们的成就和品质，提高学生的跨文化交际能力。

3.思维品质：通过分析名人的成就和品质，培养学生的批判性思维和创造性思维，使学生在面对问题时能提出自己的见解。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生积极主动的学习态度，提高学生的学习效率。三、学情分析中职英语山东版第二册第三版Unit1GreatPeople的教学对象是2023-2024学年中职英语山东版第二册第三班的学生。这个班级的学生整体上英语水平一般，部分学生在听、说、读、写等方面有明显的优势，而另一部分学生则相对较弱。

在知识方面，大部分学生已经掌握了基本的英语语法知识和词汇，能够理解和运用一般现在时、一般过去时等时态，以及一些常用的日常英语表达。然而，学生在复杂句型的理解和运用上还存在一定的困难，对于一些专业词汇和表达还不够熟悉。

在能力方面，学生的阅读和听力能力相对较好，能够顺利阅读和理解简单的英文文章，听懂一般的英语对话和短文。但在口语表达和写作能力上，学生的水平参差不齐，部分学生能够流利地用英语进行日常交流，而另一些学生则表达不清楚，写作能力也相对较弱。

在素质方面，学生们普遍具有较强的学习意愿和积极性，对于新知识充满好奇心和探索欲望。他们具备一定的自主学习能力和团队合作精神，能够主动参与课堂讨论和活动。然而，部分学生在学习过程中容易分心，缺乏持久的学习耐心，对于困难的知识点容易放弃。

在行为习惯方面，学生们大多数能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动。但也有少数学生注意力不集中，喜欢交头接耳，甚至有些学生有迟到、早退的习惯。这些行为习惯对于课堂教学和学生的学习效果产生了一定的影响。

针对以上学情分析，教师在教学过程中需要充分考虑学生的不同层次和需求，采取差异化的教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。对于英语水平较好的学生，可以适当增加难度，提供更多的挑战和拓展机会；对于水平较弱的学生，则需要耐心引导，加强基础知识的巩固和技能的培养。同时，教师还需要关注学生的学习态度和行为习惯，通过正面激励和引导，帮助他们树立正确的学习观念，养成良好的学习习惯，提高学习效率。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《中职英语山东版第二册第三版》，以及相关的学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的名人故事图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，每个小组围坐在一起，以便于学生进行小组讨论和互动。同时，设置一个展示区，用于学生展示他们的学习成果。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学设备，以便于展示多媒体资源和进行课堂讲解。

6.网络资源：确保学校网络畅通，以便于访问在线教学资源，丰富教学内容。

7.评价工具：准备评价学生学习成果的问卷调查表或评价表格，以便于对学生的学习情况进行及时反馈和评估。

8.教学指导用书：教师需要准备教学指导用书，以便于参考教学内容和教学建议，提高教学效果。

9.备课笔记：教师需要提前准备好备课笔记，记录教学过程中的重要信息和学生的反馈，以便于课后总结和改进教学。

10.学生作业：准备相关的作业题目，以便于巩固学生的学习成果，并提供及时的反馈和指导。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit1GreatPeople的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习Unit1GreatPeople内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确Unit1GreatPeople教学目标和Unit1GreatPeople重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保Unit1GreatPeople教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习Unit1GreatPeople的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入Unit1GreatPeople学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的英语基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为Unit1GreatPeople新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解Unit1GreatPeople知识点，结合实例帮助学生理解。

突出Unit1GreatPeople重点，强调Unit1GreatPeople难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕Unit1GreatPeople问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对Unit1GreatPeople知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决Unit1GreatPeople问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与Unit1GreatPeople内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合Unit1GreatPeople内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习Unit1GreatPeople的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的Unit1GreatPeople内容，强调Unit1GreatPeople重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的Unit1GreatPeople内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、知识点梳理Unit1GreatPeople的主要内容涵盖了名人的故事、他们的成就以及他们对我们生活的影响。以下是本单元需要重点掌握的知识点：

1.名人简介：学生需要了解本单元所涉及的名人，包括他们的生活背景、成就以及他们在各自领域的贡献。例如，爱因斯坦在物理学上的贡献，马云在商业和技术领域的成就等。

2.时态运用：学生要能够运用一般现在时和一般过去时描述名人的故事和成就。例如，"AlbertEinsteinwasafamousphysicist."和"HewontheNobelPrizeforPhysicsin1921."

3.被动语态：本单元介绍了被动语态的用法。学生需要掌握被动语态的构成和用法，如"ThetheoryofrelativitywasdevelopedbyAlbertEinstein."

4.宾语从句：学生需要学会使用宾语从句来描述名人的观点和感受，例如，"Hesaid,'Lifeislikeacamera.'"

5.定语从句：学生要能够使用定语从句来修饰名人，如"AlbertEinstein,whodevelopedthetheoryofrelativity,wasabrilliantscientist."

6.日常交流用语：本单元提供了许多日常英语表达，学生需要熟练掌握，并能用于实际交流中，例如，"Whatdoyouthinkabout...?"和"Ithink...".

7.跨文化交际：通过学习名人的故事，学生需要了解不同文化背景下人们的成就和品质，提高他们的跨文化交际能力。

8.学习策略：学生需要掌握如何有效地进行自主学习、合作学习和探究学习，以提高他们的学习效率。七、重点题型整理1.人物简介填空题

题型说明：此题要求学生根据课文内容，填写名人的基本信息。

举例：请根据课文内容，完成以下关于爱因斯坦的填空题。

答案：AlbertEinsteinwasafamousphysicistborninGermanyin1879.HeisknownforhiscontributionstothetheoryofrelativityandwontheNobelPrizeforPhysicsin1921.

2.时态运用题

题型说明：此题要求学生运用一般现在时和一般过去时描述名人的故事和成就。

举例：根据课文内容，用一般现在时和一般过去时描述爱因斯坦的成就。

答案：AlbertEinsteindevelopedthetheoryofrelativity.HewontheNobelPrizeforPhysicsin1921.

3.被动语态题

题型说明：此题要求学生使用被动语态描述名人的成就。

举例：请用被动语态描述爱因斯坦的成就。

答案：ThetheoryofrelativitywasdevelopedbyAlbertEinstein.HewontheNobelPrizeforPhysics.

4.宾语从句题

题型说明：此题要求学生使用宾语从句描述名人的观点和感受。

举例：请用宾语从句描述爱因斯坦的名言。

答案：AlbertEinsteinsaid,"Lifeislikeacamera."

5.定语从句题

题型说明：此题要求学生使用定语从句修饰名人。

举例：请用定语从句修饰爱因斯坦。

答案：AlbertEinstein,whodevelopedthetheoryofrelativity,wasabrilliantscientist.

6.日常交流用语题

题型说明：此题要求学生运用课文中的日常英语表达进行交流。

举例：请用课文中的日常英语表达询问对方对爱因斯坦的看法。

答案：WhatdoyouthinkaboutAlbertEinstein?

7.跨文化交际题

题型说明：此题要求学生运用所学知识，进行跨文化交际。

举例：请用英语与外国朋友讨论爱因斯坦的成就。

答案：A:DoyouknowAlbertEinstein?

B:Yes,hewasafamousphysicist.

A:Whatdoyouthinkabouthiscontributionstophysics?

B:Ithinkhewasageniusandhistheoryofrelativitychangedtheworld.

8.学习策略题

题型说明：此题要求学生运用自主学习、合作学习和探究学习策略，提高学习效果。

举例：请列举三种学习策略，帮助学生更好地学习Unit1GreatPeople。

答案：1.自主学习：让学生通过阅读课文、查找资料等方式，自主学习名人的故事和成就。

2.合作学习：让学生分组讨论，共同完成人物简介、时态运用等练习题，提高团队合作能力。

3.探究学习：让学生围绕名人的成就和影响，进行探究性学习，培养学生的创新思维。八、板书设计1.名人简介板书设计：

-名人姓名

-出生日期和地点

-主要成就

-荣誉和奖项

2.时态运用板书设计：

-现在时：描述名人的故事和特点

-过去时：描述名人的成就和经历

3.被动语态板书设计：

-被动语态结构：be+过去分词

-被动语态用法：描述名人的成就和影响

4.宾语从句板书设计：

-宾语从句结构：疑问词+完整句子

-宾语从句用法：描述名人的观点和感受

5.定语从句板书设计：

-定语从句结构：关系代词/关系副词+从句

-定语从句用法：修饰名人，描述他们的特点和成就

6.日常交流用语板书设计：

-提问：Whatdoyouthinkabout...?

-回答：Ithink...

7.跨文化交际板书设计：

-讨论话题：名人的成就和影响

-交流策略：提问、回答、讨论

8.学习策略板书设计：

-自主学习：阅读、查找资料

-合作学习：讨论、完成练习

-探究学习：思考、提问、探索教学反思本节课我教授的是中职英语山东版第二册第三版Unit1GreatPeople。在教学过程中，我深刻地认识到了以下几点：

首先，学生对名人的故事和成就表现出浓厚的兴趣。他们在课堂上积极参与讨论，提出自己的观点和疑问，这让我感到非常欣慰。我认为，通过结合名人的故事，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

其次，我发现学生在理解和运用英语时态方面存在一定的困难。虽然我已经在课堂上详细讲解了现在时和过去时的用法，但仍有部分学生在实际运用中出现错误。因此，我计划在下一节课中再次强调时态的重要性，并通过更多的练习来巩固学生的知识。

再次，学生在使用被动语态方面也存在一些问题。一些学生对被动语态的构成和用法不太熟悉，导致他们在描述名人的成就时出现错误。我意识到，在讲解被动语态时，我应该更加注重实例的讲解和练习，帮助学生更好地理解和运用被动语态。

此外，我发现学生在小组讨论和互动环节中表现出色。他们能够积极参与讨论，提出自己的观点和疑问，并且能够互相帮助和合作。这让我感到非常高兴，因为这说明学生已经具备了一定的合作精神和沟通能力。

最后，我认识到在教学过程中，我应该更加注重学生的反馈和评价。通过及