专项评价8名著阅读2023-2024学年八年级下册语文同步评价作业教师用书配套教学设计

专项评价8名著阅读2023-2024学年八年级下册语文同步评价作业教师用书配套教学设计主备人备课成员教学内容《专项评价8名著阅读》选自2023-2024学年八年级下册语文同步评价作业教师用书。本章节内容紧密围绕以下名著展开：

1.《西游记》：分析唐僧师徒四人形象特点，理解其寓意，探讨作者吴承恩对当时社会的反映。

2.《水浒传》：分析梁山好汉的性格和英雄事迹，解读农民起义的历史背景及作者施耐庵的创作意图。

3.《红楼梦》：从贾宝玉、林黛玉等人物形象入手，探讨封建社会的家族衰落及人性美丑。

4.《三国演义》：通过分析曹操、刘备、孙权等历史人物，了解三国时期的历史变迁及罗贯中的创作手法。

教学内容旨在帮助学生深入理解我国古典名著，提高文学素养，培养阅读兴趣，同时锻炼学生的思辨能力和审美鉴赏能力。核心素养目标本章节的核心素养目标主要包括：

1.提升文化素养：通过阅读与分析名著，使学生深入理解我国古典文学的博大精深，培养对传统文化的尊重和热爱。

2.增强审美鉴赏能力：指导学生从人物形象、情节结构、艺术手法等方面品味名著之美，提高审美鉴赏水平。

3.培养思辨能力：引导学生对名著中的历史背景、人物关系、社会现象等进行深入思考，锻炼逻辑思维和分析能力。

4.提高表达能力：鼓励学生在解读名著的过程中，勇于表达自己的观点，提高书面和口头表达能力。

5.培养自主学习能力：激发学生主动阅读名著的兴趣，培养独立探究、合作交流的学习习惯，提升自主学习能力。学情分析八年级下册的学生在知识、能力、素质等方面具备以下特点：

1.知识层面：经过前一阶段的学习，学生已掌握了一定的语文基础知识，如字词、语法、文言文等，对名著阅读有初步的了解。但他们对名著中的深层内涵、文化背景等方面的理解尚显不足，需要进一步引导和挖掘。

2.能力层面：学生在阅读理解、分析思考、表达能力等方面有一定的基础，但水平参差不齐。部分学生对名著阅读存在畏难情绪，阅读速度和深度不足；部分学生虽然阅读广泛，但缺乏系统性的分析和思考。

3.素质层面：学生在道德品质、人文素养、审美情趣等方面表现出一定差异。总体来说，学生对传统文化的尊重和热爱有待提高，审美鉴赏能力和思辨能力需要加强。

具体分析如下：

（1）学生层次：

-学优生：这部分学生对名著阅读兴趣浓厚，具备较强的自主学习能力，能够主动挖掘名著中的内涵，发表独特见解。在课堂上，他们能够积极参与讨论，对其他学生的思考起到引领作用。

-学中生：这部分学生对名著阅读有一定兴趣，但在阅读深度和广度上存在不足。他们需要教师的引导和激励，提高阅读兴趣和思考能力。

-学困生：这部分学生对名著阅读存在一定程度的恐惧和排斥，阅读能力较弱，对课程学习产生一定影响。教师需要关注这部分学生，采取个性化辅导，帮助他们克服困难，提高阅读水平。

（2）行为习惯：

-学习态度：大部分学生能够认真对待名著阅读，但在部分学生中存在应付心理，影响学习效果。

-学习方法：部分学生缺乏有效的阅读方法，导致阅读效果不佳；部分学生过于依赖教师讲解，缺乏自主思考。

-合作交流：学生在小组合作中，表现出一定的交流欲望，但部分学生表达能力较弱，影响整体讨论效果。

（3）对课程学习的影响：

-学生的知识水平、能力素质及行为习惯对课程学习产生直接影响。教师需要针对学生的特点，调整教学策略，提高教学质量。

-针对学生对名著阅读的恐惧和排斥，教师应采取生动形象的教学方法，激发学生的阅读兴趣。

-针对学生阅读水平的差异，教师应实施分层教学，关注每个学生的成长，提高整体教学效果。

-培养学生良好的学习习惯，提高自主学习能力，使学生在名著阅读中真正受益。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：针对名著中的重点、难点内容，采用生动形象、深入浅出的讲解方式，帮助学生理解名著的深层内涵。同时，结合学生的年龄特点和认知水平，运用故事化、情境化的教学手段，激发学生的学习兴趣。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的观点，培养学生的思辨能力和表达能力。在讨论过程中，教师适时引导，帮助学生深入挖掘名著中的人物形象、情节结构等要素，提高学生的文学素养。

（3）探究法：引导学生自主探究名著中的问题，培养学生的自主学习能力和合作精神。教师可以设计具有启发性的问题，让学生在探究过程中发现问题、解决问题，从而提高他们的思维品质。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体设备展示名著相关的图片、视频等资源，丰富教学内容，增强教学直观性。通过视觉、听觉等多种感官刺激，提高学生的学习兴趣和记忆效果。

（2）教学软件：运用教学软件，如互动式白板、在线课堂等，实现师生互动、生生互动，提高课堂氛围。同时，教学软件可以方便教师进行课堂测试、作业布置等教学活动，提高教学效果和效率。

（3）网络资源：引导学生利用网络资源进行拓展学习，如查找名著背景知识、作者介绍等。培养学生获取信息、处理信息的能力，拓宽知识视野。

结合教学内容和学生特点，采用以上教学方法和手段，旨在激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力、思辨能力和审美鉴赏能力，提高教学效果。在教学过程中，教师还需关注学生的个体差异，适时调整教学策略，确保每个学生都能在名著阅读中收获满满。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于《西游记》、《水浒传》、《红楼梦》、《三国演义》的预习资料，包括名著简介、人物关系图、精彩片段等，明确要求学生预习名著的基本情节和人物特点。

-设计预习问题：围绕“名著中的人物形象分析”，设计问题如“你最喜欢哪个角色？为什么？”“试分析某角色的性格对其命运的影响。”

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，并通过微信群提醒学生按时完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读预习资料，了解名著的基本内容。

-思考预习问题：学生针对设计的问题进行独立思考，记录自己的观点和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记、问题清单等提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉名著内容，为课堂深入学习做好准备。

-培养学生的独立思考能力和预习习惯。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放与名著相关的视频片段，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解名著中的人物形象、情节结构等，结合具体例子帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析名著中的人物性格和故事情节，进行角色扮演，体验名著情境。

-解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，给予解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对老师提出的问题进行积极思考。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论和角色扮演，应用所学知识分析名著。

-提问与讨论：学生勇于提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解名著的深层含义。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，增强学生对名著的理解和体验。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和交流技巧。

作用与目的：

-加深学生对名著知识点的理解和记忆。

-通过实践活动，提高学生的参与度和学习兴趣。

-培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关的课后作业，如写一篇关于名著人物的短评，或制作名著知识思维导图。

-提供拓展资源：推荐与名著相关的书籍、网站、纪录片等，鼓励学生进一步探索。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成课后作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用提供的资源，进行更深入的学习和研究。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：指导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生通过反思，促进自我学习和成长。

作用与目的：

-巩固课堂所学，提升学生的名著阅读能力。

-通过拓展学习，丰富学生的知识面，提高文化素养。

-培养学生的自我反思和自我管理能力。知识点梳理1.《西游记》

-人物形象：唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧

-故事情节：取经路上的艰难险阻、降妖除魔、师徒情谊

-寓意：修行、战胜困难、团结合作、人性的善恶

-反映的社会现象：封建社会的官场腐败、人性的贪婪与善良

2.《水浒传》

-人物形象：宋江、武松、李逵、林冲等梁山好汉

-故事情节：农民起义、梁山聚义、招安后的抗争

-寓意：反抗压迫、英雄主义、人性的光辉与黑暗

-反映的社会现象：封建社会的黑暗、官僚腐败、农民的苦难

3.《红楼梦》

-人物形象：贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、王熙凤等

-故事情节：贾、王、史、薛四大家族的荣辱兴衰、爱情婚姻的悲剧

-寓意：人性的善恶、封建家族的衰落、爱情的无奈

-反映的社会现象：封建社会的虚伪、人性的复杂、女性的地位

4.《三国演义》

-人物形象：曹操、刘备、孙权、诸葛亮等

-故事情节：三国时期的战争、政治斗争、英雄人物的故事

-寓意：英雄主义、智谋、忠诚、权力的斗争

-反映的社会现象：战争对人性的影响、权谋斗争的残酷、英雄人物的传奇教学反思与改进首先，我注意到在课堂上，部分学生对名著阅读的兴趣并不是很浓厚，这可能是由于名著本身的历史背景和复杂人物关系使得阅读起来有些困难。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，采用更生动有趣的教学方法，比如引入与名著相关的视频、图片等资源，让学生更直观地了解名著内容，从而提高他们的阅读兴趣。

其次，我发现部分学生在课堂讨论中表达自己的观点时，语言表达能力较弱，这可能是由于他们平时缺乏足够的练习。为了提高学生的表达能力，我计划在未来的教学中，增加一些课堂活动，如角色扮演、辩论赛等，让学生有更多的机会进行口头表达，从而提高他们的语言表达能力。

另外，我还注意到部分学生对名著中的深层含义理解不够深入，这可能是由于他们对名著的阅读不够仔细。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，加强对学生的阅读指导，教给他们一些阅读技巧，如如何捕捉关键信息、如何进行文本分析等，从而提高他们的阅读理解能力。课后作业1.