人美版 美术三年级上册第15课 面具 教学设计

人美版美术三年级上册第15课面具教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人美版美术三年级上册第15课面具教学设计教材分析《人美版美术三年级上册第15课面具》是一节绘画创作课。本课要求学生通过观察、分析面具的形状、色彩、图案等，培养学生的审美能力和创造能力，激发学生对美术的兴趣。在教学过程中，我会引导学生运用夸张、变形等手法，设计制作出富有创意的个人面具，提高学生的动手能力和创新能力。此外，本课还旨在通过面具的制作，让学生了解面具在各种文化中的含义和用途，拓宽学生的文化视野。核心素养目标本节课的核心素养目标包括审美判断、创意实践和文化理解。通过观察、分析面具的形状、色彩、图案等，学生能够培养审美判断能力，提高对美的感知和鉴赏能力。在制作面具的过程中，学生发挥创意，运用夸张、变形等手法，培养创意实践能力。同时，学生了解面具在各种文化中的含义和用途，理解文化多样性，提高文化理解能力。通过本节课的学习，学生能够全面发展美术学科核心素养，激发对美术的兴趣和热情。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本课时，学生应已掌握了一定的美术基础知识，如色彩、线条、形状等基本绘画技能，同时对一些简单的美术术语有所了解。此外，学生可能已经接触过一些有关面具的文化背景知识，对面具的基本概念和用途有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对美术课程充满好奇心和兴趣，他们喜欢通过动手实践来学习。在这个年龄段，学生具有较强的模仿能力和创新意识，他们善于从生活中发现美、创造美。在学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，喜欢通过观察、模仿来掌握新知识；而另一部分学生可能更善于动手操作，喜欢通过实践来探索和发现。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习制作面具的过程中，学生可能会遇到选材、设计、绘画技巧等方面的困难。例如，在选材上，学生可能不知道如何选择合适的材料来制作面具；在设计上，学生可能缺乏创意，不知道如何运用夸张、变形等手法来表现面具；在绘画技巧上，学生可能对色彩搭配、线条勾勒等方面掌握得不够熟练。针对这些困难和挑战，教师需要在教学中给予学生指导、鼓励和帮助，以提高他们的绘画技能和创作能力。同时，教师应关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在课堂上发挥自己的特长，充分展示自己的创意。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：为了达到本节课的核心素养目标，将采用讲授、案例研究、项目导向学习等教学方法。通过讲授，为学生提供面具相关的基本知识和技巧；通过案例研究，分析面具在不同文化背景下的含义和用途；通过项目导向学习，让学生以小组合作的形式设计制作个人面具，培养学生的合作能力和创新意识。

2.设计具体的教学活动：为了促进学生的参与和互动，将设计以下教学活动：

a.导入：以一个有趣的谜语引发学生对面具的兴趣，激发学生的思考和好奇心。

b.讲授：在讲授面具的基本知识和技巧时，结合图片、实物等展示，帮助学生更好地理解和记忆。

c.案例研究：让学生欣赏不同文化背景下的面具图片，分析其特点和用途，引导学生深入理解面具的文化内涵。

d.项目导向学习：将学生分为若干小组，每组选择一个面具主题，分工合作完成面具的设计和制作。在制作过程中，鼓励学生发挥创意，运用夸张、变形等手法，表现出独特的个人风格。

e.展示与评价：组织一次面具展示活动，让学生展示自己的作品，互相评价，提高学生的审美判断能力和表达能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：为了支持教学活动，将使用以下教学媒体和资源：

a.PPT：制作精美的PPT，展示面具的基本知识和案例，方便学生直观地了解和学习。

b.视频：播放有关面具文化的短视频，帮助学生更直观地了解面具在不同文化背景下的用途和意义。

c.实物道具：准备一些面具实物或模型，让学生触摸、观察，增强学生的直观感受。

d.在线工具：利用在线画图工具，让学生在电脑上进行面具设计，提高学生的创新能力和信息技术应用能力。

e.评价量表：制定一份面具评价量表，让学生在评价他人作品时，能够有根据和客观地进行评价。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕面具课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解面具的基本知识和制作技巧。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解面具课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同文化的面具实物或视频，引出面具课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解面具的形状、色彩、图案等基本知识，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握面具制作技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验面具制作的乐趣。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解面具的基本知识。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握面具制作技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解面具的基本知识，掌握面具制作技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据面具课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与面具课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的面具知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《面具艺术与文化》：介绍面具艺术在不同文化中的发展历程和独特魅力，引导学生了解面具文化的多样性。

《面具制作技巧指南》：提供面具制作的详细步骤和技巧，包括选材、设计、绘画等方面的指导，帮助学生提高制作水平。

《世界面具博物馆》：介绍世界各地的面具博物馆和收藏品，让学生欣赏面具艺术的精美作品，拓宽视野。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

(1)自主学习：鼓励学生利用图书馆、网络等资源，深入了解面具艺术的历史、文化及制作方法，提高自主学习能力。

(2)探究项目：学生可选择一个面具主题，进行深入研究，如面具在特定文化中的含义、面具制作的历史背景等。要求学生提交研究报告或进行课堂分享。

(3)创意实践：鼓励学生尝试制作自己的面具作品，可以是对课本内容的延伸，也可以是自己的创新设计。学生可通过摄影、录像等方式记录制作过程和成果，进行成果展示。

(4)文化活动：引导学生参加与面具相关的文化活动，如面具展览、面具舞会等，让学生亲身体验面具艺术的魅力，提高文化素养。

(5)跨学科学习：结合历史、地理、民俗等学科，深入了解面具在不同领域的应用和意义，提高学生的综合素质。

3.拓展知识点：

(1)面具的起源和发展：介绍面具的起源，以及在不同历史时期的演变过程，让学生了解面具艺术的历史背景。

(2)面具的寓意和象征：分析面具背后的寓意和象征意义，如权力、地位、信仰等，引导学生深入理解面具文化。

(3)面具在现代社会的应用：探讨面具在现代社会中的角色和用途，如戏剧、电影、时尚等，让学生了解面具艺术的现实意义。

(4)面具制作材料的探索：介绍面具制作的各种材料及其特点，如纸张、布料、塑料等，引导学生了解材料对于面具艺术的重要性。

(5)世界面具文化之旅：引导学生走进世界各地的面具文化，如中国的京剧面具、墨西哥的亡灵节面具、非洲的部落面具等，让学生感受面具艺术的多样性。教学反思与改进在教学后，我将设计一系列反思活动，以评估教学效果并识别需要改进的地方。首先，我会收集学生的反馈，了解他们对本节课的满意度和建议。其次，我会观察学生在课堂上的参与度和互动情况，评估教学活动的效果。此外，我还会查看学生的作业和作品，评估他们的学习成果。

2.制定改进措施：

根据反思活动的结果，我将制定一系列改进措施，并在未来的教学中实施。如果学生反馈表明他们对某些教学活动不感兴趣，我会考虑调整教学内容和方法，以提高他们的参与度。如果学生在课堂上互动不足，我会采取更多的合作学习活动，以促进学生之间的互动和交流。如果学生的作业和作品反映出他们在某些方面的不足，我会提供更多的指导和支持，帮助他们克服困难。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与度、提问、互动等表现，评估他们的学习态度和兴趣。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论成果展示，评估学生在小组合作中的贡献、思维能力和创新意识。

3.随堂测试：通过随堂测试，评估学生对面具基本知识点的理解和掌握程度。

4.学生作品：通过学生的面具作品，评估他们的绘画技能、创意实践和文化理解能力。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和学生作品，给予及时、具体的评价和反馈，以促进学生的学习和改进。

具体评价标准如下：

-课堂表现：积极参与课堂讨论、提问、互动，表现出对学习的兴趣和热情。

-小组讨论成果展示：在小组合作中积极贡献自己的想法，思维清晰，表达流畅，创新意识强。

-随堂测试：正确回答面具基本知识点的相关问题，表现出对知识的掌握和理解。

-学生作品：作品符合面具的基本要求，绘画技能熟练，创意独特，文化理解充分。

在评价过程中，教师应注重以下几点：

-及时反馈：在教学过程中，及时给予学生反馈，帮助学生了解自己的学习情况和进步空间。

-具体指导：针对学生的不足之处，给予具体、详细的指导，帮助学生改进和提高。

-鼓励激励：在评价过程中，鼓励学生的优点和进步，激发学生的学习动力和自信心。

-个性化评价：针对每个学生的特点和需求，给予个性化的评价和建议，促进学生的个性化发展。板书设计板书设计目的：紧扣教学内容，突出面具的基本知识和制作技巧，同时激发学生的学习兴趣和主动性。

板书结构：条理分明，分为三个部分：面具的基本知识、面具制作技巧、学生作品展示。

板书内容：

1.面具的基本知识：

-面