2016年秋九年级化学上册 第六单元 碳和碳的氧化物 实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质教案 新人教版

2016年秋九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物实验活动2二氧化碳的实验室制取与性质教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析本节课为人教版2016年秋九年级化学上册第六单元《碳和碳的氧化物》中的实验活动2，主题是“二氧化碳的实验室制取与性质”。本节课主要内容围绕着二氧化碳的实验室制法、二氧化碳的化学性质以及二氧化碳对环境的影响等方面展开。通过本节课的学习，学生应掌握二氧化碳的实验室制法，了解二氧化碳的化学性质，以及认识到二氧化碳对环境的重要性。同时，通过实验探究，培养学生的实验操作能力和科学思维。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识，提升学生的实验操作能力和科学思维，从而增强学生对化学学科的兴趣和认同感。具体核心素养目标如下：

1.提高学生的实验技能：通过实验室制取二氧化碳，培养学生的实验操作能力和实验技巧，使学生掌握正确的实验步骤和实验方法。

2.培养学生的科学思维：通过实验现象的观察和分析，培养学生对化学变化的敏感性和科学思维，使学生能够运用化学知识解释现象。

3.提升学生的环保意识：通过学习二氧化碳对环境的影响，使学生认识到环境保护的重要性，培养学生的环保意识和责任感。

4.培养学生的团队协作能力：在实验操作和讨论过程中，培养学生相互合作、共同探究的能力，提高学生的团队协作精神。

5.提升学生的科学素养：通过学习二氧化碳的性质，使学生掌握化学知识，提高学生的科学素养，为学生进一步学习化学知识打下基础。三、重点难点及解决办法重点：

1.二氧化碳的实验室制法：通过实验操作，掌握大理石或石灰石与稀盐酸反应制取二氧化碳的方法。

2.二氧化碳的化学性质：观察并分析二氧化碳与氢氧化钙反应生成碳酸钙沉淀的实验现象，理解二氧化碳的化学性质。

3.二氧化碳对环境的影响：了解二氧化碳是温室气体，对地球气候变暖有重要影响。

难点：

1.实验室制取二氧化碳的装置选择与操作：如何选择合适的装置和材料，以及如何进行装置的连接和操作。

2.实验现象的观察与分析：如何准确观察实验现象，并进行合理的分析与解释。

3.二氧化碳的化学性质的理解：如何理解二氧化碳与氢氧化钙反应生成碳酸钙沉淀的化学原理。

解决办法：

1.针对制取二氧化碳的装置选择与操作，可以通过教师演示和学生的实际操作练习，让学生在操作中掌握正确的步骤和方法。

2.对于实验现象的观察与分析，可以引导学生运用化学知识解释现象，通过提问和讨论的方式，激发学生的思考和理解。

3.针对二氧化碳的化学性质的理解，可以通过实验演示和学生的实际操作，让学生通过观察实验现象，自己发现和总结二氧化碳的化学性质。同时，可以通过小组讨论和分享，促进学生之间的交流和思维碰撞，加深对二氧化碳化学性质的理解。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有2016年秋九年级化学上册第六单元《碳和碳的氧化物》的教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等。可以包括二氧化碳的实验室制取方法的图片，二氧化碳的化学性质的图表，以及二氧化碳对环境影响的视频等。

3.实验器材：根据实验活动2“二氧化碳的实验室制取与性质”的要求，准备以下实验器材：

-大理石或石灰石

-稀盐酸

-试管

-试管夹

-酒精灯

-烧杯

-玻璃棒

-澄清石灰水

-滴定管

-锥形瓶

-实验室安全装备（如防护眼镜、手套等）

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，确保有利于学生的学习和实验操作。可以布置以下区域：

-分组讨论区：设置若干个小组讨论区，每个区域配备必要的桌椅和白板，以便学生进行小组讨论和实验操作。

-实验操作台：设置一个或多个实验操作台，配备实验器材和实验指导书，以便学生进行实验操作。

-展示区：设置一个展示区，用于学生展示实验结果和分享学习心得。

5.其他资源：准备教学PPT或教学课件，以便进行课堂教学的演示和讲解。同时，确保教室内的通风设备正常运行，以保证实验安全。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解二氧化碳的实验室制取与性质的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习二氧化碳的实验室制取与性质内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确二氧化碳的实验室制取与性质教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保二氧化碳的实验室制取与性质教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习二氧化碳的实验室制取与性质的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入二氧化碳的实验室制取与性质学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的碳和碳的氧化物内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对碳和碳的氧化物知识的掌握情况，为二氧化碳的实验室制取与性质新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解二氧化碳的实验室制取与性质知识点，结合实例帮助学生理解。

突出实验室制取二氧化碳的重点，强调二氧化碳的化学性质和环境影响，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕二氧化碳的实验室制取与性质问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实验活动，让学生在实践中体验二氧化碳的化学性质，提高实践能力。

在二氧化碳的实验室制取与性质新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调实验室制取二氧化碳的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对二氧化碳的实验室制取与性质知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与二氧化碳的实验室制取与性质相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注化学学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合二氧化碳的实验室制取与性质内容，引导学生思考化学与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习二氧化碳的实验室制取与性质的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的二氧化碳的实验室制取与性质内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的二氧化碳的实验室制取与性质内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《二氧化碳的工业应用》：介绍二氧化碳在工业上的应用，如碳酸饮料制造、灭火器填充剂等，帮助学生了解二氧化碳的实用性。

《温室效应与全球气候变化》：阐述二氧化碳作为温室气体对地球气候变暖的影响，引导学生关注环境保护。

《碳循环》：介绍碳在自然界中的循环过程，包括二氧化碳的产生、转化和消耗，帮助学生理解二氧化碳在生态系统中的重要性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

观看科普视频：让学生课后观看关于二氧化碳的科普视频，如二氧化碳的实验室制取方法、二氧化碳的化学性质等，增强学生的学习兴趣。

开展家庭小实验：鼓励学生在家中进行二氧化碳的实验室制取实验，如使用厨房用品制取二氧化碳，观察二氧化碳的性质等，培养学生的实验操作能力和科学思维。

调查二氧化碳排放来源：让学生调查生活中二氧化碳的排放来源，如燃烧化石燃料、汽车尾气等，引导学生关注二氧化碳对环境的影响，提高环保意识。

研究二氧化碳捕获技术：让学生了解目前二氧化碳捕获和存储的技术，如碳捕捉与封存（CCS）技术，探讨二氧化碳捕获技术在应对全球气候变化方面的潜力。

制作二氧化碳知识手抄报：鼓励学生制作二氧化碳知识手抄报，包括二氧化碳的实验室制取方法、化学性质、环境影响等内容，培养学生的信息搜集和整理能力。七、教学反思与总结首先，在教学方法上，我采用了分组讨论和实验操作相结合的方式。通过小组讨论，学生们能够积极思考和表达自己的观点，增强了他们的合作精神和沟通能力。在实验操作环节，学生们能够亲自动手实验，加深了对二氧化碳的实验室制取与性质的理解。但是，我发现有些学生在实验操作中过于依赖小组成员，缺乏独立操作的能力。因此，在未来的教学中，我需要更加注重培养学生的独立操作能力，鼓励他们勇于尝试和独立思考。

其次，在教学策略上，我采用了问题驱动的教学方法，通过提出问题引导学生思考和探究。这种方法能够激发学生的思考兴趣，培养他们的科学思维能力。然而，我发现有些学生在面对问题时感到困惑和无从下手。因此，在未来的教学中，我需要更加关注学生的思维过程，引导他们逐步深入思考，帮助他们建立起解决问题的思路和方法。

再次，在教学管理上，我尽量保持了课堂的秩序和纪律。通过设置明确的课堂规则和鼓励学生积极参与，学生们能够在课堂上保持专注和积极的态度。然而，我发现有些学生在小组讨论中过于活跃，影响了其他学生的参与。因此，在未来的教学中，我需要更加注重平衡学生的参与机会，确保每个学生都有机会表达自己的观点和参与讨论。八、板书设计①二氧化碳的实验室制取方法：

-原料：大理石或石灰石、稀盐酸

-原理：大理石或石灰石与稀盐酸反应制取二氧化碳

-实验装置：发生装置（大理石或石灰石、稀盐酸）、收集装置（排水集气法、向上排空气法）

②二氧化碳的化学性质：

-反应物：二氧化碳、氢氧化钙

-生成物：碳酸钙沉淀

-实验现象：二氧化碳与氢氧化钙反应生成碳酸钙沉淀

③二氧化碳对环境的影响：

-温室气体：二氧化碳是温室气体，对地球气候变暖有重要影响

-环保意识：减少二氧化碳排放，保护地球环境

板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以采用色彩鲜艳的粉笔，突出重点知识点；通过有趣的图形和符号，增加板书的吸引力；还可以设置一些互动环节，如让学生上台展示板书，增加他们的参与感和兴趣。课后作业1.请简述二氧化碳的实验室制取方法，并写出相应的化学方程式。

2.请描述二氧化碳的化学性质，并举例说明。

3.请分析二氧化碳对环境的影响，并提出减少二氧化碳排放的建议。

4.请设计一个实验，验证二氧化碳与氢氧化钙反应生成碳酸钙沉淀。

5.请结合本节课所学内容，谈谈你对二氧化碳的认识和对环境保护的看法。

答案：

1.二氧化碳的实验室制取方法：大理石或石灰石与稀盐酸反应制取二氧化碳，化学方程式为：CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2↑+H2O。

2.二氧化碳的化学性质：二氧化碳与氢氧化钙反应生成碳酸钙沉淀，化学方程式为：Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O。

3.二氧化碳对环境的影响：二氧化碳是温室气体，对地球气候变暖有重要影响。减少二氧化碳排放的建议：使用可再生能源，减少化石燃料的燃烧，提高能源利用效率，增加森林覆盖面积等。

4.实验设计：取适量二氧化碳气体，通入盛有氢氧化钙溶液的试管中，观察到有白色沉淀生成，证明二氧化碳与氢氧化钙反应生成碳酸钙沉淀。

5.认识和看法：二氧化碳是重要的化学物质，对人类生活和环境有着重要的影响。我们应该认识到二氧化碳对环境的影响，采取措施减少二氧化碳排放，保护地球环境，实现可持续发展。课堂在课堂中，我通过提问、观察和测试等方式，了解学生的学习情况。在提问环节，我鼓励学生积极思考，回答问题。通过观察学生的回答和参与情况，我能够了解他们对二氧化碳的实验室制取与性质的理解程度。在测试环节，我设计了相关的题目，检查学生对知识点的掌握情况。

对于提问环节，我关注学生的思维过程和回答的准确性。对于观察环节，我注意学生的参与程度和理解程度。对于测试环节，我关注学生的答题准确性和解题思路。通过这些方式，我能够及时发现问题并进行解决。

例如，在提问环节，我发现有些学生对二氧化碳的实验室制取方法不熟悉，我就通过讲解和示范，帮助他们理解和掌握。在观察环节，我发现有些学生参与程度不高，我就通过鼓