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文档简介
七年级语文上册11窃读记教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日(星期——)第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目(包括教材及章节名称)七年级语文上册11窃读记教案新人教版教学内容新人教版七年级语文上册第11课《窃读记》教案,本节课主要内容是让学生通过阅读理解文章内容,掌握基本的阅读技巧,培养学生的阅读兴趣。文章主要讲述了一个关于窃读的故事,通过这个故事让学生体会到读书的重要性以及阅读带来的快乐。同时,本节课还会涉及到一些生词和短语的学习,帮助学生扩大词汇量,提高语言表达能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养,主要包括阅读理解能力、文化素养、思维品质和学习策略。通过学习《窃读记》,学生能够提升对文章内容的理解和分析能力,进而提高阅读理解能力。同时,通过学习文章中展现的读书的重要性和阅读带来的快乐,使学生增强对中华优秀传统文化的认同感,提高文化素养。此外,通过分析文章的结构和语言特点,学生能够培养严密的逻辑思维和高水平的思维品质。为了实现这些目标,教师会采用多种教学方法和策略,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性,从而提高学生的学习效果。学情分析本节课的对象是七年级的学生,他们已经初步掌握了基本的阅读技巧,对文章的理解能力有所提高。然而,由于年龄和认知水平的限制,他们对一些抽象的概念和深层次的意义理解可能仍有困难。因此,在教学过程中,需要注重引导他们理解文章的深层含义,培养他们的阅读理解能力。
在知识方面,大部分学生已经掌握了基本的语文知识,对字词的理解和运用有一定的基础。但是,对于一些生僻词汇和文言文表达,他们可能还不够熟悉。因此,在教学过程中,需要注重词汇的讲解和运用,帮助他们扩大词汇量,提高语言表达能力。
在能力方面,学生的思维能力和分析能力有了一定的发展,但仍有待进一步提高。通过本节课的学习,可以培养他们的逻辑思维能力和分析问题的能力。同时,学生的创新能力也有待提高。教师可以通过启发式的教学方法,激发学生的思维,培养他们的创新能力。
在素质方面,大部分学生对语文学科有一定的兴趣,但部分学生可能对阅读和学习存在抵触情绪。因此,在教学过程中,教师需要注重激发学生的学习兴趣,创设生动有趣的学习情境,让他们在愉快的氛围中学习。
在学习行为习惯方面,学生的学习态度和学习习惯各有不同。有的学生学习积极性高,主动性强,而有的学生则可能比较被动,需要教师的引导和激励。因此,在教学过程中,教师需要关注学生的学习态度,引导他们养成良好的学习习惯,提高学习效果。
针对以上学情分析,教师需要根据学生的实际情况进行有针对性的教学设计,注重培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和创新能力。同时,激发学生的学习兴趣,帮助他们养成良好的学习习惯,提高学习效果。教学方法与手段1.教学方法
(1)情景教学法:通过设定具体的情景,让学生在实践中学习和体验,提高他们的阅读理解和语言表达能力。例如,教师可以模拟文章中的窃读情景,让学生参与其中,感受窃读的心理和乐趣。
(2)互动式教学法:通过教师与学生、学生与学生之间的互动,激发学生的思维,培养他们的分析问题和解决问题的能力。例如,教师可以组织学生进行小组讨论,让他们分享对文章内容的理解和感悟。
(3)探究式教学法:引导学生主动探索,发现问题、解决问题,培养他们的创新能力和独立思考能力。例如,教师可以提出一些问题,让学生进行思考和探究,引导他们发现文章中的隐含意义和价值。
2.教学手段
(1)多媒体教学:利用多媒体设备,如投影仪、电脑等,展示与文章相关的图片、视频等资源,丰富教学内容,激发学生的学习兴趣。例如,教师可以播放一些关于窃读的短片,让学生更直观地理解文章的内容。
(2)网络教学平台:利用教学软件和网络平台,进行在线教学和互动,提高教学效果和效率。例如,教师可以创建一个在线讨论区,让学生在课外时间进行交流和讨论,促进他们对文章的深入理解。
(3)个性化辅导:针对学生的不同需求,提供个性化的辅导和指导,帮助他们在阅读和写作方面取得更大的进步。例如,教师可以根据学生的阅读水平,推荐一些适合他们的阅读材料,并进行一对一的辅导和指导。教学过程设计1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对《窃读记》的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们知道什么是窃读吗?它与我们的生活有什么关系?”
展示一些关于窃读的图片或视频片段,让学生初步感受窃读的魅力或特点。
简短介绍窃读的基本概念和重要性,为接下来的学习打下基础。
2.文章内容讲解(10分钟)
目标:让学生了解《窃读记》的基本内容、人物关系和主题思想。
过程:
讲解文章的背景和作者简介,让学生了解文章的写作背景。
详细介绍文章的主要内容、人物关系和主题思想,使用图表或示意图帮助学生理解。
3.文章深层分析(20分钟)
目标:通过具体案例,让学生深入了解《窃读记》的特性和重要性。
过程:
分析文章中的重要段落和语句,探讨其深层含义和表达技巧。
引导学生思考文章主题思想对实际生活或学习的影响,以及如何应用文章中的观点解决实际问题。
小组讨论:让学生分组讨论文章中的窃读行为对个人成长和价值观的影响,并提出自己的看法或建议。
4.学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程:
将学生分成若干小组,每组选择一个与窃读相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评(15分钟)
目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对窃读的认识和理解。
过程:
各组代表依次上台展示讨论成果,包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足,并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结(5分钟)
目标:回顾本节课的主要内容,强调窃读的重要性和意义。
过程:
简要回顾本节课的学习内容,包括窃读的基本概念、文章内容分析等。
强调窃读在现实生活或学习中的价值和作用,鼓励学生进一步探索和应用窃读。
布置课后作业:让学生撰写一篇关于窃读的短文或报告,以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源
(1)相关文章:为学生提供一些与窃读相关的文章,如关于阅读的重要性、如何培养阅读习惯等,以丰富学生的阅读材料。
(2)视频资源:推荐一些关于书籍、阅读和学习的视频资源,如纪录片、访谈节目等,以激发学生的学习兴趣和思考。
(3)在线平台:向学生推荐一些在线学习平台或论坛,如文学网站、阅读社区等,让他们能够与其他同学交流分享阅读心得和体会。
2.拓展建议
(1)开展阅读分享活动:鼓励学生在课后阅读更多的书籍,并定期在课堂上分享自己的阅读心得和感悟,培养学生的阅读习惯和表达能力。
(2)组织写作练习:让学生结合窃读的经历,撰写一篇关于自己阅读体验的短文或报告,提高他们的写作能力和表达能力。
(3)参与社区服务:鼓励学生参与社区图书馆的志愿活动,如帮助整理书籍、引导他人阅读等,培养学生的社会责任感和服务意识。
(4)开展跨学科学习:结合语文、历史、哲学等学科,探讨窃读行为在不同文化背景下的含义和影响,拓宽学生的知识视野。
(5)邀请专家讲座:邀请作家、学者或阅读推广人等专家进行讲座,分享他们的阅读经验和建议,激发学生的学习兴趣和思考。板书设计1.关键词汇
①窃读:标注“窃读”一词,旁边可以附上定义或简短的解释,如“秘密阅读”、“窃取知识”等。
②知识:标注“知识”一词,可以加上引号,以示强调,旁边可以附上与窃读相关的知识要点。
③快乐:标注“快乐”一词,旁边可以附上与阅读相关的快乐体验或感悟。
2.重点句子
①“窃读是一种秘密的阅读,是对知识的渴望和追求。”:将这句话板书出来,以突出窃读的本质和对知识的重要性。
②“读书是一种快乐,是一种享受,是一种成长。”:将这句话板书出来,以突出阅读的乐趣和对个人成长的影响。
3.结构框架
①将文章的结构框架板书出来,如开头、发展、高潮、结尾等,以帮助学生理解文章的逻辑结构和内容安排。
②将文章的主题思想和核心观点用关键词或句子板书出来,以突出文章的重点和主旨。教学反思今天上的这一节《窃读记》让我有了许多思考。在导入新课时,我询问学生们对窃读的理解,得到的回答让我感受到他们对这个概念的陌生。这让我意识到,尽管窃读在学生们的日常生活中可能时有发生,但他们并没有意识到这是一种阅读方式,更没有深入思考其背后的意义。
在文章内容讲解环节,我尽量用生动的语言和形象的比喻,让孩子们能够感受到窃读的乐趣和对知识的渴望。通过分析文章中的重要段落和语句,我希望学生们能够理解到窃读不仅仅是一种获取知识的方式,更是一种对阅读的热爱和对生活的感悟。
在小组讨论环节,我看到了学生们的积极参与和热烈讨论。每个小组都提出了自己的观点和看法,这让我感到他们的思维能力和创新能力得到了锻炼。同时,我也注意到有些小组在讨论中偏离了主题,这让我意识到在今后的教学中,我需要更明确地给出讨论的方向和问题,以保证课堂讨论的效率。
在课堂展示与点评环节,我看到了学生们的表达能力得到了提升。他们能够清晰地表达自己的观点,并用适当的理由来支持。这让我感到他们的逻辑思维能力和分析问题的能力得到了提高。同时,我也注意到有些学生在点评时过于严厉,这让我意识到我需要在课堂上更多地强调尊重和鼓励,以营造一个更加和谐的学习氛围。课后作业1.请以《窃读记》为主题,写一篇短文,分享你在阅读中的趣事或感悟。
2.请阅读《窃读记》中的一个段落,并用自己的话重述其内容,同时分析作者的写作手法。
3.请列举出《窃读记》中的三个主要角色,并简要描述他们的性格特点。
4.请结合《窃读记》的内容,谈谈你对阅读的理解和看法。
5.请从《窃读记》中选择一个你认为最具启发性的观点,并结合自己的经历,谈谈如何在现实生活中应用这个观点。
补充说明:
1.短文要求字数在200-300字之间,内容真实、具体,表达清晰。
2.重述段落时,尽量用自己的话表达,避免直接复制原文。分析写作手法时,可以关注作者的语言运用、结构安排、情感表达等方面。
3.主要角色包括主人公、书店老板、同学等。描述性格特点时,可以结合他们的行为、语言、心理等方面进行分析。
4.谈谈你对阅读的理解和看法时,可以围绕阅读的重要性、阅读给你带来的改变、如何培养阅读习惯等方面进行阐述。
5.选择一个观点时,可以关注作者对阅读的态度、阅读的价值、阅读的方法等方面。结合自己的经历时,可以讲述一个具体的故事或描述一个场景,展示你是如何应用这个观点的。课堂小结,当堂检测首先,我们学习了窃读的定义。窃读是一种秘密的阅读方式,是对知识的渴望和追求。通过窃读,我们可以获取更多的知识和信息,丰富我们的内心世界。
其次,我们分析了文章的结构和内容。文章分为几个部分,包括开头、发展、高潮和结尾。每个部分都有其独特的意义和作用。通过分析文章的结构,我们更好地理解了文章的内容和主题思想。
接着,我们探讨了文章的主题思想。文章通过讲述窃读的故事,向我们展示了阅读的重要性。阅读不仅能够帮助我们获取知识,还能够让我们开阔眼界,增长见识。同时,阅读也是一种快乐的体验,能够给我们带来无尽的乐趣和满足。
此外,我们通过分析文章的语言和表达方式,理解了作者的写作技巧。作
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