七年级语文上册 11窃读记教案 新人教版

七年级语文上册11窃读记教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级语文上册11窃读记教案新人教版教学内容新人教版七年级语文上册第11课《窃读记》教案，本节课主要内容是让学生通过阅读理解文章内容，掌握基本的阅读技巧，培养学生的阅读兴趣。文章主要讲述了一个关于窃读的故事，通过这个故事让学生体会到读书的重要性以及阅读带来的快乐。同时，本节课还会涉及到一些生词和短语的学习，帮助学生扩大词汇量，提高语言表达能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括阅读理解能力、文化素养、思维品质和学习策略。通过学习《窃读记》，学生能够提升对文章内容的理解和分析能力，进而提高阅读理解能力。同时，通过学习文章中展现的读书的重要性和阅读带来的快乐，使学生增强对中华优秀传统文化的认同感，提高文化素养。此外，通过分析文章的结构和语言特点，学生能够培养严密的逻辑思维和高水平的思维品质。为了实现这些目标，教师会采用多种教学方法和策略，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，从而提高学生的学习效果。学情分析本节课的对象是七年级的学生，他们已经初步掌握了基本的阅读技巧，对文章的理解能力有所提高。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们对一些抽象的概念和深层次的意义理解可能仍有困难。因此，在教学过程中，需要注重引导他们理解文章的深层含义，培养他们的阅读理解能力。

在知识方面，大部分学生已经掌握了基本的语文知识，对字词的理解和运用有一定的基础。但是，对于一些生僻词汇和文言文表达，他们可能还不够熟悉。因此，在教学过程中，需要注重词汇的讲解和运用，帮助他们扩大词汇量，提高语言表达能力。

在能力方面，学生的思维能力和分析能力有了一定的发展，但仍有待进一步提高。通过本节课的学习，可以培养他们的逻辑思维能力和分析问题的能力。同时，学生的创新能力也有待提高。教师可以通过启发式的教学方法，激发学生的思维，培养他们的创新能力。

在素质方面，大部分学生对语文学科有一定的兴趣，但部分学生可能对阅读和学习存在抵触情绪。因此，在教学过程中，教师需要注重激发学生的学习兴趣，创设生动有趣的学习情境，让他们在愉快的氛围中学习。

在学习行为习惯方面，学生的学习态度和学习习惯各有不同。有的学生学习积极性高，主动性强，而有的学生则可能比较被动，需要教师的引导和激励。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习态度，引导他们养成良好的学习习惯，提高学习效果。

针对以上学情分析，教师需要根据学生的实际情况进行有针对性的教学设计，注重培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和创新能力。同时，激发学生的学习兴趣，帮助他们养成良好的学习习惯，提高学习效果。教学方法与手段1.教学方法

（1）情景教学法：通过设定具体的情景，让学生在实践中学习和体验，提高他们的阅读理解和语言表达能力。例如，教师可以模拟文章中的窃读情景，让学生参与其中，感受窃读的心理和乐趣。

（2）互动式教学法：通过教师与学生、学生与学生之间的互动，激发学生的思维，培养他们的分析问题和解决问题的能力。例如，教师可以组织学生进行小组讨论，让他们分享对文章内容的理解和感悟。

（3）探究式教学法：引导学生主动探索，发现问题、解决问题，培养他们的创新能力和独立思考能力。例如，教师可以提出一些问题，让学生进行思考和探究，引导他们发现文章中的隐含意义和价值。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示与文章相关的图片、视频等资源，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。例如，教师可以播放一些关于窃读的短片，让学生更直观地理解文章的内容。

（2）网络教学平台：利用教学软件和网络平台，进行在线教学和互动，提高教学效果和效率。例如，教师可以创建一个在线讨论区，让学生在课外时间进行交流和讨论，促进他们对文章的深入理解。

（3）个性化辅导：针对学生的不同需求，提供个性化的辅导和指导，帮助他们在阅读和写作方面取得更大的进步。例如，教师可以根据学生的阅读水平，推荐一些适合他们的阅读材料，并进行一对一的辅导和指导。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《窃读记》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是窃读吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于窃读的图片或视频片段，让学生初步感受窃读的魅力或特点。

简短介绍窃读的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.文章内容讲解（10分钟）

目标：让学生了解《窃读记》的基本内容、人物关系和主题思想。

过程：

讲解文章的背景和作者简介，让学生了解文章的写作背景。

详细介绍文章的主要内容、人物关系和主题思想，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.文章深层分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《窃读记》的特性和重要性。

过程：

分析文章中的重要段落和语句，探讨其深层含义和表达技巧。

引导学生思考文章主题思想对实际生活或学习的影响，以及如何应用文章中的观点解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论文章中的窃读行为对个人成长和价值观的影响，并提出自己的看法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与窃读相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对窃读的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调窃读的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括窃读的基本概念、文章内容分析等。

强调窃读在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用窃读。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于窃读的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源

（1）相关文章：为学生提供一些与窃读相关的文章，如关于阅读的重要性、如何培养阅读习惯等，以丰富学生的阅读材料。

（2）视频资源：推荐一些关于书籍、阅读和学习的视频资源，如纪录片、访谈节目等，以激发学生的学习兴趣和思考。

（3）在线平台：向学生推荐一些在线学习平台或论坛，如文学网站、阅读社区等，让他们能够与其他同学交流分享阅读心得和体会。

2.拓展建议

（1）开展阅读分享活动：鼓励学生在课后阅读更多的书籍，并定期在课堂上分享自己的阅读心得和感悟，培养学生的阅读习惯和表达能力。

（2）组织写作练习：让学生结合窃读的经历，撰写一篇关于自己阅读体验的短文或报告，提高他们的写作能力和表达能力。

（3）参与社区服务：鼓励学生参与社区图书馆的志愿活动，如帮助整理书籍、引导他人阅读等，培养学生的社会责任感和服务意识。

（4）开展跨学科学习：结合语文、历史、哲学等学科，探讨窃读行为在不同文化背景下的含义和影响，拓宽学生的知识视野。

（5）邀请专家讲座：邀请作家、学者或阅读推广人等专家进行讲座，分享他们的阅读经验和建议，激发学生的学习兴趣和思考。板书设计1.关键词汇

①窃读：标注“窃读”一词，旁边可以附上定义或简短的解释，如“秘密阅读”、“窃取知识”等。

②知识：标注“知识”一词，可以加上引号，以示强调，旁边可以附上与窃读相关的知识要点。

③快乐：标注“快乐”一词，旁边可以附上与阅读相关的快乐体验或感悟。

2.重点句子

①“窃读是一种秘密的阅读，是对知识的渴望和追求。”：将这句话板书出来，以突出窃读的本质和对知识的重要性。

②“读书是一种快乐，是一种享受，是一种成长。”：将这句话板书出来，以突出阅读的乐趣和对个人成长的影响。

3.结构框架

①将文章的结构框架板书出来，如开头、发展、高潮、结尾等，以帮助学生理解文章的逻辑结构和内容安排。

②将文章的主题思想和核心观点用关键词或句子板书出来，以突出文章的重点和主旨。教学反思今天上的这一节《窃读记》让我有了许多思考。在导入新课时，我询问学生们对窃读的理解，得到的回答让我感受到他们对这个概念的陌生。这让我意识到，尽管窃读在学生们的日常生活中可能时有发生，但他们并没有意识到这是一种阅读方式，更没有深入思考其背后的意义。

在文章内容讲解环节，我尽量用生动的语言和形象的比喻，让孩子们能够感受到窃读的乐趣和对知识的渴望。通过分析文章中的重要段落和语句，我希望学生们能够理解到窃读不仅仅是一种获取知识的方式，更是一种对阅读的热爱和对生活的感悟。

在小组讨论环节，我看到了学生们的积极参与和热烈讨论。每个小组都提出了自己的观点和看法，这让我感到他们的思维能力和创新能力得到了锻炼。同时，我也注意到有些小组在讨论中偏离了主题，这让我意识到在今后的教学中，我需要更明确地给出讨论的方向和问题，以保证课堂讨论的效率。

在课堂展示与点评环节，我看到了学生们的表达能力得到了提升。他们能够清晰地表达自己的观点，并用适当的理由来支持。这让我感到他们的逻辑思维能力和分析问题的能力得到了提高。同时，我也注意到有些学生在点评时过于严厉，这让我意识到我需要在课堂上更多地强调尊重和鼓励，以营造一个更加和谐的学习氛围。课后作业1.请以《窃读记》为主题，写一篇短文，分享你在阅读中的趣事或感悟。

2.请阅读《窃读记》中的一个段落，并用自己的话重述其内容，同时分析作者的写作手法。

3.请列举出《窃读记》中的三个主要角色，并简要描述他们的性格特点。

4.请结合《窃读记》的内容，谈谈你对阅读的理解和看法。

5.请从《窃读记》中选择一个你认为最具启发性的观点，并结合自己的经历，谈谈如何在现实生活中应用这个观点。

补充说明：

1.短文要求字数在200-300字之间，内容真实、具体，表达清晰。

2.重述段落时，尽量用自己的话表达，避免直接复制原文。分析写作手法时，可以关注作者的语言运用、结构安排、情感表达等方面。

3.主要角色包括主人公、书店老板、同学等。描述性格特点时，可以结合他们的行为、语言、心理等方面进行分析。

4.谈谈你对阅读的理解和看法时，可以围绕阅读的重要性、阅读给你带来的改变、如何培养阅读习惯等方面进行阐述。

5.选择一个观点时，可以关注作者对阅读的态度、阅读的价值、阅读的方法等方面。结合自己的经历时，可以讲述一个具体的故事或描述一个场景，展示你是如何应用这个观点的。课堂小结，当堂检测首先，我们学习了窃读的定义。窃读是一种秘密的阅读方式，是对知识的渴望和追求。通过窃读，我们可以获取更多的知识和信息，丰富我们的内心世界。

其次，我们分析了文章的结构和内容。文章分为几个部分，包括开头、发展、高潮和结尾。每个部分都有其独特的意义和作用。通过分析文章的结构，我们更好地理解了文章的内容和主题思想。

接着，我们探讨了文章的主题思想。文章通过讲述窃读的故事，向我们展示了阅读的重要性。阅读不仅能够帮助我们获取知识，还能够让我们开阔眼界，增长见识。同时，阅读也是一种快乐的体验，能够给我们带来无尽的乐趣和满足。

此外，我们通过分析文章的语言和表达方式，理解了作者的写作技巧。作