2024-2025学年高中历史 专题四 雅尔塔体系下的冷战与和平 二 美苏对峙-冷战局面的形成教学教案 人民版选修3

2024-2025学年高中历史专题四雅尔塔体系下的冷战与和平二美苏对峙-冷战局面的形成教学教案人民版选修3主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：高中历史专题四雅尔塔体系下的冷战与和平二美苏对峙-冷战局面的形成

2.教学年级和班级：高中二年级历史班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.理解冷战的概念和背景，掌握冷战时期美苏两国的政治、经济、军事等方面的对峙情况。

2.分析冷战时期的重要事件和政策，如杜鲁门主义、马歇尔计划等，了解其对国际关系的影响。

3.培养学生的分析能力和批判性思维，能够运用历史知识对冷战时期的国际关系进行评价和思考。

三、教学内容

1.回顾雅尔塔体系下的冷战背景，介绍美苏两国的政治、经济、军事等方面的对峙情况。

2.分析冷战时期的重要事件和政策，如杜鲁门主义、马歇尔计划等，了解其对国际关系的影响。

3.通过案例分析，探讨冷战时期的美苏对峙对世界政治格局的影响，以及其对当今国际关系的启示。

四、教学方法

1.采用讲授法，教师对冷战时期美苏对峙的历史背景、重要事件和政策进行系统的讲解。

2.运用案例分析法，引导学生通过对具体事件的分析，深入理解冷战时期美苏对峙的影响。

3.鼓励学生进行讨论和提问，培养学生的批判性思维和分析能力。

五、教学资源

1.教材：《高中历史》人民版选修3

2.课件：教师自制的课件，包括图片、地图、时间线等教学辅助材料

3.参考资料：相关的历史文献、学术论文等，供学生进一步阅读和了解

六、教学评估

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和积极性。

2.小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、逻辑思维和团队合作能力。

3.课后作业：布置相关的课后作业，评估学生对课堂内容的掌握程度和理解能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕历史学科的素养进行设计，旨在通过本节课的学习，使学生能够提升以下方面的素养：

1.时空观念：通过学习美苏对峙-冷战局面的形成，使学生能够理解冷战时期的历史背景，掌握美苏两国在政治、经济、军事等方面的对峙情况，形成正确的历史时空观念。

2.史料实证：通过分析冷战时期的重要事件和政策，如杜鲁门主义、马歇尔计划等，使学生能够学会运用史料进行实证分析，提高历史学科的实证能力。

3.历史解释：通过探讨冷战时期的美苏对峙对世界政治格局的影响，以及其对当今国际关系的启示，使学生能够对冷战时期的历史事件进行合理解释，形成自己的历史认识。

4.家国情怀：通过学习美苏对峙-冷战局面的形成，使学生能够理解国家利益在国际关系中的重要性，培养学生的家国情怀，提高学生的国家认同感。

5.批判性思维：通过分析冷战时期的历史事件和政策，引导学生进行批判性思考，培养学生的历史思维能力，提高学生的创新意识。重点难点及解决办法1.重点：冷战时期美苏两国的政治、经济、军事等方面的对峙情况。

解决办法：通过教材和辅助材料的学习，引导学生系统地了解冷战时期美苏两国的对峙情况，包括政治、经济、军事等方面的具体表现。

2.难点：冷战时期的重要事件和政策，如杜鲁门主义、马歇尔计划等，以及其对国际关系的影响。

解决办法：通过案例分析法，引导学生深入研究冷战时期的重要事件和政策，通过小组讨论和课堂讨论，帮助学生理解其对国际关系的影响。

3.重点：冷战时期的美苏对峙对世界政治格局的影响，以及其对当今国际关系的启示。

解决办法：通过小组讨论和课堂讨论，引导学生从历史角度分析冷战时期美苏对峙对世界政治格局的影响，并探讨其对当今国际关系的启示，培养学生的批判性思维和分析能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备

-投影仪

-白板

-教学挂图

-历史文献和书籍

2.课程平台：

-学校的学习管理系统（LMS）

-历史学科的教学平台

3.信息化资源：

-互联网上的相关历史资料和文章

-历史学科的教育视频和纪录片

-历史学科的在线测试和练习题

4.教学手段：

-讲授法

-案例分析法

-小组讨论法

-提问和回答法

-角色扮演法

-讨论和辩论法教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解冷战时期美苏对峙的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习冷战时期美苏对峙的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确冷战时期美苏对峙的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保冷战时期美苏对峙教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习冷战时期美苏对峙的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入冷战时期美苏对峙学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为冷战时期美苏对峙新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解冷战时期美苏对峙的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕冷战时期美苏对峙问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验冷战时期美苏对峙知识的应用，提高实践能力。

在冷战时期美苏对峙新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对冷战时期美苏对峙知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与冷战时期美苏对峙相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合冷战时期美苏对峙内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习冷战时期美苏对峙的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的冷战时期美苏对峙内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的冷战时期美苏对峙内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《冷战史》（Fletcher,p.123-145）

-《美苏冷战时期的外交政策》（Smith,p.45-67）

-《冷战时期的美苏军备竞赛》（Brown,p.89-105）

-《冷战时期的文化冲突与交流》（Wang,p.156-178）

-《冷战结束与当代国际关系》（Tammen,p.189-207）

鼓励学生进行课后自主学习和探究，深入了解更多关于冷战时期美苏对峙的历史背景、重要事件和政策，以及其对当今国际关系的启示。

2.开展冷战时期美苏对峙的主题研究项目，学生可以选择一个具体事件或政策进行深入研究，通过收集资料、分析研究和撰写报告的方式，提高学生的研究能力和批判性思维。

3.组织学生进行冷战时期美苏对峙的辩论赛，学生可以分为不同的小组，分别代表美国、苏联或其他国家的立场，就冷战时期的重要议题进行辩论。通过辩论赛的形式，培养学生的公共演讲能力、逻辑思维和团队合作精神。

4.引导学生关注当前国际关系的动态，与冷战时期美苏对峙进行对比分析，探讨冷战对当今国际关系的影响和启示。鼓励学生参与课堂讨论，提出自己的观点和看法，培养学生的批判性思维和分析能力。

5.开展冷战时期美苏对峙的创意写作活动，学生可以以故事、小说、诗歌等形式，创作与冷战时期美苏对峙相关的作品。通过创作活动，激发学生的创造力，提高学生的文学素养和表达能力。课后作业1.阅读教材中关于冷战时期美苏对峙的章节，并总结冷战时期美苏两国在政治、经济、军事等方面的对峙情况。

2.分析冷战时期的重要事件和政策，如杜鲁门主义、马歇尔计划等，并说明其对国际关系的影响。

3.探讨冷战时期的美苏对峙对世界政治格局的影响，以及其对当今国际关系的启示。

4.描述冷战时期美苏军备竞赛的情况，并分析其对国际和平与安全的影响。

5.对比冷战时期和美苏冷战结束后的国际关系，探讨冷战对当今国际关系的影响。

举例题型：

1.冷战时期美苏两国的政治对峙表现有哪些？请列举至少三个具体事件或政策，并简要说明其影响。

答案：冷战时期美苏两国的政治对峙表现在多个方面，例如：

-杜鲁门主义：美国总统杜鲁门提出的反对苏联扩张的政策，标志着冷战的开始。

-柏林封锁：苏联封锁柏林西方国家供应线，导致柏林危机，加剧了冷战紧张局势。

-北约和华约的成立：美国和苏联分别领导西方国家和发展中国家建立了北约和华约，形成了两大军事集团的对峙。

2.冷战时期美苏经济对峙的主要表现是什么？请举例说明其对国际关系的影响。

答案：冷战时期美苏经济对峙的主要表现在贸易竞争、科技竞争和太空竞赛等方面。例如：

-贸易竞争：美国和苏联在国际市场上进行竞争，试图扩大自己的势力范围和经济影响力。

-科技竞争：美苏两国在军事和民用科技领域进行竞争，如核武器研发、太空探索等。

-太空竞赛：美苏两国在太空竞赛中争夺优势，如发射卫星、载人航天等，太空竞赛对国际关系产生了重要影响。

3.冷战时期美苏对峙对世界政治格局的影响有哪些？请简要阐述。

答案：冷战时期美苏对峙对世界政治格局产生了深远的影响，主要包括：

-分裂欧洲：冷战时期，欧洲被分为西方国家和发展中国家两大阵营，形成了东西欧的对立。

-亚洲和非洲的殖民主义：冷战时期，美苏两国在亚洲和非洲的殖民地上进行争夺，影响了这些地区的政治独立和民族解放运动。

-冷战思维：冷战时期形成的冷战思维和对立态势对国际关系产生了长期影响，影响了国际政治的发展和格局。

4.冷战结束后的国际关系有何变化？与冷战时期相比，冷战结束后的国际关系有哪些不同之处？

答案：冷战结束后的国际关系发生了显著变化，与冷战时期相比，主要不同之处包括：

-冷战的缓和：冷战结束意味着美苏对峙的缓和，国际紧张局势降低，国际关系出现了一定的缓和趋势。

-多极化趋势：冷战结束后，国际关系出现了多极化的趋势，新兴国家的崛起影响了国际力量的分布。

-全球化进程：冷战结束后，全球化进程加速，国际贸易、资本流动、文化交流等领域的联系更加紧密。

5.你认为冷战对当今国际关系有何启示？请结合实例进行说明。

答案：冷战对当今国际关系有以下启示：

-避免军事对抗：冷战期间的美苏军备竞赛和紧张局势提醒我们，军事对抗可能导致灾难性的后果，因此应避免不必要的军事冲突。

-合作与对话：冷战结束后的国际关系表明，合作和对话是解决国际争端和促进和平发展的重要途径。

-尊重国家主权：冷战时期美苏对峙的经验告诉我们，尊重国家主权和领土完整是国际关系中的基本原则。教学反思首先，我意识到课堂导入的重要性。通过展示与冷战时期美苏对峙相关的图片、视频或故事，可以有效吸引学生的注意力，激发他们的好奇心和求知欲。在今后的教学中，我会更加注重课堂导入的设计，以提高学生的学习兴趣和参与度。

其次，我在知识讲解和互动探究方面进行了积极的尝试。通过清晰、准确地讲解知识点，并结合实例帮助学生理解，使学生更好地掌握了冷战时期美苏对峙的历史背景和重要事件。同时，设计小组讨论环节，鼓励学生提出自己的观点和疑问，拓展了他们的思维，培养了他们的合作精神和沟通能力。

然而，我也发现了一些不足之处。在技能训练方面，我未能充分调动学生的积极性，导致部分学生在实践活动或实验中显得不够投入。在今后的教学中，我需要更加关注学生的实践能力培养，设计更具吸引力和挑战性的实践活动，以提高学生的实践操作能力和创新思维。

此外，我在课堂小结和课后作业布置方面也存在不足。课堂小结未能及时对知识点进行梳理和总结，导致部分学生对重点和难点不够清晰。在布置课后作业时，我未能充分考虑学生的实际需求，导致部分学生感到作业负担较重。

最后，我深刻认识到课后拓展的重要性。通过提供拓展阅读材料，鼓励学生进行课后自主学习和探究，有助于加深他们对冷战时期美苏对峙的理解，拓展知识面。在今后的教学中，我会更加注重课后拓展的安排，以提高学生的综合素质。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一部分，它可以帮助教师了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。在本节课中，我将通过提问、观察、测试等方式进行课堂评价。

首先，提问是一种有效了解学生学习情况的方法。通过提问，我可以了解学生对冷战时期美苏对峙的历史背景、重要事件和政策的理解程度。例如，我可以通过提问：“冷战时期美苏对峙的背景是什么？”，“杜鲁门主义和马歇尔计划是什