2024-2025学年高中语文 第三章 认识的深化与成篇 第二节 理性思维的深化教案 新人教版选修《文章写作与修改》

2024-2025学年高中语文第三章认识的深化与成篇第二节理性思维的深化教案新人教版选修《文章写作与修改》主备人备课成员教材分析本节课选自新人教版选修《文章写作与修改》第三章第二节“理性思维的深化”。本节内容旨在帮助学生掌握理性思维在文章写作中的运用，通过分析、比较、归纳等思维方法，提升学生的思辨能力和文章写作水平。与课本紧密关联，注重实践性，引导学生学会从生活中提炼素材，运用理性思维进行文章构思，培养有深度、有逻辑、有说服力的写作风格。教学内容符合高中学生的认知水平，有助于学生在已有基础上拓展思维，提高写作技能。核心素养目标本节课的核心素养目标为：培养学生运用理性思维进行文章写作的能力，提升语言表达与思维品质。通过学习，使学生能够：1.理解并运用分析、比较、归纳等思维方法，提高文章逻辑性和说服力；2.拓宽思路，善于从生活中挖掘素材，进行创意构思；3.提高自我审视与反思能力，善于发现文章写作中的问题并进行修改。紧紧围绕新教材要求，注重培养学生的学科核心素养，为提升终身学习能力奠定基础。重点难点及解决办法重点：1.理性思维在文章写作中的运用；2.文章逻辑性与说服力的提升。

难点：1.学生对分析、比较、归纳等思维方法的掌握；2.创意构思与素材挖掘的能力；3.自我审视与反思能力的培养。

解决办法与突破策略：

1.通过案例分析、讨论，引导学生理解并模仿运用理性思维进行文章写作；

2.设计思维训练活动，如思维导图绘制、小组讨论等，帮助学生熟练掌握分析、比较、归纳等思维方法；

3.创设情境，鼓励学生从生活实际中挖掘素材，进行创意构思；

4.开展同侪互评、教师指导等活动，培养学生自我审视与反思能力，提高文章修改效果。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有《文章写作与修改》教材，提前布置学生预习本章内容，特别是关于理性思维深化的相关理论知识。

2.辅助材料：

-准备与理性思维深化相关的经典文章案例，包括政论文、评论员文章等，用于课堂分析讨论；

-收集并整理相关图片、图表，如思维导图示例、文章结构框架等，帮助学生直观理解；

-筛选一些有深度的视频资源，如名人演讲、辩论赛片段等，展示理性思维在实际表达中的应用；

-编制一份课堂练习题，涵盖分析、比较、归纳等思维方法的应用，供学生课堂练习。

3.实验器材：本节课不涉及实验。

4.教室布置：

-将教室座位按小组形式排列，方便学生进行讨论和合作学习；

-设置一个展示区，用于展示学生的思维导图和优秀文章案例；

-配备多媒体教学设备，确保教学过程中能够顺畅播放辅助材料；

-准备白板或黑板，方便记录学生讨论的要点和课堂小结。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，上传预习PPT和预习指南，明确预习目标和要求，即理解理性思维在文章写作中的应用。

-设计预习问题：围绕“理性思维如何提升文章的逻辑性与说服力”这一课题，设计问题，如“举例说明分析、比较、归纳思维方法在文章中的应用”。

-监控预习进度：通过平台统计数据和学生的在线提问，了解学生的预习情况，及时给予指导。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读教材和预习PPT，初步理解理性思维的相关理论。

-思考预习问题：学生针对预习问题，独立思考，并记录下自己的观点和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记、制作的思维导图和提出的问题通过平台提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养学生的自学能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和互动交流。

作用与目的：

-帮助学生提前接触课程内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的独立思考和自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一篇逻辑清晰、说服力强的文章，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解分析、比较、归纳等思维方法在文章写作中的应用，结合案例分析。

-组织课堂活动：设计小组合作活动，让学生分析教材中的文章，实践理性思维的应用。

-解答疑问：在学生实践过程中，及时解答学生提出的问题。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考教师提出的问题，如“如何运用分析思维深入探讨一个主题？”

-参与课堂活动：在小组内讨论，共同分析文章案例，运用思维导图等工具辅助思考。

-提问与讨论：对不理解的地方提出疑问，与小组成员或教师讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过案例分析，帮助学生理解理性思维的实际运用。

-实践活动法：通过小组合作，让学生在实践中掌握思维方法。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和沟通技巧。

作用与目的：

-加深学生对理性思维方法的理解，提升其应用能力。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，增强学生的团队协作和交流表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课程内容，布置相关的写作练习，要求学生运用所学思维方法。

-提供拓展资源：推荐相关的书籍、网站和视频，供学生深入了解理性思维的应用。

-反馈作业情况：及时批改学生作业，提供个性化反馈和建议。

学生活动：

-完成作业：按照要求完成写作练习，尝试运用分析、比较、归纳等思维方法。

-拓展学习：利用教师提供的资源，进行自我拓展，加深对理性思维的理解。

-反思总结：对自己的写作过程和作业完成情况进行反思，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习，培养其自主学习习惯。

-反思总结法：指导学生通过反思，提升自我评价和自我改进的能力。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学习到的知识和技能。

-通过拓展学习，开阔学生的视野，提升其思维深度。

-通过反思总结，促进学生自我认识，形成持续学习的习惯。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-阅读经典文章：《论持久战》、《矛盾论》等，分析其中运用理性思维的例子，理解文章的逻辑结构和论证方法。

-阅读当代评论文章：选择一些关于时事热点的评论文章，观察作者如何运用分析、比较、归纳等思维方法，提出自己的观点和论据。

-阅读文学作品中的人物分析：挑选一些文学作品，深入研究作者对人物性格、命运等方面的分析，体会理性思维在文学创作中的应用。

2.课后自主学习和探究：

-自主选择一篇文章进行深度分析，尝试运用课堂上学到的思维方法，撰写一篇分析报告。

-结合自己的生活经验，运用理性思维，就某一社会现象或问题进行思考，撰写一篇小论文。

-组织一次小组讨论，针对某一话题，运用分析、比较、归纳等方法，共同探讨，形成一篇集体创作的文章。课后作业1.分析题：选取一篇教材中的文章，分析作者如何运用理性思维进行论证，列举至少三个具体例子，并说明其作用。

答案示例：在《论辩术》一文中，作者通过对比论证、因果分析和归纳总结等理性思维方法，阐述了论辩的重要性。例如，作者对比了有辩才和无辩才的人在处理问题上的差异，分析了论辩对于个人和社会的积极影响，最后归纳出论辩的几种常见技巧。

2.应用题：运用分析思维，对“网络暴力”现象进行深入剖析，撰写一篇不少于500字的文章。

答案略。

3.比较题：比较两篇观点不同的文章，分析它们在论证方法、逻辑结构上的异同，并提出自己的看法。

答案略。

4.归纳题：阅读一篇关于“环境保护”的文章，归纳出作者提出的三个主要观点，并用自己的话进行简要阐述。

答案示例：在《我们的地球》一文中，作者提出了三个主要观点：首先，环保是一个全球性的问题，需要各国共同努力；其次，环保与经济发展应相互促进，实现可持续发展；最后，每个人都应积极参与环保行动，提高环保意识。

5.创作题：结合所学，以“理性消费”为主题，运用分析、比较、归纳等思维方法，撰写一篇不少于800字的议论文。

答案略。教学反思与总结课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.理性思维在文章写作中的应用

-分析思维：通过对事物各个方面的深入分析，揭示事物的本质和规律。

-比较思维：通过对不同事物之间的比较，找出它们之间的异同，从而得出结论。

-归纳思维：从个别事物中抽象出一般规律，形成概括性的结论。

2.提升文章逻辑性与说服力的方法

-明确论点：确保文章有一个明确的中心思想，所有的论证都围绕这个论点展开。

-严密论证：使用事实、数据、逻辑推理等方式，使论证过程严谨、有说服力。

-逻辑结构：合理安排文章的结构，使文章层次清晰，逻辑连贯。

3.创意构思与素材挖掘

-从生活中找素材：关注日常生活，从身边的人和事中获取写作灵感。

-跨学科学习：将不同学科的知识融合在一起，形成独特的观点和见解。

-反思与自省：经常对自己的生活经历和所学知识进行反思，从中提炼出有价值的素材。

当堂检测：

1.分析题：请分析教材中的一篇文章，指出作者在文章中是如何运用分析、比较、归纳等思维方法的。

2.应用题：请运用分析思维，对“网络暴力”现象进行深入剖析，并撰写一篇不少于500字的文章。

3.比较题：请比较两篇观点不同的文章，分析它们在论证方法、逻辑结构上的异同，并提出自己的看法。

4.归纳题：请阅读一篇关于“环境保护”的文章，归纳出作者提出的三个主要观点，并用自己的话进行简要阐述。

5.创作题：请结合所学，以“理性消费”为主题，运用分析、比较、归纳等思维方法，撰写一篇不少于800字的议论文。板书设计①理性思维在文章写作中的应用

-分析思维：深入分析事物本质，揭示规