初中语文教材同步统编版八年级上册第五单元22梦回繁华（公开课一等奖创新教学设计）

初中语文教材同步统编版八年级上册第五单元22梦回繁华（公开课一等奖创新教学设计）梦回繁华

一、教学目标

（一）知识与技能

1.理解课文《梦回繁华》的主要内容，把握文章结构。

2.学习并掌握课文中的生字新词，理解其在文中的含义和用法。

（二）过程与方法

1.通过课文学习和讨论，培养学生的阅读理解能力和分析能力。

2.引导学生学会从文中提取信息，进行归纳总结。

（三）情感态度与价值观

1.通过学习《清明上河图》的背景和艺术价值，激发学生对古代文化的兴趣。

2.培养学生的审美情感和对传统文化的尊重。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.课文内容的深入理解，特别是对《清明上河图》的艺术特点和社会背景的掌握。

2.课文中的生字新词的正确理解和运用。

（二）教学难点

1.对《清明上河图》所反映的宋代社会生活的深刻理解。

2.文章语言的鉴赏和句子结构的分析。

三、教学过程

（一）导入新课

1.展示《清明上河图》

（1）利用多媒体展示《清明上河图》的高清图片，让学生直观感受这幅画的宏伟与精细。

（2）引导学生观察图中的细节，如人物表情、建筑结构、市井活动等，激发学生的好奇心和探索欲。

2.背景介绍

（1）简要介绍北宋时期的社会背景，特别是汴梁（今开封）的繁荣景象，为学生理解课文内容打下基础。

（2）讲述张择端的生平和艺术成就，让学生了解这位伟大画家的创作动机和艺术追求。

3.激发兴趣

（1）提出问题：“这幅画为什么被誉为中国十大传世名画之一？"引导学生思考并激发他们对课文的兴趣。

（2）分享《清明上河图》在艺术史上的地位和影响，让学生认识到学习这幅画的重要性。

4.课文概览

（1）快速浏览课文，让学生对文章结构有一个整体的认识，为深入学习做好铺垫。

（2）点出课文中的关键词汇和句式，如“绢本设色”、“兼工带写"等，为后续学习打下基础。

5.导入主题

（1）通过提问“《梦回繁华》这篇课文是如何向我们展示《清明上河图》的？”引导学生思考课文的主题和写作手法。

（2）强调《清明上河图》不仅是艺术作品，也是历史文献，让学生认识到学习这篇课文的多重价值。

（二）新课呈现

1.课文朗读

同学们，我们首先来朗读一遍课文《梦回繁华》，注意要把握好语音语调，感受文章的韵律美。朗读时，我们可以想象自己就是北宋时期的一位市民，穿梭在繁华的汴梁街头，体验那份独特的历史韵味。

2.生字新词学习

我们要学习课文中的生字新词。这些词汇不仅能够帮助我们更好地理解课文，还能丰富我们的语言表达能力。例如，“绢"字，我们可以组词为“手绢”、“绢花”，在课文中“绢本”指的是画的材质，是细腻的丝织品。再比如“驮”，可以组成“驮马”、“驮轿”，课文中“毛驴驮队”形象地描绘了当时运输的情景。

3.词语造句运用

现在，让我们用这些新学的生字新词来造句，把它们运用到实际语境中去。比如，“绢"字，我们可以这样造句：“她手里拿着一块精致的手绢，轻轻地擦拭着额头上的汗珠。”通过这样的练习，同学们可以更深刻地理解每个词的含义和用法。

4.文章结构梳理

同学们，我们已经对课文有了初步的了解，现在让我们一起来梳理一下文章的结构。《梦回繁华》可以分为几个部分？每部分都描绘了哪些场景？通过这样的结构梳理，我们可以更清晰地把握文章的脉络，理解作者的写作意图。

5.课文内容深度解析

我们要深入解析课文内容，特别是对《清明上河图》的描绘部分。这幅画不仅仅是一幅艺术品，它还生动地反映了北宋时期的社会生活。我们要探讨的是，作者如何通过细腻的笔触，将繁华的市井生活、人们的活动以及当时的社会状况一一展现出来。同学们可以尝试从不同角度分析，比如从人物、场景、情感等方面进行探讨。

（三）课文学习

1.课文结构与内容梳理

（1）导入与背景介绍

通过展示《清明上河图》的图片，让学生直观感受这幅画的艺术魅力。然后，简要介绍张择端及其所处的时代背景，为学生理解课文内容打下基础。

（2）段落分析与主旨把握

引导学生逐段阅读课文，分析每段的主要内容和结构特点。例如，首段通过描绘北宋汴梁的商业繁荣和文化活跃，为《清明上河图》的创作背景做铺垫。接着，通过具体描述画作的细节，如“疏林薄雾，农舍田畴”，让学生感受作者对细节的精致刻画，进一步理解《清明上河图》的艺术特色。

2.艺术特色与社会价值探究

（1）艺术手法的赏析

深入分析《清明上河图》中的艺术手法，如“兼工带写”的笔法，以及如何通过细节描绘展现生动场景。让学生通过小组讨论，分享各自对画作中某一细节的理解和感受，如“船夫们呼唤叫喊，握篙盘索"的场景，探讨作者如何通过这些细节传达出汴河的繁忙和活力。

（2）社会背景与文化意义的讨论

结合《东京梦华录》等资料，讨论《清明上河图》所反映的宋代社会生活和文化特点。设计角色扮演活动，让学生分别扮演画中的不同角色，如商人、船夫、市民等，从各自的视角描述宋代汴梁的日常生活，以此加深学生对当时社会风貌的理解。通过这种互动式学习，让学生在体验中学习，提高学习的趣味性和实效性。

（四）句子分析

1.课文原句引用与分析

“整个长卷犹如一部乐章，由慢板、柔板，逐渐进入快板、紧板，转而进入尾声，留下无尽的回味。”

这句话通过将《清明上河图》比作一部乐章，生动地描绘了画作的节奏变化和情感起伏。从“慢板、柔板"到“快板、紧板”，再到“尾声”，不仅表现了画面内容的丰富性，也体现了作者对画作节奏感的深刻理解。同学们，你们认为这样的比喻传达了什么样的情感？

2.句子结构与修辞手法

该句采用了比喻的修辞手法，将静态的画作与动态的音乐相结合，增强了语言的表现力。同时，句子结构清晰，由“由...逐渐进入...转而进入...”的递进句式，展现了画面由平静到紧张再到平静的过渡。我们可以通过朗读来体会这种节奏变化。

3.深层含义探讨

这句话不仅描述了画作的外在形式，更透露了作者对宋代社会生活的深刻洞察。“无尽的回味"暗示了这幅画所蕴含的丰富信息和历史价值，值得我们细细品味。同学们，你们能从这句话中感受到作者对这幅画的哪些情感态度？

4.互动式学习活动设计

组织学生进行小组讨论，每组选择一句课文中的关键句子，分析其语言特点和表达效果。之后，每组向全班展示自己的分析结果，并与其他组进行交流。通过这种方式，提高学生的语言表达能力和批判性思维。

5.创意写作练习

引导学生模仿课文中的句子，写一段描述自己熟悉场景的文字，尝试使用比喻等修辞手法，使描述更加生动形象。例如，描述一次校园活动或家庭聚餐的场景，注意运用节奏变化和情感表达，让读者能够感受到场景的氛围。通过写作练习，加深学生对课文语言特色的理解和运用。

（五）互动讨论

1.课文赏析与思考

同学们，我们刚刚了解了《梦回繁华》这篇课文的主要内容，现在让我们深入探讨一下。首先，请大家注意课文中描述《清明上河图》的这一段：“整个长卷犹如一部乐章，由慢板、柔板，逐渐进入快板、紧板，转而进入尾声，留下无尽的回味。”这里作者用音乐的节奏来比喻画作的布局，你们认为这种比喻有什么作用？它如何帮助我们理解这幅画？

2.社会背景与艺术价值讨论

我们要讨论的是《清明上河图》所反映的宋代社会生活。请大家回想课文中提到的：“画中人物有五百多个，形态各异。"这说明了什么？这幅画为什么能成为风俗画的代表作？它在艺术上有哪些特点？请大家结合课文内容和你们的理解，分组讨论宋代社会生活的特点以及这幅画的艺术价值。

3.创意写作与角色扮演

我们要进行一个创意写作活动。请大家想象自己就是《清明上河图》中的一个人物，可以是一个商人、一个手工业者，或者是一个普通的市民。写一段日记，描述你在汴梁的一天生活，你看到了什么，感受到了什么。写完后，每组选出一位同学来扮演这个角色，向全班展示你的日记。这个活动旨在帮助大家更好地理解课文内容，同时锻炼大家的想象力和表达能力。

（六）拓展延伸

1.深入探究《清明上河图》的社会背景

通过课文《梦回繁华》的阅读，我们了解到《清明上河图》不仅是一幅艺术作品，更是北宋时期社会生活的缩影。在这一环节，我们将深入探究这幅画作背后的社会背景。首先，引用课文中的描述：“张择端画的《清明上河图》，绢本，设色，纵24.8厘米，横528.7厘米作品描绘了京城汴梁从城郊、汴河到城内街市的繁华景象。”通过这段描述，我们可以感受到汴梁城的繁荣与活力。接下来，组织学生进行小组讨论，探讨汴梁城的商业、手工业发展以及城市文化生活对当时社会的影响。引导学生思考《清明上河图》中所描绘的细节，如“船正在放倒桅杆准备过桥，船夫们呼唤叫喊，握篙盘索”，这些细节如何反映出当时社会的经济活动和人们的生活状态。

2.创意写作：我眼中的《清明上河图》

为了进一步激发学生对《清明上河图》的兴趣和理解，设计一个创意写作活动。首先，引导学生回顾课文中对《清明上河图》的描述：“整个长卷犹如一部乐章，由慢板、柔板，逐渐进入快板、紧板，转而进入尾声，留下无尽的回味。”让学生从这句话中感受到画作的节奏变化和艺术魅力。然后，让学生选择画中的一个场景或人物，发挥想象，写一篇短文，描述如果自己身处画中，会看到什么，听到什么，感受到什么。例如，学生可以选择站在汴河拱桥上，观察桥下的船只和船夫，或是走进一家茶坊，体验宋代市民的日常生活。通过这样的写作活动，学生不仅能够更深入地理解《清明上河图》的艺术特点，还能够锻炼自己的想象力和创造力。

（七）课堂小结

1.回顾重点内容

通过今天的学习，我们深入探讨了《梦回繁华》这篇课文，重点理解了《清明上河图》的艺术魅力和社会价值。文章中“整个长卷犹如一部乐章，由慢板、柔板，逐渐进入快板、紧板，转而进入尾声，留下无尽的回味。"这句话生动地描绘了画卷的节奏变化，让我们感受到了作品的动态美。同时，我们学习了生字新词，如“绢”、“驮”，并通过造句加深了理解。

2.强调艺术与历史价值

《清明上河图》不仅仅是一幅画，它更是一部历史的缩影，反映了北宋时期的社会风貌和市民生活。画中五百多个形态各异的人物，以及精细的市井描绘，无不展现了张择端深厚的绘画功底和对当时社会深刻的洞察力。这幅作品的艺术价值和历史价值，值得我们每一位同学去细细品味和学习。

3.布置作业深化理解

今天的作业是写一篇感想，主题是“我眼中的《清明上河图》”。在写作时，希望大家能够结合今天学到的知识，从艺术特点、历史背景、社会生活等角度出发，谈谈自己的理解和感受。同时，鼓励大家在写作中引用课文原句，如“画中的‘孙羊店’‘脚店’等，与《东京梦华录》中所记的‘曹婆婆肉饼’‘正店七十二户…其余皆谓之脚店’等，无有不符。”这样的引用可以增强文章的说服力和感染力。通过写作，我们不仅能够巩固今天学到的知识，更能提升自己的文学素养和审美能力。

（八）作业