部编版四年级上册阅读写作教案

部编版四年级上册阅读写作教案

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三升四《阅读写作》同步讲义1

剥豆

一天，我和儿子面对面坐着剥豆。当翠绿的豆快将白

瓷盆的底铺满时，儿子忽

然站起身，新拿一个瓷碗放在自己面前，将瓷盆朝我面前

推了推。

我问：“想比赛？”

“对。”儿子眼动手剥，利索地回答。

“这不公平。我的盆里已有不少了，可你只有几粒。”

我说着，顺手抓一把豆

想放到他碗里。

“不，”他按住我的手，“就这样，才能试出我的速

度。

一丝喜悦悄悄涌上心头，我欣赏儿子这种自信和大气。

一时，原本很随意的家务劳动有了节奏，只见手起豆

落，母子都敛声息语。

“让儿子赢吧，以后他会对自己多一些自信。”这样

想着，我的手不知不觉地

慢了下来。

“在外面竞争靠的是实力，谁会让你？要让他知道，

失败、成功皆是常事。”

剥豆的速度又快了起来。

儿子手不停歇，目光却时不时地落在两个容器里。见

他如此投入，我心生怜爱，

剥豆的动作不觉又缓了下来。

“不要给孩子虚假的胜利。”想到这些，我的节奏又

紧了许多。

一大袋豌豆很快剥完了。一盆一碗，二大一小，不同

的容器难以比较，但凭常

识，我知道儿子输定了。我正想淡化结果，他却极认真地

拿来一个碗，先将他的豆

倒进去，正好一碗，然后又用同样的碗来量我的豆，也是

一碗，只是凸起来了，像

一个隆起的土丘。

“你赢了。”他朝我笑笑，很轻松，全然没有剥豆时

的认真和执著。

“是平局，我本来有底子。”我纠正他。

“我少，是我输了。”没有赌气，没有沮丧，儿子的

脸上仍是那如山泉般的清

澈笑容。

想到自己的瞻前顾后，小心翼翼，实在是大可不必。

对孩子来说，该承受的，

该经历的，都应该让他体验。失望、失误、失败，伤痛、

伤感、伤痕，自有它的价

值。生活是实在的，真实的生活有快乐，也一定有磨难。

1.给加粗字选择正确的读音。

剥豆b6()b五o()利索suo()sub()执著zhu()zhuo()

2.联系文章语句，说说你对下列词语的理解。

大气：________________________

敛声息语：________________________

3.文中划线句说“一些喜悦悄悄在我心里散开”，作

者“喜”的是什么？4.文中母亲剥豆的速度时快时慢,

请简要分析原因。

5.本文刻画人物采用的主要描写方法有哪几种。

6.儿子的性格特征表现得十分鲜明,请写出两个。

7.下面两个句子使用了怎样的修辞手法？

⑴在外面竞争靠的是实力，谁会让你？（）

⑵儿子的脸上仍是那如山泉般的清澈笑容。（）

8.用“”画出本文的中心句，并说说你的

理解。

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三升四《阅读写作》同步讲义2

以事写人（外貌描写）

一、猜一猜：上课前，我想请大家先来猜一个谜语：早上

四条腿走路，中午用两条

腿走路，到了黄昏，用三条腿走路，这是什么？

二、写作步聚

第一步，确定人物。

熟悉的：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、弟弟妹妹、老师、朋

友、同学

不熟悉的：医生、工人、警察等等

第二步，想清楚结构，要从哪几个方面来写这个人？

例如：

1我要写的这个人是谁？他（她）有什么特点？

2你和这个人有什么故事，你们之间发生了什么？

3你对他有什么感情？

问：我们写人的时候，怎样才能让人对你写的这个人印象

深刻？

你想表现他什么特点或品质？

特点：文静、马虎、活泼、严厉、幽默、急性子

品质：善良、助人为乐、有爱心、拾金不昧、勤劳、好学

人物的特点是多方面的，比如品质：助人为乐、大公无私、

热爱劳动、工作负责。。。

性格：倔强、爱发脾气、好强、爱说爱笑。。。

兴趣爱好：爱唱歌、爱跳舞、爱踢球、爱种花。。。

第三步：确立标题

普通的标题：我的妈妈我最爱的人

个性化的标题：爱美的妈妈善良的邻居

四、妙笔生花

开头：介绍外貌和特点或者你们之间的关系

外貌包括：人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态

（一）抓住人物外貌的特征

1.黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一身青不青、

蓝不蓝的大领长袍，提一柄

九齿钉耙。

2.他脖子上套着乾坤圈，手持火尖枪，脚踏风火轮，

威风八面。3.他身穿金光闪闪的战袍，头戴金冠，手持

从东海龙宫掠来的金箍棒,显出

一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神，透露出铲

除一切妖魔的决心。浑身

透露出一种天不怕、地不怕的精神。

（二）进行外貌描写时要按一定的顺序。

4.我有一个形影不离的好朋友。她肉嘟嘟的小脸蛋上

长着一对细而长的柳叶眉，

眉毛下是一双水汪汪的大眼睛，玲珑秀气的鼻子下面有一

张能说会道的樱桃小嘴。

总而言之，这是一张惹人喜爱的小脸。你们知道她是谁吗？

告诉你吧，她就是我的

好伙伴——曾雨舒。

顺序：从上到下，从整体到部分

（三）进行外貌描写时要注意反映出人物的性格特点。

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三升四《阅读写作》同步讲义3

以事写人（动作描写）

一、例句引路，教给方法

一猪八戒到河边喝水。

一猪八戒急急忙忙跑到河边，也不管水黑不黑，脏不脏，

趴下身子，撅起屁股，张

开大嘴，咕噜咕噜地喝起来。

★用词准确

到河边喝水，这是一个大动作，所以我们要学会把一个大

动作分解成像第二句

这样一个个连贯的小动作。我们的动作描写才能够生动、

具体，猪八戒喝水的画

面就淋漓尽致地展现在读者的眼前。（大动作与小动作的

概念：观察之后，我们

要注意通过人物每一个细致的动作刻画来写具体，突出人

物的特点。）

★细致观察，分解动作

二、运用方法，学会表达

为了奖励大家的表现，老师给大家带来了一段视频，大家

请看：

思考：

1.小小片段里面，汤姆和杰瑞没有一句话，那究竟是

什么给我们传递这样的信息？

2.这个动画片里有三个镜头，你知道哪三个镜头？

()()()

3.再看一次，肯定会有不一样的感受。究竟哪个镜头

给你留下印象？谁来说说第一个

镜头？然后再第二个镜头，第三个镜头？

动词点睛：钻、盯、伸、舔、望、抓、拔、举、碰、喊、

转、跑、敲、塞、逃、

抱、探、追、靠、抽、抛、吃、扔、躺

说一说：请同桌两个人互相选取一个镜头说一说。

写一写：请大家选取印象最深的一个镜头，运用准确的动

词写一段话。

三、赏评巧改，提升表达

1.运用恰当的动词把汤姆和杰瑞的大动作进行分解，

也能够根据内容运用恰当的修

辞，写得生动传神。

2.不仅关注汤姆和杰瑞的动作，还可以关注他们的神

情。

(1)汤姆把鸡腿塞给杰瑞，能不能在“塞”字前面加个修

饰语，可以变成汤姆把鸡腿

()地塞给杰瑞(把速度之快表现出来)

(2)汤姆偷完鸡腿惊慌逃离，能不能用修辞手法来形容

迅速逃离的情景。

汤姆像()一般逃离。

★添加修饰语

在动词前面添加修饰语，我们的动作描写就更生动，更具

体！

刚才我们看到的动画片，虽然只有一分钟，但它却是一个

完整的小故事，请三

个同学把这三个镜头连起来读一读。一个完整的故事就呈

现在大家的眼前，再给这

篇文章拟定个题目，《》，一篇作文就大功告成了。

小结：写作文其实就这么简单，大家都已经掌握了动作描

写的方法，写好人物

的动作是一项重要的基本功，我们平时要多留心观察，同

时把人物的动作描写和外

貌描写、语言描写、心理描写有机地结合起来，这样就能

使我们的作文越写越棒。

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三升四《阅读写作》同步讲义4

—以事写人（语言描写）

一、例句引路，教给方法

1例1：老师说：“你一定要好好复习。”

（这是语言描写了，但过于简单。语言描写不仅仅是让人

物开口说话，还要反应人

物说话时的表情、动作等。）

一老师（拍拍我的肩膀语重心长）地说：“你一定好好学

习。”

这样是不是更生动了？“拍”是动作，“语重心长”是声音表

情。

★人物语言描写第①招：表情+动作+说：“XXXXX。"

注意第一招“说”后

面标点是冒号和引号。

牛刀小试：小明（动作：）（表情：）问：“是谁弄坏

了我的钢笔？”

T例2：“你怎么还不写作业？”妈妈（动作：）（表情：）

地说。

一“儿子，你想吃什么？“爸爸笑眯眯地拍着我的肩膀问。

这两句话都是语言的后面补充人物说话时动作和表情。

★人物语言描写第②招：“XXXX。”动作+表情+说。

这时说的后面用句号。

一例3：“你让我再想想，”李文把眼镜往上扶了扶，继尔

抱歉地说道，“我还是不

去了。”

大家看这句和我们上节课学习的人物语言描写在形式上有

什么不同？

（提示语在人物语言的中间。“你让我再想想''"我还是不

去了“是人物语言，这

两句话之间有稍微地停顿，提示放在两句中间人物当时的

表情动作缓冲两句话间

隔。）

★人物语言描写第③招：“XXXX。”动作+表情+说，

“XXXX。"

一例4：有时候，作文中两个人或多个人有大量对话时，

可直接将人物对话写出。如：

“这墙上的脚印是谁踩的？”“不知道，反正不是我！”“谁

这么没有公德心啊？”

“是啊，真是过份！”

★人物语言描写第④招：“xxxx。”“xxxx。”“xxxx。"

你一言，我一语。

一例5：妈妈说：“你怎么才考这么点分？”

妈妈生气地指着卷子吼道：“你怎么才考这么点分?”

★人物语言描写第⑤招:灵活运用表示说的字词(叫、喊、

吼、问、告诉、骂、

斥责、劝说、夸赞、争辩)

二、运用方法，学会表达

情景表演：7：50,小刚(动作：)教室，

课代表正在收作业，()：“小刚，你的作业！”小

刚一听马上(),突然，(

)o课代表()：“还没找到吗？

就差你的。'‘小刚()：“我做了，别着急。”好不

容易小刚把作业本从书包里()了出来，()给了课代表。

课代表

看看这本“蓬松”的本子，()出了教室。

三、妙笔生花，提升表达

★根据所给的人物性格完成对话片段。教室的门被踢坏了，

老师正在教师里询问

同学们，此时捣乱鬼小张、油嘴滑舌小王、正义勇敢的小

红和胆小怕事的小月会

有怎样的动作、语言和神态呢，请完成片段描写。

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三升四《阅读写作》同步讲义5

—以事写人（心理描写）

一、激趣导入，预备素材

一场景一：听到要检查背书情况，你的心情怎样？怎样想

的？结果没有抽查到

你，心情有何变化？被抽到的同学谈谈感受。

一场景二：击鼓传花，第一轮，鼓停拿到花的同学罚表演

节目，第二轮鼓停拿

到花的同学拿到奖品。分别说说两轮游戏中自己是怎么做

的，怎么想的。

、安不忑忐：累积语词七、下八上心、跳肉惊心、焚

如急喜、外望出迫、待及不心、放怒花大、望所失悲、

加交喜依、舍不义、膺填愤心、冷意恢勃怒大然、烧

中火魂、散魄飞惊…魄动心…

二、例句引路，教给方法

一例1:我既紧张又兴奋。心想，要是花停在我手上，我

就有了一个表演的机会课时

如果表演得不好，大家会不会笑话我呢？

★心理描写第①招：内心独白

牛刀小试：我松了一口气，心想：(

)O

一例2：我慢吞吞地走上讲台，“刷”的一下，大家都盯着

我看，我的心怦怦直跳，

快到嗓子眼了，紧张得我浑身发抖，直冒冷汗。

★心理描写第②招：用神态、语言、动作反映内心的变化。

牛刀小试：试卷静静地()在桌上。我用有点()的手去

()试

卷,一个鲜红的“7”字映入我的眼帘，我的手()，试卷

又合上了。我一

(),把手()到试卷底下，用力一()，随着“啪''的一

声，我看到了我的分数一78,可怜的“78”，我“唉”的一

声便()在了桌

上。

一例3：她在墙上又擦了一根火柴。这一回，火柴把周围

全照亮了。奶奶出现在亮光

里，是那么温和，那么慈爱。“奶奶！”小女孩儿叫起来，

“啊！请把我带

走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火

炉，喷香的烤鹅，美丽的

圣诞树一样，就会不见的。”

这里写的梦幻，实际上是作者的想象（人物的心理活

动），是通过小女孩儿的

幻觉来写的。这充分表现了作者对穷苦人民的同情和小女

孩儿对美好生活的向往。

★心理描写第③招：梦幻描写法，在进行幻觉描写前也要

用一些提示语，如：“似

乎看见““仿佛听到''等。

牛刀小试：一个大大的分赫然出现在我的默写本上，我

似乎看见老师（

）,仿佛听到父母（）O

三、运用方法，学会表达

“语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿

到试卷之前，我紧张得要命，就

怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤

心。”

（一）内心独白

（二）用神态、语言、动作反映内心的变化。

（三）用梦幻，巧妙地发出心灵的呼唤。

（四）用景物自然地折射内心的感受。

四、练笔，我手写我心

1.《等车》2.《晚上突然停电》3.《考砸了》4.《要

秋游了》

（一）内心独白。

暑期语文乐学！贝佳！暑假语文乐学！贝佳！例如要描写

上文中那位同学的紧张心理就可以这样写：

我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！

我再也不听mp3,不看电视,

不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试

前一天还趁父母不在家偷

看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我

以后上课一定好好听讲，

千万别让我不及格啊！”

再如：老师开始发试卷了，我的心脏已经跳到嗓子眼了。

我忐忑不安：怎么办？怎

（四）用景物自然地折射内心的感受。

上面考试紧张的作文，也可以用景物描写来烘托“我”的紧

张担忧。

天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不

由自主地打颤。教室里静

悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”我的心

随之猛跳了一下，一个同学

不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，72分,

看着同桌哭丧的脸，我不

由得心里直打鼓。

么办？我下我完了，肯定考砸了，老师会怎么骂我，妈妈

会怎么唠叨?还有爸爸,

对了爸爸出差了，但妈妈会不会……天呐，我不敢再往下

想了。试卷不知什么时候到

了我的手上，我闭上眼睛，颤巍巍地拿着试卷让同桌读给

我听，“84分！”我一下

子瘫倒在座位上。

（二）用神态、语言、动作反映内心的变化。

例如：试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试

卷，一个鲜红的“4”字映入

我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手

伸到试卷底下，用力一翻，

随着“啪”的一声，我看到了我的分数一48,可怜的“48”,

我“唉”的一声便瘫在了桌上。

再如：老师开始发卷了，当我拿到试卷时，我双手挡住分

数不敢看，我缓缓睁开双

眼，左手慢慢移开，看到一个“1”，我心想：不会吧？才

是十几分啊，我完蛋了。右

手往右边移了移，一个"O'咄现了，我心想：才10分，这

回我是真的完蛋了。我绝望

的拿开右手，又是一个“0"，我揉了揉眼睛，卷子上写了

三个鲜艳的红字，“哇，一百

分！“我兴奋极了，但细细回过头想想:我昨天没有复习呀,

怎么肯能考到100的？难

道不是我的吗？我定睛一看，果然不是我的，就在这时，

我的同桌扔了一张试卷给

我，说：“喏，你的，59分。”

（三）用梦幻，巧妙地发出心灵的呼唤。

还是以上面那位同学的“紧张”为例。人在极度紧张的状态

下，眼前或耳边会有虚幻的

画面或声音，其内容往往是自己最怕看到或听到的，把这

些详细地描绘下来，就能

十分准确地表现人物的内心世界。——在进行幻觉描写前

也要用一些提示语，如：“似

乎看见”“仿佛听到”等。

例如：我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我

卷来，使我不得动弹，

不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了

父母悲伤的叹息声和旁

人的嘲笑声。

三升四《阅读写作》同步讲义6

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——句、段在文中的作用

一、例句引路，教给方法

（一）开头作用

一例1：我与父亲不见已二年多了，我最不能忘记的是他

的背影。（《背影》）

思考：本段作为开头段，有什么作用呢？

★点题、总领全文，引出下文、开门见山，揭示主题。

一例2：嘿！乍看咱们的郭老师，貌不惊人，走在人群中,

不显山不露水，一点也

不引人注目。但在我们班同学心中，她的地位可是至高无

上的。想知道原因吗？且

听我慢慢道来。

★设置悬念，吸引读者

一例3：天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上,

我就不由自主地打颤。教

室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音。

★环境描写，营造氛围

（二）结尾段作用

一例1:人们怀着崇敬的心情前来瞻仰宋庆龄的故居，也

总爱在这两棵樟树前留个影，

作为永久的纪念。

★点题、总结全文

一真的，从那以后，汤姆再也没有钓到过那么大的鱼。可

是那晚的情景却一直铭刻

在他的记忆里，爸爸坚定的话语也一直回响在他的耳边。

★引发思考，给人启迪

例3：就是因为我害怕它。我们不应该让困难把自己压倒,

得每时每刻、随时随地

锻炼自己的意志。（《登山》）

★点明中心，升华主题

例4:课文《海底世界》的开头是“你可知道，大海深处是

怎样的吗？”结尾是“海

底真是景色奇异、物产丰富的世界！”

★首尾呼应

（三）中间段作用

例：露珠的身体很小，生命也很短暂，但它却是不平

凡的。

★过度、承上启下。

开头的作用：点题；总领全文，引出下文；为下文做铺垫;

设置悬念，吸引读者；

开门见山、揭示主题；营造氛围。

结尾的作用：点题；总结全文；引起思考，给人启迪；点

明中心，深化主题；首尾

呼应。

中间段作用：过渡承上启下。

二、例题解析

千金一诺

①真爱的方式有许多种，实现诺言也是爱的一种方式。

②8岁时，我上小学三年级，我的姐姐当时正读初中，她

是个很美的姑娘，亲朋们

因此很宠爱她。春节前，从广州出差回来的姑姑给她一件

样式别致颜色粉红的上衣

作为新年的礼物。在我饱含羡慕甚至是嫉妒的目光中，姐

姐小心翼翼地把衣服藏在

柜子里，急切地盼着春节的到来。

③可是就在腊月二十九那天，邻居大哥的女朋友第一次上

门做客，仓促之下伯父伯

母没有准备好给她的礼物。正在他们手足无措之际，父亲

毫不犹豫地把姐姐的新衣

服送了过去.于是促成了一桩美满的婚事。

④晚上，伯父来到我家，连连称谢并送来了买衣服的钱，

父亲执意不收。送走了伯

暑期语文乐学！贝佳！暑假语文乐学！贝佳！父，他喝住

了正幸灾乐祸挖苦姐姐的我，然后安慰姐姐并答应新年那天一

定让她穿

上新衣服。姐姐不理睬父亲，躲在母亲怀里委屈地哭个不

停。

⑤那时候爸爸妈妈两个人的工资不足100元钱，家中的经

济一点儿也不富裕，而且

在我们居住的偏僻小城里根本买不到那样漂亮的衣服。所

以姐姐认为重新拥有那片

粉红只不过是个奢望罢了。

⑥第二天就是大年三十，父亲一大早就拿着家里仅有的

30元钱去赶北京的长途汽

车，西单、东单、王俯井、大栅栏……他跑遍城内大大小

小的商业市场，最后终于

买到了和姑姑送的样式颜色都一样的上衣。

⑦在黄昏的暮色中，父亲风尘仆仆地赶回家，把衣服放到

满脸惊诧的姐姐手上，没

有说一句话。

⑧看着母亲给父亲清洗包扎挤车碰破的手臂，我问：“爸

爸，你为什么一定要去买

衣服？"父亲轻轻抚摩着我的头，淡淡地说了一句：“让姐

姐过个愉快的新年呀。”

⑨泪水渐渐遮住了我的视线，一种深厚无比的爱意沿着父

亲的手指抵达我幼小心灵

的最深处。

问题：

1.文章开头第一段在文中的作用是什么？

2.第六段中划线句子与后文中的一词相照应，这

个词语的意

思是。

3.请用一句话来概括文中“父亲”是一个怎么样的人?

④晚上，伯父来到我家，连连称谢并送来了买衣服的钱，

父亲执意不收。送走了伯

父，他喝住了正幸灾乐祸挖苦姐姐的我，然后安慰姐姐并

答应新年那天一定让她穿

上新衣服。姐姐不理睬父亲，躲在母亲怀里委屈地哭个不

停。

⑤那时候爸爸妈妈两个人的工资不足100元钱，家中的经

济一点儿也不富裕，而且

在我们居住的偏僻小城里根本买不到那样漂亮的衣服。所

以姐姐认为重新拥有那片

粉红只不过是个奢望罢了。

⑥第二天就是大年三十，父亲一大早就拿着家里仅有的

30元钱去赶北京的长途汽

车，西单、东单、王俯井、大栅栏……他跑遍城内大大小

小的商业市场，最后终于

买到了和姑姑送的样式颜色都一样的上衣。

⑦在黄昏的暮色中，父亲风尘仆仆地赶回家，把衣服放到

满脸惊诧的姐姐手上，没

有说一句话。

⑧看着母亲给父亲清洗包扎挤车碰破的手臂，我问：“爸

爸，你为什么一定要去买

衣服？"父亲轻轻抚摩着我的头，淡淡地说了一句：“让姐

姐过个愉快的新年呀。”

⑨泪水渐渐遮住了我的视线，一种深厚无比的爱意沿着父

亲的手指抵达我幼小心灵

的最深处。

问题：

1.文章开头第一段在文中的作用是什么?

2.第六段中划线句子与后文中的一词相照应，这

个词语的意

思是。

3.请用一句话来概括文中“父亲”是一个怎么样的人?

三升四《阅读写作》同步讲义7

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—过渡句的概念和作用

一、例句引路，概念解读

例1：大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞.

平时，河水从大桥

洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。

这种设使桥不容易被大水

冲毁。

这座桥不但坚固，而且美观。

桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两

条相互缠绕的龙，前

爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠.所有

的龙似乎都在游动，真像

活了一样。

★过渡句概念：文章中用一定的词句或段落，提示前后意

思之间联系，使他们有机

的串联起来，自然而然的由上文转下文，这就是过度句。

★作用：过渡句就是连接上下文，由一个问题过度到下一

个问题的句子，即总结上

文，引出下文，承上启下。

★位置：这样的句子往往出现在中间段落开头或者结尾，

有时也会独立成段。

例2：我家有一只小兔子，它张着红红的眼睛，三瓣嘴真

可爱。小兔子不仅可爱还很

机灵呢！有一次，我手里拿着一个胡萝卜刚打算要喂它吃,

他就急忙跑过来，我猜

它一定是怕其他兔子跟它抢。

例3：我们班的李阳笛是个爱思考问题的学生，每次老师

提问她都积极的动脑。

她不但爱思考而且很好学。每次老师让预习课文总是能认

真完成，不懂的就查字典，

在不懂就去问老师。我要向她学习。

★用关联词过渡：为了使所写短文通顺，内容更加紧密，

连贯得体，句子句子之间

过渡自然，提高所写短文的质量。(通常是表示转折或递

进的关联词为多)

(1)表示转折的过渡词：虽然……但是；无论如何……;

然而

(2)表示递进的过渡词：不仅……还；不但……而且；

二、随堂练习，巩固知识

(一)冰凌花

每当旭日升起的时候，我都会趴在窗前凝望一会儿，然而

今天我却欣喜地发现

那冬天的使者——冰凌花降临了。它们有的像珊瑚，有的

像瀑布，还有的像孔雀开

当百花凋谢，积雪压断枝头的时候，但冰凌花却踏着风雪

来了。

冰凌花是可贵可爱的。然而最可爱的，还是人类的冰凌花

——那是驰骋冰场的

滑冰运动员。每当看到他们那遨游冰场的英姿，我既羡慕

他们，也为他们而感到自

豪。滑冰有多种，如花样滑冰、速滑、接力、滑冰等，但

我最喜欢的要数花样滑冰。

每当我看到花样滑冰的选手在比赛时，就如身临其境，自

己仿佛就是赛场上的一员，

我的心也随着动作的起伏而跳跃。

无论是冰凌花还是滑冰运动员，他们闪光的时刻都是那么

短暂，也许第二天醒

来的时候，冰凌花已悄悄离去；而运动员的辉煌也是短暂

的，运动员也会随着年龄

的增长，体态的变化，渐渐地在体坛上“消失他们悄悄

地来了，又悄悄地去了，

但留给我们的却是一段最美好的回忆。

啊！美丽的冰凌花，你将永远盛开在祖国的大地上和亿万

人们的心中。

1.用横线划出文中的一个过渡句，它在文中的作用是

2.用波浪线划出描写冰凌花可爱样子的句子。

3.为什么说冰凌花是可贵可爱的？

3.看到冰凌花，“我”联想到什么？“我”为什么会产生这样

的联想？

（二）有趣的小刺猬

刺猬是一种有趣的小动物。它的身体活像一只老鼠，只是

比老鼠大多了。它的

头尖尖的，眼睛和耳朵很小，牙齿非常锋利，门牙特别长。

刺猬的四（肢枝）很短，

跑起来很快。它的爪子像老鹰的爪子那么锐利，那么有力。

除了腹部，刺猬浑身长

满了像钢针一样的硬刺，又短又密。遇到强敌时，它就把

身体蜷成一团，成为一个

可怕的刺球，连凶猛的野猪也拿它没有办法。刺猬不但（

），而且（）。

夏天，正当人们进入梦乡的时候，它悄悄地从洞中爬出来,

趁着月光，窜到瓜地里，

用它那锋利的牙齿把瓜柄咬断，然后在地上打个滚，把硬

刺扎进瓜皮，一翻身就背

着瓜溜走了。

1.在文中括号里加入合适的句子使前后连贯。

三升四《阅读写作》同步讲义8

暑期语文乐学！贝佳！暑假语文乐学！贝佳！

—概括段意、主要内容

一、例句引路，学习方法

（一）写人叙事类文章：

★按起因一经过一结果把重要的信息串联起来。

例1：《你必须把这条鱼放掉》：

起因：

经过：

结果：

★谁+干了什么+结果怎么样

例1：《狼来了》

★文章中人物身份特殊：（怎么样的）谁+干了什么+结

果怎样？

例2：《狐狸和乌鸦》

★文章中人物的处境很特殊：谁+（什么情况下）干了什

么+结果怎样?

例3：《第八次》

（二）写景状物文章

★摘句法、归纳法（写的事物+从哪几个方面+什么特点）

例1：《燕子》

例2：《恐龙》恐龙的种类很多，形态更是千奇百怪。雷

龙是个庞然大物……梁

龙的身体很长……剑龙的背上插着两排三角形的剑板……

三角龙的脸上有三只大

角，一只长在鼻子上方……。

二、巩固练习、强化方法

光脚走进阅览室

前些天听我的老师讲起一桩事情，令我的心受到触动：有

一次，他陪同一位外

籍教师去学校的图书馆参观，图书馆阅览室里座无虚席，

同学们都安安静静地坐着

看书。两人往里面走了几步，那位外籍教师却突然站住不

走了。我的老师奇怪地问

他怎么了，做出继续邀请他往里走走看看的手势。要知道,

这所大学的图书馆是以

历史悠久、建筑宏伟、环境幽雅而著称的，其历史最早可

以上溯到清末湖广总督张

之洞创办的自强学堂图书室，而它正式建馆也已近90年。

学者们来这所大学，几乎

都要参观这间著名的图书馆。

而那位外籍教师却仍然站在原地不动。他指了指自己的脚,

摆了摆手，

又朝周围正在埋头学习的同学看了看。我的老师还没明白

过来，只见外籍教师突然

蹲下身去，迅速地把自己脚上穿着的皮鞋脱掉了！然后他

把皮鞋拎在手里，脸上浮

现出心安理得的松弛神情，光着脚往里走。原来，他是担

心自己的皮鞋走在木地板

上发出的声音干扰了同学们的学习！

那位外籍教师赤脚行进在图书馆阅览室里的小细节打动了

我。从这个

似乎有几分“狼狈”、不那么有“尊严”的举动中，我看到的

不仅仅是一种面对历

史人文遗留物的可爱的谦卑，更是一种发自内心的对他人

的尊重。

1.在文中找出下列词语的近义词。

忽然一0怪异一0担忧一0

2.联系上下文解释词语。

上溯：________________________

谦卑：________________________

3.“外籍教师突然蹲下身去，迅速地把自己脚上穿着

的皮鞋脱掉了！然后他把皮鞋

拎在手里，脸上浮现出心安理得的松弛神情，光着脚往里

走。”这段是对人物的

和进行描写。他这样做是为了,“我”

从他的举动中

看到的不仅是,更是

__________________________________________________________________________O

4.请简短的概括第二自然段的段意。

_________________________o5.你眼里这位外籍教师

的举动是否“狼狈”，不那么有“尊严”？谈谈你的

看法。

__________________________6.仔细阅读短文最后一句

话，想想他在短文中起什么作用。

__________________________7.如果你有幸见到这位外

籍教师，你会对他说些什么？

_________________________三升四《阅读写作》同步

讲义9

暑期语文乐学！贝佳！暑假语文乐学！贝佳！

阶段测试1

这是五年前的事儿。那时，大哥刚刚下岗，在县城的一个

十字路口，租了

一间铁皮小屋，卖些烟酒之类的东西。

一天傍晚，一位中年汉子走到大哥的铁皮屋前买香烟。从

谈话中，大

哥了解到，汉子就是我们县的人，刚从外地打工回来。汉

子说，他家距离县城有二

十几里路，他很犹豫地提出，能不能从大哥那里借一辆自

行车。大哥看看夜幕已经

降临，虽然有点不放心，最后还是把他那辆“除了铃不响,

剩下哪儿都响”的自行

车推了出来。汉子十分感动，说最晚明天上午就把车还回

来。也许是由于匆忙，汉

子没有留下他的姓名以及村名，就匆匆地骑车走了。当我

的嫂子听说大哥把自行车

借给一位陌生人的时候，和大哥大闹了一场。嫂子说我大

哥是榆木疙瘩，肯定被人

骗了。

第二天上午，大哥焦急地等候在铁皮屋前，他多么希望那

位汉子早点

出现呀。然而，时间一分一秒地过去了，大街上人来人往,

就是没有那位汉子的身

影。嫂子在一旁不断地敲敲打打、冷嘲热讽，大哥由沉默

变得烦躁，又由烦躁变得

愤怒。

到了中午，汉子仍然没有来，大哥终于绝望了，任凭嫂子

把他骂得狗

血喷头。大概是在中午12点半的时候，那位汉子骑着车

子忽然出现在大哥面前。大

哥先是惊喜，但随之而来的是一股无名之火从心底升起。

大哥厉声说：“对不起有

什么用！你耽误了我的大事！”汉子很尴尬地站在一旁，

手足无措。

忽然，大哥灵机一动说：“这样吧，我不能把自行车白借

给你，你得

掏点钱，就算是车子的‘折旧费'吧。"大哥很为自己的聪

明得意了一番。他知道，

自己的这一招肯定会赢得老婆的赞许。但是，那位汉子显

然被这突如其来的变化搞

懵了，他嗫嚅着说：“行……你说……多少钱？"大哥说：

“你拿20块钱吧。”汉

子没有说话，从口袋里掏出两张10元的纸币，递给大哥。

然后，汉子又说了一声：

“谢谢你了，俺走了。“说完，头也不回地融入人群之中。

看着汉子已经走远，大哥才转过身，把那20元钱狠狠地

甩给嫂子。忽

然，大哥愣住了！因为他看到了一个崭新的车铃，还有两

只崭新的脚蹬子，还有……

大哥一下子明白了。他一把抢过嫂子手中的20元钱，赶

紧跑上街头。

但是，那个汉子的身影已经无从寻觅。

1.给短文加上一个合适的题目，写在文前的横线上。

2.写出下列词句的意思。

(1))榆木疙瘩：

(2)除了铃不响，剩下哪儿都响:

3.读读下面的句子，想想加粗部分表现了大哥怎样的

心情。

(1)看着汉子已经走远，大哥才转过身，把那20元钱狠

狠地甩给嫂子。

(2)他一把抢过嫂子手中的20元钱，赶紧跑上街头。

4.文章的结尾说“大哥一下子明白了”，他明白了什

么？

5.用简明的语言概括故事情节。

大哥借车TTTT大哥想要还钱

6.请你给短文续写一个结尾。

暑期语文乐学！贝佳！暑假语文乐学！贝佳！

例：马路上一个水点儿也没有，干巴巴地发着白光.便道上

尘土飞起多高，跟天上的灰

三升四《阅读写作》同步讲义10

文章的修辞和表现手法

一、例句引路，学习方法

（一）修辞手法

比喻：生动形象，突出特点拟人：生动形象，充满情趣。

夸张：突出特点，鲜明印象反问：增强语气，突出强调。

反复：突出强调，观点鲜明设问：自问自答，引人思考。

排比：增强语势，语句整齐，有节奏，加强效果。

引用：增强文章趣味性，吸引读者。

练习：

1.太阳刚一出来，地上已经着了火。0

2.豆大点的人也想造反。。

3.春天，蝴蝶在花丛中翩翩起舞。（）

4.学习如钻探石油，钻得愈深，愈能找到知识的精髓。

0

5.一年之计，莫如树谷：十年之计，莫如树木；终身

之计，莫如树人。O

6.这件事怎能不是你的错呢？（）

7.花儿在欢笑，鸟儿在歌唱，小草在翩翩起舞。。

8.学好语文要背书吗?一定要！（）

（二）表现手法

（1）对比：衬托突出，形象鲜明，感受强烈。

例：《宋庆龄故居的樟树》

★答题技巧：通过与（）的对比，突出了（）的特点。

（2）侧面描写：侧面烘托，鲜明地突出特点。（不是比

较，是旁人对主体事物的所

作所为的反映。）

气联结起来，结成一片毒恶的灰沙阵,烫着行人的脸.处处干

燥，处处烫手，处处憋闷，

整个老城像烧透了的砖窑，使人喘不过气来.狗趴在地上吐

出红舌头,骡马的鼻孔张

得特别大，小贩们不敢吆喝,柏油路晒化了，甚至于铺户门前

的铜牌好像也要晒化。

★答题技巧：通过对（）的描写，侧面烘托出（）的

特点。

（3）借景抒情、托物言志

★答题技巧：通过对（景物特点）的描写，表达了作者（

）的思想感情或者精神志向。

二、阅读练习，巩固方法

一只空瓶子的温暖

①星期天，一家人购物回到小区，女儿把空的纯净水瓶子

顺手放在了垃圾

箱旁。13岁的女儿是进步了，以前她可是随手乱扔。但

我没有表扬她，我想，这反

倒是一个很好的教育机会。

②我不动声色，走过去把空瓶子又捡起来，随手放进了我

的手提袋里。这

是我的习惯，我不会把它们扔掉的，我家里不缺几个瓶子

的钱，但瓶子问题折射出

来的是一个人的素养。今天，我更是要做给女儿看的。

③我知道女儿会不屑一顾，还会说我老土。如今的孩子,

把面子看得很重

要，穿名牌，吃肯德基，而且会比着谁会浪费。不过我会

用事实告诉她，即使像有

钱的比尔・盖茨，在生活中也是反对浪费的。

④果然，女儿看到我的举动很吃惊，她竟然要把瓶子从我

手提袋中拿出来

重新给扔掉。看女儿进入我设的圈套，我这才谆谆地教导

她：“孩子，不是老爸吝

啬，一只瓶子一毛钱，不值什么钱，但这也是钱，节俭是

从一个空瓶子开始的。”

⑤我等待着女儿的惭愧，或者向我道歉，或者默默地从我

身边走开。不想，

暑期语文乐学！贝佳！暑假语文乐学！贝佳！她趁我不备,

伸手把空瓶子从我手提袋里取了出来，回过头，又重新把它放

至4了原

处。没等我反应过来，她又轻快地跑到我身边，拉着我的

手臂撒娇：“爸，一个瓶

子对咱们不算什么，但对一些入很重要。咱小区每天都有

一个捡废品的老人在这转

悠，好可怜哪！把瓶子放在这里，她就可以轻松地拿走。

我知道，她不是乞讨的，

她是靠劳动吃坂的……”

⑥看着女儿清水般闪亮的眼眸，我忽然有些惭愧了。那个

老人我是知道的，

每天靠捡一些废品养活自己，平时我见到时，偶尔也会递

上一两块硬币，想着自己

的慈善，会自我陶醉上好一阵子。我怎么没有想到女儿说

的这一层意思呢？帮助一

个人，更主要的是给她劳动的尊严。

⑦我没有说话，只是感激地冲女儿笑，夸她长大了。我看

到，暖暖的夕阳

下，那只空瓶子稳稳地站在垃圾箱旁边，等待着一个真正

需要它的人。

⑧它带去的，有温暖，有尊严。

1.根据你对文章内容的理解，填写下表。

人物事件心理反映

女儿把空瓶子放到垃圾箱旁爸爸想教育女儿

爸爸捡回瓶子女儿0

女儿()爸爸惭愧

2.爸爸本想教育女儿不要浪费，教育过后，为什么

“忽然有些惭愧了”？

3.文中第③自然段为什么要写“如今的孩子，把面子

看得很重要，穿名牌，吃肯德

基，而且会比着谁会浪费''这一内容？

4.简要分析最后一句话“它带去的，有温暖，有尊严”

的作用。

咱们不算什么，但对一些入很重要。咱小区每天都有一个

捡废品的老人在这转悠，

好可怜哪！把瓶子放在这里，她就可以轻松地拿走。我知

道，她不是乞讨的，她是

靠劳动吃饭的……”

⑥看着女儿清水般闪亮的眼眸，我忽然有些惭愧了。那个

老人我是知道的，

每天靠捡一些废品养活自己，平时我见到时，偶尔也会递

上一两块硬币，想着自己

的慈善，会自我陶醉上好一阵子。我怎么没有想到女儿说

的这一层意思呢？帮助一

个人，更主要的是给她劳动的尊严。

⑦我没有说话，只是感激地冲女儿笑，夸她长大了。我看

到，暖暖的夕阳

下，那只空瓶子稳稳地站在垃圾箱旁边，等待着一个真正

需要它的人。

⑧它带去的，有温暖，有尊严。

1.根据你对文章内容的理解，填写下表。

人物事件心理反映

女儿把空瓶子放到垃圾箱旁爸爸想教育女儿

爸爸捡回瓶子女儿0

女儿()爸爸惭愧

3.爸爸本想教育女儿不要浪费，教育过后，为什么

“忽然有些惭愧了”？3.文中第③自然段为什么要写

“如今的孩子，把面子看得很重要，穿名牌，吃肯德

基，而且会比着谁会浪费”这一内容?

4.简要分析最后一句话“它带去的，有温暖，有尊严”

的作用。

暑期语文乐学！贝佳！暑假语文乐学！贝佳！

三升四《阅读写作》同步讲义11

月光下的童年

又是一个夜晚，我披着银白色的月光，走在青石板路上，

欣赏美丽柔和的月光

下的景色，人们在月光下散步，老奶奶带着小孙女在月光

下乘凉。

我也是在月光下长大的。记得夏天每当夜幕降临时，外婆

就带着我到小院子里

乘凉，外婆用长满老跣。送n）的手抚摸着我，一边扇着扇

子，一边给我讲老掉牙的

民间故事，我每晚便在故事声中入睡，我感到是那么吉祥

和快乐。

幼时，我很爱捉虫。在朦胧的月光下，随处可以听见各种

虫子的鸣唱，那唱得

最动听的肯定是蝴蝴了。我悄悄走近草堆，打着手电筒，

翻开一块块的大石头，便

有披着黑色“大衣”的蛾蛾在那里又蹦又跳。我就小心地用

双手一捂，然后，小心

翼翼地捉起来，借着月光，跟邻居小伙伴斗蝴蝴。

中秋节，是我感到最温馨的时候，我和家人在月光下品尝

月饼，还一边唱着“八

月十五月儿圆”的歌，真快乐。

月落月升，一天又一天，一年又一年，我也长大了，但我

依然爱那慈母般温和

的月光。

在我眼中，月亮那么美，我在月光下长大，月光下有我童

年的足迹，我爱美丽

的月光。

1.选出下面句子中引号的作用。

A表示引用B表示特定称谓C表示特殊含义D表示讽刺

和嘲笑E突出强调。

⑴翻开一块块的大石头，便有披着黑色“大衣”的鲍

蝴在那里又蹦又跳。（）

⑵我和家人在月光下品尝月饼，还一边唱着“八月十

五月儿圆’的歌，真快乐。（）

2.用横线画出描写“我”捉螭蛾的语句，并把出动词

圈出来。

3.作者在文中回忆了哪三件事？

（1）______________________________________________

⑵_____________________________________________

⑶

4.作者爱美丽的月光，因为

5.结尾句在文中起

的作用。

送人鲜花，手有余香

那日，朋友生病住院，我买了一束鲜花去探望。病房里，

除了朋友外，还有

个小女孩，正躺在床上，默读英语。

从朋友口中知道：这小女孩是个初三的学生，中考前夕病

倒了，一直躺到现

在。但她很坚强，一边积极配合治疗，一边自学各门功课,

每天还主动帮助工作人

员打扫病房，给其他病人端茶送水……多可爱的小姑娘！

我突然萌生0

了也送她一束鲜花的念头。

第二天，我特地买了一束鲜花。走进病房时，女孩正躺在

病床上看书。我悄

悄走近她，把那束鲜花举到她的床前，“来，送给你一束

花。，，，，啊！，，小女孩显

得有些惊愕()，但随即紧紧地抱住鲜花，“太美啦！”一个

个粉红的、

淡黄的生命在小女孩的手上轻轻颤动。嗅着花香，小女孩

笑意盈盈地看着我，表情

里充满了谢意。

我正要走出病房时，忽听小女孩喊道：“叔叔，谢谢您！”

我心头顿时一热。

漫长()的人生道路上，也曾有人在我需要关爱、需要鼓励

时给我送过鲜

花。正是那些代表友爱的鲜花，让我体味0到了生命愉悦

和满足，只要

想起我曾拥有的那份鲜艳和芬芳，就会从心底深处泛起一

种异样的温暖来。

朋友，请记住，送人鲜花，手有余香，无论什么时候！

1.在括号中写出加点词语的近义词。

2.画的句子中，“粉红的、淡黄的生命”指

的是O从这句

话中我感受到0

3.读文章，完成下列习题。

⑴请用简练的语言概括这篇文章的主要内容。

_________________________(2)“送人鲜花，手有余

香”在文中的含义是()。

A.将鲜花送给别人，自己的手上一定会留有鲜花的芬

芳气息。

B.充满友爱的鲜花能给别人带去生命的愉悦和满足，

而送花人自己也会因此感到

幸福与温暖。

暑期语文乐学！贝佳！暑假语文乐学！贝佳！

4.这个小女孩的哪些品质让作者觉得“可爱”？

三升四《阅读写作》同步讲义12

—推荐一个好地方

①古镇的美（环境）：

蓝天，碧水，绿树，红花，青瓦，白墙，青石板路；

河水清澈见底，倒映着蓝天、房屋。

河上有几座古桥：远处看……近处看……

小镇的生活有一种宁静、悠闲的美：没有喧闹的汽车

喇叭声，人们在

这里可以散散步，聊聊天，坐在边上的小亭子里看看

风景，可以坐上小船

游玩，很惬意）；

★观察顺序：远——近——

★不同时间的景色美：早一中一晚，下雨天。

②在这里还可以了解以前人们的生活；

人们没有洗衣机，白天就在河边洗衣、淘米、洗菜……

没有汽车，用船运粮、运货……

小孩子可以在大榕树树下追跑打闹，大人可以沿着河岸散

步……

③古镇有哪些好吃的；

④其他方面（民风）。

如手工艺品（雕塑、竹制品、丝制品）

①游乐园环境：建筑、摆设②区域介绍：游玩项目和

参观项目。③节庆活动：万圣节、圣诞节、国际狂欢

节

①布局：法国红陡、水磨石、铁艺、钢条、黑色的玻

璃….三十六间“格子”，每一间独立的“格子”书房,

宽3米，高2米2；高12米的书墙。功能区。②人物

活动：寻觅书籍，悦享好书，品味咖啡。

④“最好的灯光师”——阳光，会从落地窗外投射在

三十六格上，那种大自然的光影效果加上窗外无敌的

美景，让整个书房充满了神圣的仪式感，迷人而美丽。

习作要求：

1.把图片的特点和名称结合起来

《美丽的水乡一乌镇》

《让人难以忘记的游乐场》

《知识的海洋一半山书局》

2.介绍：地点、景色、美食、人物活动：参观学习、

休闲娱乐。3.你现在就是这个地方的代言人，开头可

以以代言人的身份来介绍，文章

暑期语文乐学！贝佳！暑假语文乐学！贝佳！

结尾可以用邀请的语气总结全文。

4.每一个段落建议用总分段结构进行书写。

三升四《阅读写作》同步讲义13

—小小“动物园”

一、例句引路，学习方法。

猜一猜？

1.八字须，往上翘，说话好像娃娃叫，只洗脸，不梳

头，夜行不用灯光照。

2.凸眼睛，阔嘴巴，尾巴要比身体大，碧绿水草衬着

它，好像一朵大红花。

例1：爸爸与猫:我的爸爸胖胖的，憨憨的，像一只考拉。

★人物和动物的关系：

练1：妈妈和山羊：我的妈妈()

例2：姐姐与鱼：我的姐姐游泳特别好，在水里像一条自

由自在的鱼。

★人物和动物的关系：

练2：弟弟和猴子：我的弟弟()

例3：爷爷和老虎：我的爷爷很威严，就像一只大老虎。

★人物和动物的关系：

练3：妈妈和山羊：我的妈妈()

例4：妈妈和白灵鸟：我的妈妈喜欢唱歌，而且唱的特别

好听。

★人物和动物的关系：

练4：我和小白兔：我爱吃()和()。

我家是个“动物园(总起)

瞧!一只可爱的“小狗”总在家里跑来跑去，高兴时还会“汪

汪''叫。她的鼻

子可灵啦!很远就会闻到香味、糊味、臭味……这只"小狗

到底是谁呢?告诉

你，她就是我！()

除了我以外，家里还有一只“大狗”，那就是我的爸爸。他

生气的时候，眼睛

瞪得大大的，特别吓人!高兴的时候，眼睛眯成两条线，

挺可爱的！()

我家还有一只勤劳的“母鸡”，她就是我的妈妈。妈妈每天

用灵巧的手给我们

做香喷喷的饭菜，穿舒舒服服的衣裳。()

说起我的弟弟，那可绝对是一个不折不扣的小猴子。他爱

吃桃子，每当有桃子

出现在他眼前，两眼就发光，直勾勾地盯着桃子，忍不住

吃上一口，并且吃了就停

不下来了，直到吃完为止。他还和猴子一样很调皮，总是

上蹿下跳的，时而在房间

里连蹦带跳，时而在沙发上蹦蹦跳跳。上次吃午假，他一

直东动动西动动，吃了半

小时也没吃好饭。()

我们家的“动物园”可真热闹！(总结)

我的妈妈那可是一只母老虎。她虽然没有尖锐的牙齿，也

不爱

吃肉，但却非常凶。一次，我没洗澡就上床玩，妈妈看见

了，大声

吼道：“快下来!”只见妈妈竖起鬓毛，瞪大眼睛，吓得我

连滚带

爬下了床。我的妈妈真是一只凶猛的母老虎。

三、习作要求

1.结合观察写出家庭成员和动物的对应关系。

2.能够运用诙谐幽默的语言风格，体现出家庭的的温

馨感。

3.结合生活，展开联想，抓住特点介绍自己或家庭成

员。

4.抓住人物特点写一件事。

小小“动物园”

暑期语文乐学！贝佳！暑假语文乐学！贝佳!

特点：性格、样子、本领、爱好等

抓住特点要围绕中心句（按照总一分的结构）

三升四《阅读写作》同步讲义14

—观察日记

一、激趣导入

第一天：

第二天：

第三天：

第四天:

初一看一条线初二三眉毛弯初四初五挂银镰初七初八像小

初九初十切半圆十五六像玉盘

二、观察日记格式

1.给日记取标题

2.第一行写日期星期几天气

3.围绕同一个写作内容，把观察到的事物发生的变化通过

几则日记描写出来，叫

作连续观察日记。今天，我们也可以写一写连续观察日记。

三、确定观察对象

种子发芽、树叶颜色变化、月亮变化过程、蚕宝宝的成长

过程……

★观察植物（干、茎、叶等各部分的特点，生长习性）

★观察动物（动物的外形、生活习惯等特点）

★在全方位感知的同时辅以自己的感受：大脑里想到什么？

心中感受到了什

么？自己的心情怎样?

四、习作要求

1.选取有兴趣的植物、动物进行观察。

暑期语文乐学！贝佳！暑假语文乐学！贝佳！2.完成连续

观察日记，至少3天。

3.运用眼耳口鼻手等感官进行描写，运用修辞手法。

4.加入自己的想法和感受，描述心里变化。

三升四《阅读写作》同步讲义15

—阅读练习

妈妈的眼睛

十多个春秋了，岁岁都有妈妈的眼睛，岁岁都离不开妈妈

的眼睛。

我很小很小的时候，妈妈的眼睛总是微笑的，那微笑后面

有好多好多的故事、

谜语、糖果和新衣服。我稍稍长大以后，妈妈的眼睛变得

严厉了。那严厉后面是“a,

o,e”，是“1+1=2"。是“乘法九九表”……当我认认真真地

跟着她念“a,o,e,

的时候，当我一笔一画地写“1+1=2”的时候，当我正确地

背诵“乘法九九表”的

时候……妈妈那眼中藏着的笑便悄悄地0出来，荡漾在脸

上。

七岁的那一年，妈妈送我到20里外的阿姨家上学。没走

一半路，我就走不动了，

我要妈妈拦乘一辆便车。她用那双黑眼睛0地看着我的脸,

呵斥道：“没

出息，自己的路怎能让别人帮着走！”那时候我想：“妈妈

根本就不爱我嘛！”我

哭着到了阿姨家，稚嫩的双脚红肿了，还起了不少血泡，

我很伤心。当夜，妈妈

()地给我洗脚，她0地揉着，眼里闪着泪花，我也悄悄地

哭了

——妈妈是爱我的呀！这些年，每当我遇到困难想依赖别

人时，妈妈的眼睛便不由

自主地浮上我的脑海，还有那句话。“是呀！自己的路怎

能让别人帮着走呢？”

三年级结束，我考试得了第五名(以前从来末下过第三名

的)。回家后，我把

成绩通知单给了妈妈，还有一张奖状。妈妈的眼睛立即升

起一片薄雾，她撕了我的

奖状，将我狠狠地批评了一顿，并且要我在假期把三年级

课本认真地温习一遍。吃

饭时，妈妈端出了我最爱吃的肉烧茄子，还特意煎了两个

荷包蛋。她慈爱地看着我

吃下两个蛋。还（）地给我夹菜。我吃着，心想：那咽下肚

的可不是蛋，

不是菜呀！如今我长大了，每次总有妈妈那双眼睛送我上

学，（）我回家。

妈妈的眼睛是一口井，一口很深的井，井里不是水，是爱。

那爱哺育了我，将

伴我走过人生曲折的历程。

1.在文中的括号内填上恰当的词。（所填的词不能重复）

2.用“”画出首尾照应的句子。

3.“没出息，自己的路怎能让别人帮着走！”这句话应该

读出的语气。

4.将“是呀！自己的路怎能让别人帮着走呢？”改成陈述

句。

5.当妈妈给“我”洗脚时，她的眼里闪着泪花，从中“我”

体会到。

6.”我吃着，心想：那咽下肚的可不是蛋，不是菜呀！”

你认为咽下肚的是什么？

7.用“”画出本文的中心句。

蜡烛

一盏台灯摆在整洁的书桌上，它的头上有一顶粉红的纱罩,

腰杆健

美，亭亭玉立，非常引人注目。每当夜幕降临的时候，它

便发出银色的光辉，照亮

了它自己，也照亮了整个房间。台灯觉得世界上什么东西

也比不上它，就高傲地向

被放在墙角的小蜡烛炫耀自己：“你看我多么了不起，不

但长得漂亮，而且很有用，

可你呢？土里士气，扔在桌上也占地方，简直是废物，有

什么用？”

蜡烛看了一眼趾高气扬的台灯，诚恳地说：“朋友，我承

认你很漂

亮，也很有用，可你应该好好想一想，你也有短处，怎么

能这样骄傲呢？“台灯早

就不耐烦了，大声喊道：“行了，有什么好想的，我本来

就比你强嘛！”11

一天晚上，台灯又要炫耀自己，忽然它闪了两下，就再也

不发光了。

刹那间，整个房间被黑暗笼罩了，原来线路出了问题。这

时，人们多么需要光明啊！

哪怕是一点点，也是珍贵的。主人把放在墙角默默无闻的

蜡烛拿了出来，点燃它，

立刻照亮了房间，也照亮了自命不凡的台灯。但是，蜡烛

没有为此而卖弄自己，还

谦虚地对台灯说：“我发出的光太暗淡了，的确没有光亮,

我很惭愧，我没有对人

类作出较大的贡献。”蜡烛说完，便默默地燃烧自己，照

亮他人，一直到生命之火

熄灭，才悄悄地离开了人世。II

看到这情景，台灯很感动，心想：“我要学习蜡烛的精神

——，春

蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干’，不炫耀，不骄傲，不

计较个人得失，踏踏实实

为人类作出贡献。“11

1.请按“II”分好的段落，写出段落大意。

第一段：

第二段：

第三段：

2.写出能表示文章中心思想的句子。

3.用“一”找出表现蜡烛非常谦虚的句子。

4.结合文章给下面诗句选择正确的句意，在。里画

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

暑期语文乐学！贝佳！暑假语文乐学！贝佳！

A.这句诗是说春蚕到死时丝才吐完，蜡烛烧完了泪才

流干。（）

B.这句诗是说为人类作贡献要全心全意，完全彻底，

毫无保留。（）

C.这句诗是说为人要像春蚕那样，到死时已将所有的

东西奉献出来；像蜡烛那样燃

烧完自己时才不流泪了，才感到欣慰。（）

三升四《阅读写作》同步讲义16

—我和过一天

一、图片导入、激发兴趣

思考：（1）这些人物是谁？

（2）他们都有怎么样的特点？

（3）他们会做什么事情？

二、讨论交流，创编故事

1.确定人物，大胆想象。

我和过一天。

2.这次作文的重点应在什么上下功夫？

3.(1)主角：配角：我和其他人(动植物都行)

(2)地点：任意地方

(3)故事主题：不能只图热闹，仅仅写一个打打闹闹

的场面，而要通

过讲述一个故事，告诉人们一个道理。(机智勇敢、

勤劳、分享、爱学习、别骄傲、不能贪心。)

我和黑猫警长过一天

一天下午，我在屋子里聚精会神地看着动画片《黑猫警

长》。黑猫警长是一个

一心为民的好警官，望着威风凛凛、一脸正气的黑猫警长,

我不由心生敬意：要是

我可以跟黑猫警长过一天，和他一起惩恶扬善就好了。我

刚想着，忽然，屋里起了

一阵白烟，我就迷迷糊糊地睡着了。

当我醒来时，发现我正在另一个世界。"啜啜''一只黑色的

猫，带着一群黄色

的猫，坐着三轮车追着一群偷了大米的坏老鼠。那样子威

武极了，我看着那是黑猫，

越看越眼熟。哦，原来是黑猫警长，我高兴极了，我看到

猫追老鼠，我的责任心泛

滥了，我飞快地冲过去，捡起一把手枪朝老鼠悄悄走过去。

黑猫警长见了我，冲我

笑了笑，对老鼠说：“臭老鼠，你们就束手就擒吧。”老鼠

的头儿一见我是个小孩，

就一脸不屑，尖叫着：“想都别想，我是不会投降的。'‘说

着老鼠转过头继续逃跑。

眼看老鼠快躲进洞里去了，就在千钧一发之际，我猛扑上

去，用一张网把老鼠包了

起来。猫警官见状，马上冲过来把老鼠制服了。黑猫警长

走过来拍了拍我的背说:

“谢