统编版语文七年级上册（2024）第17课《猫》公开课一等奖创新教学设计

统编版语文七年级上册（2024）第17课《猫》公开课一等奖创新教学设计猫___________郑振铎

教学目标:

仔细阅读文章，了解文章中的三只猫的形貌、性情、在家中的地位以及结局。

找出文章作者与三只猫相处的句子,揣摩并对比作者对三只猫的不同情感态度,反思认识作者行为,感悟其间蕴涵的人生哲理。

加强学生对人与动物关系的理解，引导学生逐步形成同情弱小、关爱动物的意识。

教学重难点：

在整体感知课文的基础上，体会作者抒发的思想感情（重点)

揣摩文章关键语句，领会文章蕴涵的人生哲理(难点)

教学思路:

先由名家猫画导入,引发学生对猫的讨论兴趣,再通过陆游《赠猫》自然引入课文《猫》，并且补充关于猫的相关知识，并对作者郑振铎进行简单介绍。接着检查学生预习情况，请学生起来拼读第三部分读读写写的词语,然后安排学生默读课文，了解文章中三只猫的来历、外形、性情、在家中的地位以及结局并完成思考探究第一部分的表格。完成表格后引导学生深入思考三只猫受到不同对待的原因并引发学生对对待动物的态度的讨论，在相互讨论后举手起来发表自己的看法，在此之上,升华主题情感,让学生形成同情弱小、关爱动物的意识。

课时安排：两课时

第一课时

教学要点:先由名家猫画导入,引发学生对猫的讨论兴趣，再通过陆游《赠猫》自然引入课文《猫》,并且补充关于“猫"这个字的来源与演变的相关知识。介绍作者郑振铎以及文章创作背景,然后进入课文，浏览课文，解决课文疑难字词，并了解文章中的三只猫的形貌、性情、在家中的地位以及结局，完成思考探究表格。整体感知文本，梳理出文章脉络.

教学步骤：

一、新课引入

同学们，你们喜欢猫么,你们喜欢的猫是什么样子的？（自由发言)。同学们眼里的猫或乖巧可爱，或灵巧活泼，那么我们来看看名家画笔下的猫又是怎么样的。（多媒体展示孙菊生、曹克家、刘继卣、刘奎龄四大猫画名家之作)

从古至今爱猫者众多,北宋陆游尤为爱猫,他还为爱猫写了诗,我们一起来欣赏陆游的《赠猫》，

赠猫陆游

执鼠无功元不劾,一箪鱼饭以时来。

看君终日常安卧,何事纷纷去又回？

古之文人与猫相处其乐融融，那么，我们今天将走进郑振铎的《猫》，浅看当代文人如何与猫相处。

作者介绍

郑振铎（１8９８—１958)，福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一.新中国成立后,曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职.1958年１０月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要着作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等.

创作背景

《猫》是郑振铎从事文学创作的早期作品，适逢“五四"青年要求自由平等、个性解放等问题，即使对不会说话的猫也应如此。在他这一时期的作品中，表现出新思想、新观念；表达出同情弱小无辜，谴责专制霸道；弘扬公道、民主、博爱的思想.

疏通文本，检查字词

逗[dòu]缕［lǚ]倚［yǐ]妄[ｗànɡ］忧郁[yōuyù］预警[ｙùjǐnɡ］怅然[chàｎɡｒáｎ]蜷伏［ｑuáｎfú］惩戒［chénɡjｉè]冤枉[ｙuāｎｗǎｎɡ］畏罪潜逃[wèizuìqiántáo］

五、初读课文,整体感知

１．文中出现了几只猫，作者家养过几只猫

２。自由朗读全文，摘录作者对猫的细节描写，了解文章中的三只猫的形貌、性情、在家中的地位以及结局，完成思考探究的表格.

第一只猫第二只猫第三只猫

来历从隔壁要来的舅舅家的抱来的张婶捡来的

外形花白的毛，如带着泥土的白雪球似的。浑身黄色的毛色黄白,并不好看,又很瘦，烧脱了好几块毛之后，样子更难看

性情很活泼更有趣、更活泼不活泼、忧郁、懒惰

在家的地位宠物(为它买铜铃)宠物(为它担心)若有若无，大家都不喜欢它,不大注意它

结局病死被一个过路人捉去了被我打伤致死

3。思考探究

问题一:文章中作者写了三只猫,但是三只猫都没有提到名字,是作者一家没有给他们取名字呢，还是作者不愿意提起他们的名字

活动一:家长代理人

读猫取猫名,依据文章中作者关于三只猫的文字描写，为三只猫分别取一个适合它们的名字吧！

问题二：作者在文中第一自然段写到:“我家养了好几次的猫，结局总是失踪或死亡。"那么,我们思考一下，三只猫是突然亡失的么，有没有什么预警

活动二：读文字，悟情感

品读文章中三只猫的亡失对作者一家影响的句子，揣摩作者情感。

第一只猫:不要紧,我再向别处要一只来给你.（酸辛）

第二只猫:自此，我家好久不养猫。（怅然）

第三只猫：自此，我家永不养猫。(悲痛）

反思日记

同学们，我们今天学习了猫这篇课文，那么我们学到了什么呢将你今天所学内容与同桌分享一下.

作业布置

一、将读读写写的字词摘抄到笔记本上.

二、摘录文章中描写三只猫细节描写的句子.

第二课时

教学要点：研读课文中对猫的细节描写,引导学生深入思考三只猫受到不同对待的原因并引发学生对对待动物的态度的讨论，在相互讨论后举手起来发表自己的看法，在此之上,升华主题情感，唤醒学生内心尊重、善待、关爱动物的意识，引导学生树立关爱动物、同情弱小的人格。

教学步骤：

复习引入

同学们，我们上节课学习了郑振铎先生的《猫》,通读全文解决了文章中生字难词；抓住文章关键词句,完成了思考探究的表格；梳理文章脉络，概括出作者家三次得猫-养猫－亡失猫的经过.本节课，我们将深入文本，理解作者描写三只猫的用意，并探讨三只猫在作者家中受到不同对待的原因，感受作者对三只猫不同的情感态度。

二、精读课文,感悟情感

1。快速浏览全文,告诉老师作者主要描写了哪只猫，并说明为什么？

第三只猫,那只毛色花白并不好看的可怜小猫.首先，篇幅上,作者在这只猫上的着墨最多。其次，作者对第三只猫的情感最为深沉，印象最为深刻。最后，第三只猫对作者的影响最大,文章最后一段写了“自此，我家永不养猫”。

2.朗读文章第1５-３4自然段,探讨下列问题。

①说明第三只猫遭遇了什么（格式：主体+事件＋结果)

第三只猫被主人误会偷吃了芙蓉鸟后被打伤致死.

活动一：情景再现

找出文章“我"、妻子与张妈的对话,分组扮演角色，还原故事经过。

(原文17－２４自然段）

小组讨论为什么芙蓉鸟死了，“我"和妻子一致认为是第三只猫干的(小组讨论、合作探究法)

（１）猫会吃鸟,并且案发前，猫常常凝望鸟,有作案嫌疑

(2)鸟死了一只,一只腿被咬了，是什么东西咬死的，我们找不到猫，认为它“畏罪潜逃"了

(3）案发后，发现它躺在露台上,嘴里还吃着什么

鸟究竟是被谁吃了,找出文章相关语句

一只黑猫。（文章第２9自然段)

为什么猫会被误解？（问答法)（提醒:从猫和人两个方面回答）

猫：第三只猫长得不好看，性格忧郁.也不捉老鼠，终日懒惰的伏着,吃的胖胖的，又不会讨主人喜欢。

主观原因：“我"和妻子主观臆断，先入为主.

作者发现猫被误解后的态度是怎样的

作者发现自己错了，心里十分难过，良心受伤,很想补救自己的过失，但是猫不能说话，又不能表白自己的误解。

师生互动，合作探究

1．浏览全文,体会作者对三只猫的情感态度，用不同颜色的笔分别勾画出作者与三只猫相处以及三只猫亡失后的情感的句子。

活动二：猫的自述

结合文本，揣测作者情感,用自己的话讲述“我”与三只猫从相处到亡失的故事。(自主学习法、讲授法)

第一只猫：喜爱,辛酸。第一只猫来的时候,我坐在藤椅上看着猫与三妹逗闹，可以微笑着消耗过一二个小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐。当三妹说小猫死了，我心里感到一缕的辛酸。

第二只猫：喜爱，惋惜.这只小猫较第一只更有趣，更活泼.它在园中乱跑,又会爬树,有蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉.我的饭后娱乐就是看它爬树,隐身在阳光隐约的绿叶里,好像要捕捉什么似的.有一次,居然捉到了一只很肥大的鼠,自此，夜间不再听见讨厌的吱吱声了.小猫不见了，心里便有些亡失的预警。

第三只猫：不喜欢、难过、愧疚。大家都不喜欢它，它不活泼，也不像别的小猫之喜欢玩游，好像天生的忧郁性似的,三妹那样爱猫的，对于它,也不加注意。有一天，它因夜里冷，钻到火炉底下去，毛被烧脱了好几块,更觉得难看了。但当我发现误解小猫吃了芙蓉鸟，内心十分难过，对于冤枉了一只不能说话辩诉的动物,面对它的无抵抗的逃避,益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过的多。

２.有感情地朗读第3３自然段，思考为什么作者说“我们的猫忽然死在邻家的屋脊上，我对它的亡失，比以前的两只猫的亡失,更难过得多"。（问答法、讲授法）

作者会更加难过是因为作者对第三只猫怀有愧疚、亏欠的心理，第三只猫的死责任在于“我”，我的主观臆断让它蒙受了冤屈,断定鸟是被它咬死的，暴怒之下拿起楼门旁倚着的一根木棒追上去打了它.使它有冤无处言说,最后猫死在了邻家的屋脊上，我十分难过，认为是自己把它害死的,而这个过失是不能弥补的.

３.请同学们再次阅读全文，比较三只猫的境遇，看看与第三只猫相比，前两只猫是否更加幸福？请同学们思考后和同学们相互讨论，再举手发言。同学们，这个问题是一个开放式的问题,没有特定的答案,只要发表你们内心感受到的内容即可。（自主学习法、小组合作法）

纵观全文，其实文中的三只猫都不是幸福的,前两只猫看起来境遇好，受主人优待，但是，他们都是以一种宠物、玩具的身份存在,生病时无奈消瘦,亡失后被另一只猫自然代替.第三只猫境遇更加糟糕,长相难看不讨喜,忧郁懒惰却被误解后亡失.总的来说，三只猫都是不幸福、不快乐的。

４．文中还有一个人也是不幸福、不快乐的,同学们，你们知道是谁么？

对，这个人就是张妈。我们可以对比24段“张妈默默无言，不能有什么话来辩护”以及３０段“冤枉了一只不能说话辩诉的动物"我很想弥补我的过失,但它是不能说话的”，我们可以看出不管是张妈还是第三只猫都是没有自主发言的能力的。这与当时的社会背景有关，当时政治恐怖笼罩了整个社会，对于人民来说民主与自由是一种奢侈。人民群众更加没有言论自由权，像张妈一样的人只能依附于主人家.

活动三：将心比心

如果你与第三只猫一样,被冤枉了,你是怎样的情感

(难过、愤恨或者忧郁。)

反思小结

同学们,今天学习了郑振铎先生的《猫》，你有哪些收获？

我们明白