人教版体育与健康-7.2掌握运动技能的形成规律-教学设计

人教版体育与健康-7.2掌握运动技能的形成规律-教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版体育与健康-7.2掌握运动技能的形成规律-教学设计课程基本信息1.课程名称：人教版体育与健康-7.2掌握运动技能的形成规律

2.教学年级和班级：八年级2班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.理解运动技能形成规律的相关知识，提高运动认知能力。

2.培养学生积极主动参与体育运动的习惯，增强运动兴趣。

3.培养学生团队合作精神，提高社会交往能力。

4.培养学生自主学习、自我评价的能力，提升自主发展水平。学情分析1.学生层次：八年级2班的学生分为三个层次。第一层次为运动技能较好，对运动技能形成规律有一定的理解，自主学习能力较强的学生；第二层次为运动技能一般，对运动技能形成规律理解一般，自主学习能力一般的学生；第三层次为运动技能较差，对运动技能形成规律理解较差，自主学习能力较差的学生。

2.知识、能力、素质方面：大部分学生对运动技能形成规律的知识掌握不够扎实，对运动技能形成的阶段和规律的理解有待提高。在运动技能方面，部分学生运动技能较好，但大部分学生运动技能一般，少数学生运动技能较差。在素质方面，学生的团队协作能力、自主学习能力和自我评价能力有待提高。

3.行为习惯：大部分学生上课能按时到达场地，穿着运动服装，但部分学生课堂纪律意识不强，容易分散注意力。在课堂参与方面，部分学生积极主动，愿意参与练习和讨论，但也有部分学生积极性不高，参与度较低。

4.对课程学习的影响：学生层次的差异导致教学过程中需要针对不同层次的学生进行不同程度的引导和激励。学生对运动技能形成规律的理解程度影响了对运动技能学习的兴趣和主动性，进而影响课堂氛围和教学效果。学生的团队协作能力、自主学习能力和自我评价能力对课程的顺利进行和学生的个人发展具有重要意义。

针对以上学情分析，本节课的教学设计将注重分层教学，针对不同层次的学生制定不同的教学目标和方法。同时，通过激发学生的兴趣、提高课堂参与度，培养学生的团队协作能力、自主学习能力和自我评价能力，以提升学生的运动技能和体育与健康素养。教学资源1.软硬件资源：篮球场、排球场、足球场、乒乓球桌、羽毛球拍、跳绳、体育器材等。

2.课程平台：人教版体育与健康课程教材、教学课件、教学视频等。

3.信息化资源：多媒体教学设备、投影仪、音响设备、教学软件等。

4.教学手段：讲解法、示范法、分组练习法、比赛法、反馈法等。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

详细内容：同学们，今天我们将要学习的是《掌握运动技能的形成规律》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在体育课上是否遇到过运动技能学习困难的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索运动技能形成规律的奥秘。

2.新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解运动技能形成规律的基本概念。运动技能形成规律是……（详细解释概念）。它是……（解释其重要性或应用）。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了运动技能形成规律在实际中的应用，以及它如何帮助我们提高运动技能。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调运动技能形成的阶段和规律这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

3.实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与运动技能形成规律相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示运动技能形成规律的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“运动技能形成规律在实际运动中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

5.总结回顾（用时5分钟）

内容：今天的学习，我们了解了运动技能形成规律的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对运动技能形成规律的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

a.《运动技能的形成与培养》：本书详细介绍了运动技能的形成过程、培养方法及其训练策略，对于深入理解运动技能形成规律具有参考价值。

b.《运动生理学》：本书深入解析了人体在运动过程中的生理变化，有助于同学们从更深层次上理解运动技能形成规律的生理机制。

c.《运动心理学》：本书探讨了运动心理学的相关知识，包括运动员的心理状态、心理训练方法等，有助于同学们了解运动技能形成规律的心理因素。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

a.请同学们结合教材和拓展阅读材料，总结运动技能形成规律在实际运动中的应用方法，并尝试运用到自己的运动训练中。

b.邀请同学们进行课后小组讨论，探讨运动技能形成规律在不同运动项目中的应用情况，分享自己的心得体会。

c.鼓励同学们进行课后实践，观察并记录自己在运动训练中运用运动技能形成规律的过程和效果，以提高自己的运动技能水平。

d.引导同学们关注体育领域的前沿动态，了解最新的运动技能形成规律研究成果，提高自己的学术素养。

e.鼓励同学们参加校内外体育比赛，将所学运动技能形成规律应用于实际比赛中，提高自己的竞技水平。

f.邀请同学们撰写运动技能形成规律的科普文章，分享自己的学习心得和体会，提高同学们的普及知识水平。课后作业1.请根据本节课所学内容，总结运动技能形成规律的四个阶段及其特点。

2.分析并阐述在运动技能形成过程中，如何运用讲解法、示范法、分组练习法和比赛法提高运动技能。

3.结合个人实际，谈谈在本节课的实践活动和小组讨论中，你是如何应用运动技能形成规律的，并说明应用效果。

4.请列举三个运动项目，分析运动技能形成规律在这三个项目中的应用方法。

5.思考并回答：如何将运动技能形成规律应用于日常体育训练中，以提高自己的运动技能水平？

举例题型及答案：

题型1：请简述运动技能形成规律的四个阶段。

答案：运动技能形成规律的四个阶段分别为：认知阶段、分解阶段、联系阶段和自动化阶段。

题型2：结合篮球运动，说明如何运用讲解法、示范法、分组练习法和比赛法提高篮球运动技能。

答案：讲解法：在训练前对篮球动作要领进行讲解，让学生明确动作要求。示范法：教练或优秀运动员进行动作示范，让学生观察并模仿。分组练习法：将学生分成小组，进行有针对性的篮球技能练习。比赛法：组织篮球比赛，让学生在实战中提高技能。

题型3：在本节课的实践活动中，你是如何应用运动技能形成规律的？请举例说明。

答案：在实践活动中的投篮环节，我按照认知阶段了解投篮动作要领，然后在分解阶段对投篮动作进行逐步学习，接着在联系阶段进行反复练习，最后在自动化阶段实现了投篮动作的熟练运用。

题型4：请列举三个运动项目，分析运动技能形成规律在这三个项目中的应用方法。

答案：田径（跑步）：通过讲解法了解跑步姿势和呼吸技巧，示范法观察优秀运动员的跑步动作，分组练习法进行跑步训练，比赛法在比赛中提高跑步速度。游泳：讲解游泳动作要领，示范优秀游泳动作，分组练习游泳技巧，通过比赛法提高游泳速度。体操：通过讲解法了解体操动作要求，示范法学习体操动作，分组练习法进行体操训练，比赛法提高体操表演水平。

题型5：如何将运动技能形成规律应用于日常体育训练中，以提高自己的运动技能水平？

答案：在日常体育训练中，我首先通过讲解法和示范法了解运动项目的动作要求，然后在分解阶段对动作进行逐步学习和练习，接着在联系阶段进行反复训练，最后在自动化阶段实现动作的熟练运用。同时，我会结合分组练习法和比赛法，提高自己的运动技能水平。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣本节课的教学内容，突出运动技能形成规律的核心概念和知识点，帮助学生理解和掌握。

2.结构清晰：板书内容应按照逻辑顺序排列，体现运动技能形成规律的四个阶段，以及每个阶段的特点和重要性。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，用简练的文字和符号概括运动技能形成规律的关键点，便于学生快速把握。

4.突出重点：板书应强调运动技能形成规律的重点内容，如阶段划分、关键因素等，帮助学生抓住重点，加深理解。

5.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，运用色彩、图标、线条等元素，激发学生的学习兴趣和主动性。

6.启发思考：板书设计应留有空间，引导学生进行思考和讨论，促进学生主动参与课堂。

举例：

运动技