Module8 Unit1 Why do you have cups on your heads（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语六年级下册

Module8Unit1Whydoyouhavecupsonyourheads（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语六年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容教学内容：Module8Unit1Whydoyouhavecupsonyourheads（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语六年级下册

课程设计：

1.学习目标：

-学生能够理解并运用“Whydoyouhavecupsonyourheads?”等疑问句进行提问和回答。

-学生能够通过听力练习，理解故事情节，并能用英语进行简单的描述。

-学生能够通过观察图片和参与活动，学习新的词汇和表达方式。

2.教学方法：

-采用任务型教学法，让学生通过参与各种活动和任务，提高英语听说读写的能力。

-利用多媒体教学，如PPT、视频等，增加学生的学习兴趣和参与度。

-利用小组合作，让学生在小组内进行讨论和交流，提高学生的语言运用能力。

3.教学步骤：

-引入新课：通过展示一些有趣的图片，让学生猜测为什么有人头上戴着杯子，引起学生的兴趣。

-学习新词汇和表达方式：通过PPT和视频，教授学生新的词汇和表达方式，如“Whydoyouhavecupsonyourheads?”等。

-听力练习：让学生听一段故事，理解故事情节，并回答相关问题。

-活动环节：通过小组合作，让学生参与各种活动，如角色扮演、小组讨论等，提高学生的语言运用能力。

-总结和复习：通过复习本节课所学的内容，让学生巩固所学知识。

4.教学评价：

-通过学生的课堂参与度、小组合作的表现、听力练习的完成情况等，评价学生的学习效果。

-通过学生的作业和测试，了解学生的学习成果。二、核心素养目标本节课的核心素养目标是培养学生的语言运用能力和思维品质。

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言运用能力和思维品质，提高学生的英语学习效果。三、重点难点及解决办法重点：

1.掌握疑问句“Whydoyouhavecupsonyourheads?”的用法。

2.理解故事情节，并能用英语进行简单的描述。

难点：

1.学生对新的词汇和表达方式的理解和运用。

2.听力练习中的理解和回答问题。

解决办法：

1.通过PPT和视频，教授学生新的词汇和表达方式，并进行示范和练习。

2.利用小组合作，让学生在小组内进行讨论和交流，提高学生的语言运用能力。

3.提供听力练习的材料和问题，让学生在课堂上进行练习和讨论。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。在课前，我将提前准备好《外研版（三起）英语六年级下册》的Module8Unit1Whydoyouhavecupsonyourheads?的教材，并分发给每位学生。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。为了帮助学生更好地理解和掌握本节课的重点难点，我将准备以下辅助材料：

a.图片：准备一些与本节课主题相关的图片，如人们戴着杯子的图片，帮助学生直观地理解主题。

b.图表：准备一些与本节课词汇和表达方式相关的图表，帮助学生更好地记忆和运用。

c.视频：准备一段与本节课故事情节相关的视频，帮助学生更好地理解故事情节，并提高学生的听力水平。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。由于本节课不涉及实验，因此不需要准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。为了提高学生的参与度和学习效果，我将根据教学需要，将教室布置成适合小组合作和讨论的环境。例如，将教室分成几个小组讨论区，每个区域配备一张桌子、几把椅子，方便学生进行小组讨论和交流。同时，在教室的墙壁上挂上一些与本节课主题相关的图片和图表，为学生提供直观的学习材料。此外，我还会在教室的一角设置一个实验操作台，如果本节课涉及实验，学生可以在实验操作台上进行实验操作。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Whydoyouhavecupsonyourheads?的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道为什么有人头上戴着杯子吗？你们在生活中有没有遇到过类似有趣的事情？”

展示一些关于Whydoyouhavecupsonyourheads?的图片或视频片段，让学生初步感受这个主题的魅力或特点。

简短介绍Whydoyouhavecupsonyourheads?的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.Whydoyouhavecupsonyourheads?基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解Whydoyouhavecupsonyourheads?的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解Whydoyouhavecupsonyourheads?的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍Whydoyouhavecupsonyourheads?的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解Whydoyouhavecupsonyourheads?的实际应用或作用。

3.Whydoyouhavecupsonyourheads?案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解Whydoyouhavecupsonyourheads?的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的Whydoyouhavecupsonyourheads?案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解Whydoyouhavecupsonyourheads?的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用Whydoyouhavecupsonyourheads?解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论Whydoyouhavecupsonyourheads?的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与Whydoyouhavecupsonyourheads?相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对Whydoyouhavecupsonyourheads?的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调Whydoyouhavecupsonyourheads?的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括Whydoyouhavecupsonyourheads?的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调Whydoyouhavecupsonyourheads?在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用Whydoyouhavecupsonyourheads?。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于Whydoyouhavecupsonyourheads?的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果本节课结束后，学生将能够：

1.理解和运用疑问句“Whydoyouhavecupsonyourheads?”进行提问和回答，掌握其用法。

2.理解和描述故事情节，能够用英语进行简单的描述，提高学生的听力理解能力和口语表达能力。

3.学习和运用新的词汇和表达方式，如“Whydoyouhavecupsonyourheads?”等，增强学生的词汇量和语言表达能力。

4.参与小组讨论，提高学生的合作能力和语言运用能力。

5.通过案例分析，提高学生的思维能力和解决问题的能力。

6.展示讨论成果，提高学生的表达能力和自信心。

7.完成课后作业，巩固学习效果，提高学生的学习动力和自主学习能力。

具体效果包括：

1.学生能够正确使用疑问句“Whydoyouhavecupsonyourheads?”进行提问和回答，并能够运用到实际交流中。

2.学生能够理解和描述故事情节，用英语进行简单的描述，提高学生的听力理解能力和口语表达能力。

3.学生能够学习和运用新的词汇和表达方式，如“Whydoyouhavecupsonyourheads?”等，增强学生的词汇量和语言表达能力。

4.学生在小组讨论中能够积极参与，提出自己的观点和看法，提高学生的合作能力和语言运用能力。

5.学生能够通过案例分析，理解问题的背景和意义，提出自己的解决方案，提高学生的思维能力和解决问题的能力。

6.学生能够展示讨论成果，清晰地表达自己的观点和看法，提高学生的表达能力和自信心。

7.学生能够完成课后作业，巩固学习效果，提高学生的学习动力和自主学习能力。七、典型例题讲解1.例题1：根据故事情节，回答问题。

-问题：Whydoyouhavecupsonyourheads?

-答案：Wehavecupsonourheadsbecausewearemonkeys.

2.例题2：根据图片，选择正确的句子。

-图片：一个男孩和一个女孩戴着杯子。

-选项：A.Whydoyouhavecupsonyourheads?

-B.Whyareyouwearingglasses?

-答案：A

3.例题3：根据对话，完成句子。

-对话：A:Whydoyouhavecupsonyourheads?

-B:Wehavecupsonourheadsbecausewearemonkeys.

-填空：A:Whydoyouhave_____?

-答案：cups

4.例题4：根据故事情节，选择正确的句子。

-故事：Thechildrenwereplayingintheparkwhentheysawsomemonkeyswithcupsontheirheads.

-选项：A.Whydoyouhavecupsonyourheads?

-B.Whyareyouwearinghats?

-答案：A

5.例题5：根据对话，完成句子。

-对话：A:Whydoyouhavecupsonyourheads?

-B:Wehavecupsonourheadsbecausewearemonkeys.

-填空：A:_____doyouhavecupsonyourheads?

-答案：Why

补充说明：

1.在回答问题时，要注意句子的结构和语法。例如，在例题1中，学生需要使用一般现在时态，并在句尾加上问号。

2.在选择题中，学生需要根据图片或对话内容，选择正确的句子。例如，在例题2中，学生需要根据图片中男孩和女孩戴着杯子的情景，选择正确的句子。

3.在完成句子中，学生需要根据对话内容，填入正确的词语。例如，在例题3中，学生需要根据对话中B的回答，填入正确的词语“cups”。

4.在选择题中，学生需要根据故事情节，选择正确的句子。例如，在例题4中，学生需要根据故事中提到的monkeyswithcupsontheirheads，选择正确的句子。

5.在完成句子中，学生需要根据对话内容，填入正确的疑问词。例如，在例题5中，学生需要根据对话中A的问题，填入正确的疑问词“Why”。八、课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了Module8Unit1Whydoyouhavecupsonyourheads?的内容。通过学习，学生能够理解和运用疑问句“Whydoyouhavecupsonyourheads?”进行提问和回答，掌握其用法。同时，学生能够理解和描述故事情节，用英语进行简单的描述，提高学生的听力理解能力和口语表达能力。此外，学生还学习和运用了新的词汇和表达方式，如“Whydoyouhavecupsonyourheads?”等，增强学生的词汇量和语言表达能力。在小组讨论中，学生积极参与，提出自己的观点和看法，提高学生的合作能力和语言运用能力。通过案例分析，学生理解问题的背景和意义，提出自己的解决方案，提高学生的思维能力和解决问题的能力。学生能够展示讨论成果，清晰地表达自己的观点和看法，提高学生的表达能力和自信心。最后，学生能够完成课后作业，巩固学习效果，提高学生的学习动力和自主学习能力。

当堂检测：

1.根据故事情节，回答问题。

-问题：Whydoyouhavecupsonyourheads?

-答案：Wehavecupsonourheadsbecausewearemonkeys.

2.根据图片，选择正确的句子。

-图片：一个男孩和一个女孩戴着杯子。

-选项：A.Whydoyouhavecupsonyourheads?

-B.Whyareyouwearingglasses?

-答案：A

3.根据对话，完成句子。

-对话：A:Whydoyouhavecupsonyourheads?

-B:Wehavecupsonourheadsbecausewearemonkeys.

-填空：A:Whydoyouhave_____?

-答案：cups

4.根据故事情节，选择正确的句子。

-故事：Thechildrenwereplayingin