1 位置与方向（一） 例1·2（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学人教版

1位置与方向（一）(例1·2）（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析本节课是人教版三年级下册数学的“位置与方向（一）”单元的第一课时，例1和例2涉及基本的方位认知和简单的相对位置描述。内容主要包括东、南、西、北四个基本方向的认识，以及如何用这些方向来描述物体之间的相对位置。通过本节课的学习，学生将能够理解并运用这些基本方向来识别物体的位置，为后续更复杂的位置与方向学习打下基础。

本节课内容与学生的生活实际紧密相连，通过实际观察和操作活动，学生能够更好地理解和掌握方向概念。在设计课程时，我将注重引导学生通过观察、思考、操作和交流等方式，形成对方向概念的直观认识，提高空间想象力。同时，课程设计中将融入趣味性，以游戏和实际情境模拟等方式，增加学生的学习兴趣，提高课堂参与度。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括：

1.直观想象素养：通过观察、操作和实际情境模拟，使学生能够形成对方向概念的直观认识，提高空间想象力。

2.逻辑推理素养：通过学习东、南、西、北四个基本方向以及相对位置的描述，使学生能够运用逻辑推理能力理解并描述物体之间的位置关系。

3.数学沟通素养：在课堂交流和小组讨论中，培养学生用数学语言表达和交流思想，提高数学沟通素养。

4.数学应用素养：通过解决实际生活中的方向和位置问题，培养学生将数学知识应用于解决实际问题的能力，提高数学应用素养。三、学情分析本节课的对象是三年级的学生，他们已经具备了一定的数学基础，对于简单的加减乘除和基础的几何图形有一定的认识。在知识方面，大部分学生能够理解并运用基本的数的概念，对于图形也有了一定的认知。但学生在方向和位置方面的知识相对较弱，需要通过本节课的学习来加强。

在能力方面，学生的观察能力和动手操作能力较强，他们善于通过观察和动手来解决问题。但部分学生在逻辑推理和数学表达方面稍显不足，需要老师在课堂上进行有针对性的引导和训练。

在素质方面，大部分学生具有好奇心和学习兴趣，愿意主动参与课堂活动。但部分学生注意力容易分散，需要老师通过丰富多样的教学手段来吸引他们的注意力。

在行为习惯方面，学生的学习习惯和学习态度各异。部分学生课前准备不充分，课堂上需要老师进行提醒和引导。部分学生课堂纪律意识不强，容易与同学交谈，影响课堂秩序。

针对以上学情，老师在教学过程中应注重引导学生积极参与，激发他们的学习兴趣。对于知识基础较差的学生，老师应进行有针对性的辅导，帮助他们跟上课堂进度。在培养学生的能力方面，老师应设计具有挑战性和趣味性的教学活动，激发学生的思考和探究欲望。同时，老师还应关注学生的心理素质，培养他们克服困难的勇气和信心。

在教学过程中，老师应关注学生的个体差异，因材施教。对于学习积极性高、能力较强的学生，老师可以适当提高教学难度，让他们在学习中不断提高。对于学习基础较差、能力较弱的学生，老师应给予更多的关心和帮助，鼓励他们不断进步。

针对学生的行为习惯问题，老师应加强课堂管理，制定严格的课堂纪律要求。在课堂上，老师可以采取分组合作、小组竞赛等方式，激发学生的团队意识和竞争意识，从而提高他们的课堂纪律意识。同时，老师还应加强家校沟通，与家长共同关注学生的学习情况，形成家校共育的良好局面。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《数学》人教版三年级下册，以及相关的学习资料，以便学生能够跟随老师的讲解进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如东、南、西、北四个基本方向的象征性图片，以及一些生活中实际的方向和位置的场景图片。这些资源能够帮助学生更直观地理解和掌握方向概念。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。在本节课中，可以设计一些简单的方向和位置的实践活动，如用积木搭建简单的房屋模型，让学生通过实际操作来理解方向和位置的关系。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将学生分成小组，每个小组配备一张桌子和一个黑板，以便于学生进行小组讨论和实验操作。同时，教室中还应设置一些展示区，用于展示学生的作品和实验成果。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、白板等教学工具，以便于老师进行多媒体教学和互动式教学。

6.学习平台：如果可能的话，准备一个学习平台或在线教学系统，以便于学生能够在线学习和复习本节课的内容。

7.教学指导资料：老师需要准备一份详细的教学指导资料，包括教学目标、教学内容、教学步骤、教学评价等，以便于老师在课堂上进行教学活动。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“位置与方向（一）”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“位置与方向（一）”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“位置与方向（一）”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“位置与方向（一）”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“位置与方向（一）”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握方向和位置的描述方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验方向和位置的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“位置与方向（一）”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握方向和位置的描述方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“位置与方向（一）”知识点，掌握方向和位置的描述方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“位置与方向（一）”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“位置与方向（一）”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“位置与方向（一）”知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果1.知识掌握：学生将能够理解并掌握东、南、西、北四个基本方向的概念，以及如何用这些方向来描述物体之间的相对位置。学生能够通过实际操作和实践活动，形成对方向概念的直观认识，提高空间想象力。

2.技能提升：学生将能够运用逻辑推理能力来理解和描述物体之间的位置关系。通过小组讨论、角色扮演和实验等活动，学生将在实际操作中掌握方向和位置的描述方法，提高动手能力和解决问题的能力。

3.素养培养：学生将能够在数学沟通素养方面得到提升，他们能够用数学语言表达和交流思想，提高数学沟通素养。同时，通过解决实际生活中的方向和位置问题，学生将能够将数学知识应用于解决实际问题，提高数学应用素养。

4.习惯养成：学生在课堂学习中将培养出良好的学习习惯和态度。通过自主探索和合作学习，学生将能够培养自主学习能力、团队合作意识和沟通能力。

5.思维发展：学生将能够在观察、思考、操作和交流等活动中，形成对方向概念的直观认识，提高空间想象力。同时，通过实践活动和小组讨论，学生的逻辑推理能力和数学思维能力也将得到锻炼和提升。

6.情感态度：学生将对“位置与方向（一）”这一课题产生浓厚的学习兴趣，他们能够在解决实际问题的过程中感受到数学的实用性和趣味性，提高对数学学科的情感态度。七、教学反思与总结首先，在教学方法上，我采用了讲授法、实践活动法和合作学习法等多种教学方法，这些方法能够帮助学生更好地理解和掌握知识点。通过详细的讲解，学生能够对方向和位置的概念有更清晰的认识。同时，通过实践活动和小组讨论，学生能够在实际操作中掌握方向和位置的描述方法，培养动手能力和解决问题的能力。

其次，在教学策略上，我注重激发学生的学习兴趣和参与度。通过故事、案例和视频等导入方式，我能够引出课题，激发学生的学习兴趣。同时，我鼓励学生积极参与课堂活动，通过小组讨论、角色扮演和实验等活动，学生能够更好地理解和掌握知识点，提高参与度。

然后，在教学管理上，我注重课堂纪律和学生的学习习惯。通过制定严格的课堂纪律要求，我能够确保课堂的秩序和学习效果。同时，我关注学生的学习习惯和态度，通过引导和鼓励，学生能够养成良好的学习习惯，提高学习效果。

在教学效果上，学生对方向和位置的概念有了一定的理解和掌握。他们能够运用逻辑推理能力来理解和描述物体之间的位置关系，提高空间想象力。同时，学生在小组讨论和角色扮演中，培养了解决问题的能力，提高了动手能力和解决问题的能力。

在教学过程中，我也发现了一些问题和不足。例如，在讲解知识点时，我可能没有充分考虑到学生的个体差异，导致部分学生无法跟上课堂进度。在课堂活动中，我可能没有充分激发学生的思维和创造力，导致学生的思维和创造力没有得到充分锻炼。

针对这些问题，我提出了以下改进措施和建议。首先，我将在讲解知识点时，更加关注学生的个体差异，通过分层教学和个性化辅导，帮助学生跟上课堂进度。其次，我将在课堂活动中，更加注重激发学生的思维和创造力，通过设计具有挑战性和趣味性的活动，培养学生的思维和创造力。

最后，我将不断反思和总结自己的教学方法和策略，不断改进自己的教学，为学生提供更好的教学效果。我相信，通过不断努力和改进，我能够为学生提供更好的教学，帮助他们更好地理解和掌握数学知识。八、课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了“位置与方向（一）”这一章节，通过学习，学生能够理解和掌握东、南、西、北四个基本方向的概念，以及如何用这些方向来描述物体之间的相对位置。学生通过实际操作和实践活动，形成了对方向概念的直观认识，提高了空间想象力。同时，学生能够运用逻辑推理能力来理解和描述物体之间的位置关系，培养了动手能力和解决问题的能力。在数学沟通素养方面，学生能够用数学语言表达和交流思想，提高了数学沟通素养。通过解决实际生活中的方向和位置问题，学生能够将数学知识应用于解决实际问题，提高了数学应用素养。学生也在课堂学习中学到了良好的学习习惯和态度，培养了自主学习能力、团队合作意识和沟通能力。

当堂检测：

1.请学生用自己的话描述东、南、西、北四个基本方向的概念。

2.请学生用所学的方向概念，描述两个物体之间的相对位置。

3.请学生举例说明，如何运用所学知识解决实际生活中的方向和位置问题。

4.请学生谈谈自己在课堂学习中，如何通过实践活动和小组讨论，提高了解决问题的能力。

5.请学生总结自己在课堂学习中，如何培养了自己的自主学习能力和团队合作意识。内容逻辑