2024-2025学年高中历史 第四单元 中国社会主义建设发展道路的探索 第18课 中国社会主义经济建设的曲折发展（2）教学教案 岳麓版必修2

2024-2025学年高中历史第四单元中国社会主义建设发展道路的探索第18课中国社会主义经济建设的曲折发展（2）教学教案岳麓版必修2科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年高中历史第四单元中国社会主义建设发展道路的探索第18课中国社会主义经济建设的曲折发展（2）教学教案岳麓版必修2教学内容本节课的教学内容来自2024-2025学年高中历史第四单元《中国社会主义建设发展道路的探索》的第18课《中国社会主义经济建设的曲折发展（2）》。教材内容主要包括：

1.十年建设时期我国经济建设的成就与不足。

2.文化大革命的背景、经过及其对经济发展的影响。

3.改革开放初期我国经济体制改革的探索。

4.20世纪80年代我国经济体制改革的主要措施及其成效。

教学重点：理解十年建设时期我国经济建设的成就与不足，掌握文化大革命的背景、经过及其对经济发展的影响，了解改革开放初期我国经济体制改革的探索和20世纪80年代我国经济体制改革的主要措施及其成效。

教学难点：如何引导学生理解并分析我国在经济建设过程中经历的曲折发展，以及各种政策、措施背后的历史背景和现实意义。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.历史学科核心素养：通过本节课的学习，学生能够掌握历史事实，理解历史发展的规律，提高历史思维能力，培养史料实证、历史解释、时空观念等历史学科核心素养。

2.人文素养：通过学习十年建设时期我国经济建设的成就与不足、文化大革命的背景、经过及其对经济发展的影响，以及改革开放初期我国经济体制改革的探索和20世纪80年代我国经济体制改革的主要措施及其成效，使学生能够理解和尊重不同历史时期人们的价值观和行为选择，培养人文素养。

3.创新与实践能力：通过分析我国在经济建设过程中经历的曲折发展，使学生能够理解各种政策、措施背后的历史背景和现实意义，培养学生的批判性思维和创新能力。同时，引导学生关注我国现实经济问题，提出自己的见解和解决方案，提高学生的实践能力。

4.价值观教育：通过学习我国社会主义经济建设的曲折发展，使学生能够深刻理解社会主义建设的伟大意义，认识到社会主义事业发展的曲折性和复杂性，坚定学生对社会主义事业的信念，培养学生的家国情怀和社会责任感。学情分析本节课的教学对象为高中二年级的学生，他们已经具备一定的历史知识基础，对于我国社会主义建设的发展道路有一定的了解。但在经济建设的曲折发展方面，可能还存在一定的认知盲区。因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行针对性的教学设计。

1.知识层面：学生在初中阶段已经学习了我国社会主义建设的基本历程，对十年建设时期我国经济建设的成就与不足、文化大革命的背景、经过及其对经济发展的影响有所了解。但他们对改革开放初期我国经济体制改革的探索和20世纪80年代我国经济体制改革的主要措施及其成效的认识可能不够深入。因此，在教学过程中，需要对相关知识进行系统的梳理和讲解。

2.能力层面：学生在初中阶段已经初步培养了史料实证、历史解释、时空观念等历史学科核心素养。但他们在批判性思维、创新能力和实践能力方面还有待提高。因此，在教学过程中，需要通过设计丰富的教学活动，引导学生运用所学知识分析历史问题，提出自己的见解和解决方案，以培养和提高学生的能力和素质。

3.素质层面：高中二年级的学生正处于青春期，思想活跃，求知欲强，但同时也可能存在注意力不集中、自控能力不足等问题。因此，在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂讨论和实践活动，以提高他们的学习效果。

4.行为习惯方面：学生在长期的学习过程中，可能形成了不同的学习习惯和风格。有的学生可能倾向于被动接受知识，有的学生可能更善于主动探索和思考。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，采用多种教学方法，满足不同学生的学习需求，帮助他们养成良好的学习习惯和风格。教学方法与手段1.教学方法

（1）案例教学法：通过分析具体的经济建设案例，使学生深入理解不同历史时期我国经济建设的曲折发展过程，提高学生的实际问题分析能力。

（2）讨论教学法：组织学生就经济建设过程中的热点问题进行课堂讨论，培养学生的批判性思维、创新能力和团队合作精神。

（3）实践教学法：引导学生关注现实中的经济问题，鼓励学生进行实地调查和研究，提高学生的实践能力和解决问题的能力。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体课件，生动形象地展示历史事件和经济数据，提高学生的学习兴趣和理解能力。

（2）网络教学平台：运用网络教学平台，发布教学资源，方便学生随时随地学习，提高教学效果和效率。

（3）虚拟仿真实验：通过虚拟仿真实验，让学生亲身体验经济建设的过程，增强学生的实践操作能力和历史时空观念。

（4）教学软件辅助：运用教学软件进行课堂测试、互动讨论等，及时了解学生的学习情况，为教学提供有力支持。

（5）历史纪录片、电影：播放相关的历史纪录片、电影，使学生更直观地了解历史背景和事件经过，提高学生的学习兴趣和情感认同。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对中国社会主义经济建设曲折发展的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是中国社会主义经济建设吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于中国社会主义经济建设的历史图片或视频片段，让学生初步感受其发展的历程和特点。

简短介绍中国社会主义经济建设的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.社会主义经济建设基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解社会主义经济建设的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解社会主义经济建设的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍社会主义经济建设的基本组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.社会主义经济建设案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解社会主义经济建设的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的社会主义经济建设案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解社会主义经济建设的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用社会主义经济建设解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与社会主义经济建设相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对社会主义经济建设的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调社会主义经济建设的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括社会主义经济建设的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调社会主义经济建设在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用社会主义经济建设。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于社会主义经济建设的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.推荐阅读

（1）《中华人民共和国历史》，中国青年出版社，2015年。

该书详细介绍了我国社会主义经济建设的发展历程，包括各个时期的经济建设政策、措施及其成效，对于学生深入理解我国社会主义经济建设的曲折发展具有很好的参考价值。

（2）《中国社会主义经济建设理论研究》，中国经济出版社，2010年。

该书深入探讨了我国社会主义经济建设的理论体系，包括基本原理、发展阶段、政策取向等，有助于学生从理论层面深化对社会主义经济建设的认识。

（3）《探索中国社会主义建设道路》，上海人民出版社，2016年。

该书收录了我国社会主义建设道路的探索历程中的重要文章和讲话，反映了我国社会主义经济建设的发展脉络，适合学生课后阅读，以更全面地了解我国社会主义经济建设的发展过程。

2.课后探究

（1）让学生结合教材内容，查阅相关资料，了解我国社会主义经济建设在不同历史时期的具体政策和措施，分析其对我国经济发展的影响。

（2）组织学生进行小组讨论，探讨我国社会主义经济建设的发展道路及其曲折性的原因，提出自己的见解和看法。

（3）鼓励学生思考社会主义经济建设在新时代的发展方向，提出自己的创新性想法或建议，为我国社会主义经济建设未来发展贡献力量。

（4）让学生结合本节课所学内容，关注当前我国经济发展的热点问题，如供给侧结构性改革、创新驱动发展等，撰写一篇关于我国社会主义经济建设发展的短文或报告，以提高学生的实践能力和问题分析能力。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、讨论发言等，了解学生的学习状态和思维过程，评价其在课堂学习中的表现。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的表现，包括合作态度、问题分析、解决方案的提出等，以及对其他小组成果的点评和反馈。

3.随堂测试：通过随堂测试了解学生对课堂所学知识的掌握程度，包括基本概念、知识点运用、分析问题的能力等。

4.课后作业：评价学生课后作业的质量，包括对课堂内容的复习巩固、拓展学习的深度和广度、以及对现实问题的思考和分析。

5.教师评价与反馈：针对学生在各方面的表现，教师进行综合评价，给予积极的肯定和具体的改进建议，鼓励学生继续努力，提高学生的学习积极性和效果。同时，教师应根据学生的反馈，及时