1 古诗三首 三衢道中 教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版

1古诗三首三衢道中教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版主备人备课成员教材分析“古诗三首三衢道中教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版”是根据统编版语文三年级下册教材设计的。本节课主要内容是学习古诗三首《三衢道中》。这首诗描绘了作者在旅途中的所见所感，以自然景观和人文景观为背景，表达了作者对祖国大好春光的热爱之情。通过对这首诗的学习，让学生感受古诗的意境美，培养他们对古典文学的兴趣和热爱。

本节课的目标是让学生能够理解古诗的大意，体会作者的思想感情，并能正确、流利、有感情地朗读课文。同时，通过学习古诗，使学生了解古代诗歌的基本特点，学会欣赏古诗，提高他们的文学素养。

教学重点是让学生理解诗句的含义，体会作者的思想感情，学会朗读的技巧。教学难点是理解古诗中的意境美，学会欣赏古诗。

为了达到这些教学目标，我设计了以下教学过程：

1.导入新课：通过图片展示和生动的语言描述，引导学生进入诗歌所描绘的意境，激发学生的学习兴趣。

2.学习诗歌：引导学生反复朗读诗歌，通过讲解和讨论，帮助学生理解诗句的含义，体会作者的思想感情。

3.体会意境：通过图片展示和想象，让学生感受诗歌中所描绘的自然景观和人文景观，体会古诗的意境美。

4.朗读训练：指导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌，培养他们的朗读技巧。

5.总结拓展：通过提问和讨论，让学生谈谈对诗歌的理解和感受，引导学生学会欣赏古诗，提高他们的文学素养。

6.布置作业：让学生回家后向家长分享所学诗歌，并进行相关的朗读练习。核心素养目标本节课的核心素养目标主要有以下几点：

1.语言能力：通过学习古诗《三衢道中》，使学生能够正确地朗读诗歌，理解诗句的基本含义，提高他们的语言表达能力。

2.思维品质：通过分析诗歌的意象和意境，培养学生的逻辑思维和批判性思维，帮助他们更好地理解和欣赏古诗。

3.文化理解：通过学习古诗，使学生了解古代诗歌的基本特点，感受中华民族优秀的传统文化，提高他们的文化理解和认同。

4.审美鉴赏：通过对诗歌意境的感悟，培养学生对古典文学的审美鉴赏能力，使他们能够欣赏和评价古诗的美。

5.情感态度：通过学习《三衢道中》，使学生感受到祖国大好春光的美丽，培养他们积极向上、热爱生活的情感态度。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了二年级的课文和一些简单古诗，对诗歌的韵律、节奏和基本结构有一定的了解。他们能够通过图片和文字描述来感受自然景物的美，并能用普通话正确、流利地朗读课文。此外，学生对三年级下册第一单元的学习内容，如《燕子》、《荷花》等课文，已经使他们对自然景观有了更深入的理解和感受。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于三年级的学生来说，诗歌是一种新鲜且富有想象力的文学形式，他们往往对诗歌产生浓厚的兴趣。在学习风格上，学生们喜欢通过直观的图片和生动的语言来理解课文，他们善于通过小组合作和讨论来共同解决问题。此外，学生们具有较强的模仿能力和表现欲，喜欢通过朗读和表演来展示自己的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《三衢道中》这首古诗时，学生可能会遇到一些困难，如古诗中的一些字词在现代汉语中不常用，学生可能难以理解其确切含义。此外，古诗中所描绘的自然景观和人文景观与学生的生活环境可能存在差异，学生可能难以通过文字想象出真实的场景。另外，如何正确把握诗歌的节奏和韵律，以及如何准确地传达作者的情感，也是学生需要面对的挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2023-2024学年语文三年级下册统编版》教材，以便他们能够在课堂上跟随老师的讲解进行学习和复习。

2.辅助材料：

a.收集与《三衢道中》古诗相关的图片，如山水、花草、古建筑等，以便在课堂上为学生展示古诗中所描绘的自然景观和人文景观。

b.准备古诗《三衢道中》的朗读音频，以便学生在课堂上跟随音频进行朗读练习，提高他们的朗读技巧。

c.准备与古诗主题相关的故事或背景资料，以便在课堂上为学生提供更多的信息，帮助他们更好地理解古诗的背景和作者的意图。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：

a.将教室分为讲解区、朗读区和讨论区，以便于进行不同的教学活动。

b.在讲解区前方设置多媒体设备，以便进行课件展示和多媒体资源的播放。

c.在朗读区设置足够的座位，以便学生能够舒适地进行朗读练习。

d.在讨论区设置小组讨论桌，以便学生进行小组讨论和合作学习。

5.其他准备：

a.确保每位学生都有书写工具，如笔和练习本，以便他们在课堂上进行笔记和练习。

b.准备课后作业，如相关的朗读和写作练习，以便学生能够在课后进行复习和巩固。

c.准备教学课件，包括古诗的文本、图片、音频等资源，以便在课堂上进行讲解和展示。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括PPT、视频和文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《三衢道中》这首古诗，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，如“诗中的‘梅子黄时’指的是什么季节？”，“作者是如何描述春光的？”。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《三衢道中》这首古诗的内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《三衢道中》这首古诗，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个生动的故事或视频等方式，引出《三衢道中》这首古诗，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解古诗中的意境美和诗句的含义，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握欣赏古诗的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验欣赏古诗的技能。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解古诗中的意境美和诗句的含义。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握欣赏古诗的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《三衢道中》这首古诗的意境美和诗句的含义。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《三衢道中》这首古诗，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《三衢道中》相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《三衢道中》这首古诗的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-古诗文选集：《唐诗三百首》、《宋词精选》等，这些选集包含了不同时期的经典古诗，可以帮助学生更好地理解古诗的发展脉络和艺术特点。

-中国古代文学史：介绍中国古代文学的发展历程，让学生了解古诗在文学史上的地位和影响。

-古代诗人介绍：了解《三衢道中》作者曾巩以及其他古代诗人的生平和创作背景，帮助学生深入理解诗歌背后的情感和思想。

-诗歌鉴赏方法：提供诗歌鉴赏的书籍或文章，如《诗歌鉴赏教程》、《如何欣赏古典诗歌》等，帮助学生掌握欣赏诗歌的方法和技巧。

-相关影视作品：如《唐诗三百首》电视剧、《宋词音乐会》等，通过视听媒体的形式，让学生感受古诗的魅力。

2.拓展建议：

-学生可以利用课外时间阅读《唐诗三百首》和《宋词精选》，挑选几首与《三衢道中》风格相近或主题相关的诗歌进行深入学习和欣赏。

-学生可以研究一下《三衢道中》作者曾巩的其他作品，了解其文学风格和创作特点，从而对《三衢道中》有更深入的理解。

-学生可以尝试自己创作一首古诗，模仿《三衢道中》的风格和主题，以此来锻炼自己的文学创作能力。

-学生可以参加学校或社区组织的古诗文朗诵比赛或文学社团活动，通过实践活动来提高自己的古诗文鉴赏能力和表达能力。

-学生可以与家长或朋友一起参观一些古代文化遗址或博物馆，如西安的兵马俑、北京的故宫等，通过实地考察来增强对古代文化和诗歌的理解和感受。重点题型整理1.请简要概括《三衢道中》这首诗的主要内容。

答案：这首诗描绘了作者在旅途中的所见所感，以自然景观和人文景观为背景，表达了作者对祖国大好春光的热爱之情。

2.请分析《三衢道中》这首诗的意境美。

答案：这首诗通过生动的语言和形象的描绘，展现了春天大自然的美丽景色，如“梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行”，“绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声”。诗句中的“梅子黄时”、“绿阴”、“黄鹂”等词语，不仅描绘了自然景观，更体现了作者对春天的喜爱和赞美之情。

3.请解释《三衢道中》中“梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行”这句诗的意思。

答案：这句诗意思是说，在梅子黄熟的时节，每天都是晴朗的天气。作者在游览小溪时，已经乘坐小船游览完毕，但又继续在山中行走，欣赏更多的自然美景。

4.请分析《三衢道中》中“绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声”这句诗的意境。

答案：这句诗描绘了春天山林中的景色，意思是说，从来的路走过的绿阴仍然茂密，更增添了黄鹂的几声清脆的鸣叫。诗句中的“绿阴”和“黄鹂”形象地展现了春天的生机和活力，体现了作者对大自然的热爱和赞美之情。

5.请解释《三衢道中》中“绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声”这句诗的意思。

答案：这句诗意思是说，从来的路走过的绿阴仍然茂密，更增添了黄鹂的几声清脆的鸣叫。诗句中的“绿阴”和“黄鹂”形象地展现了春天的生机和活力，体现了作者对大自然的热爱和赞美之情。板书设计1.重点知识点：

①《三衢道中》的作者是曾巩。

②古诗中的“梅子黄时”、“绿阴”、“黄鹂”等词语描绘了春天的美景。

③古诗表达了作者对祖国大好春光的热爱之情。

2.关键词：

①曾巩

②梅子黄时

③绿阴

④黄鹂

⑤热爱

3.关键句：

①梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。

②绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。教学反思2.教学方法：

采用自主学习法、实践活动法和合作学习法，引导学生自主思考，培养自主学习能力，通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力，通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.