习作：这样想象真有趣2023-2024学年三年级下册语文同步教案

习作：这样想象真有趣2023-2024学年三年级下册语文同步教案主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：习作：这样想象真有趣

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：第5周星期二下午第一节课

4.教学时数：1课时

5.教学目标：

（1）能根据提示，发挥想象，编一个故事。

（2）能按一定的顺序把编好的故事写下来。

（3）能修改习作，做到语句通顺。

6.教学重点：能根据提示，发挥想象，编一个故事。

7.教学难点：按一定的顺序把编好的故事写下来，做到语句通顺。

8.教学准备：习作例文、习作课件、词语卡片

9.教学过程：

（1）激趣导入，揭示课题

（2）明确习作要求

（3）学习例文，体会方法

（4）学生自主编写故事

（5）展示交流，教师点评

（6）总结方法，布置作业

10.教学反思：

本节课通过引导学生发挥想象，编写一个有趣的故事，锻炼了学生的想象力和创造力。在教学中，我注重激发学生的兴趣，通过例文的学习，让学生了解编写故事的方法，并通过展示交流，让学生在互相借鉴中提高写作水平。但在教学过程中，我发现部分学生对编写故事的顺序把握不够，需要在今后的教学中加强指导。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，具体体现在以下几个方面：

1.语言运用能力：通过编写故事，学生能够综合运用所学的词汇、句型、语法知识，锻炼语言组织和表达能力。

2.思维品质：编写故事需要学生发挥想象力，创新思维，培养逻辑思维和创造性思维。

3.文化理解与传承：故事中融入了中国的传统文化元素，学生通过编写故事，加深对传统文化的理解和传承。

4.情感态度与价值观：通过编写故事，学生能够表达自己的情感和价值观，培养积极向上的人生态度。

5.学习策略：在编写故事的过程中，学生需要运用观察、想象、构思、表达等学习策略，提高学习能力。

6.社会实践：学生通过编写故事，能够关注社会、生活，增强社会责任感和实践能力。

7.人文素养：故事编写过程中，学生需要关注人物性格、情节发展、主题思想等方面，培养人文素养。学情分析三年级的学生处于小学低年级阶段，他们具有较强的求知欲和好奇心，对于新鲜事物充满兴趣。在语文学习方面，他们已经掌握了基本的识字、写字、朗读和表达技巧，但阅读和写作能力还有待提高。在想象力方面，他们正处于一个活泼好动的阶段，想象力丰富，但需要引导和培养。

在知识方面，三年级学生已经具备了一定的语文基础知识，包括词汇、句型、语法等，但对于复杂词汇和句式的运用还不够熟练。在阅读方面，他们已经能够阅读一些简单的文章和故事，但对于文章深层含义的理解还有待提高。在写作方面，他们能够进行简单的叙述和描述，但文章的逻辑性和连贯性还有待提高。

在能力方面，三年级学生的观察力和想象力较强，能够根据提示进行想象和创造。然而，他们在组织文章结构、表达清晰流畅方面还有一定的困难。此外，他们在修改和完善文章方面还需要更多的指导和练习。

在素质方面，三年级学生具有积极的学习态度，乐于参与课堂活动。他们具有较强的合作精神，喜欢与他人交流和分享。然而，他们在自我管理和自我约束能力方面还有待提高，需要教师的指导和监督。

在行为习惯方面，三年级学生往往活泼好动，注意力容易分散。他们需要教师的引导和管理，以保持良好的学习秩序。此外，他们在课堂纪律和作业完成方面需要更多的规范和训练。

对课程学习的影响方面，三年级学生的求知欲和好奇心有利于激发他们的学习兴趣，但注意力分散容易导致学习效果不佳。他们的积极学习态度和合作精神有利于课堂氛围的营造，但需要教师的管理和指导。在知识、能力和素质方面的不足，需要教师有针对性地进行教学设计和指导，以提高他们的语文学习水平。同时，教师还需要关注学生的行为习惯，培养他们的自我管理能力和学习习惯，以促进他们的全面发展。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。教师应提前准备好三年级下册语文课本，确保每位学生都能在课堂上使用。同时，准备习作例文，供学生在写作过程中参考。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。为了激发学生的想象力和创造力，教师可以准备一些与故事编写相关的图片和视频，如童话故事、动画短片等。这些资源可以帮助学生更好地理解故事编写的方法和技巧。

3.实验器材：由于本节课不涉及实验，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。教师可以根据学生的座位安排，设置几个分组讨论区，以便学生在课堂上进行合作学习和交流。此外，教师还可以在教室墙上挂一些与故事编写相关的图片和图表，以营造一个有趣的学习氛围。

在教学资源准备过程中，教师应注重资源的多样性和趣味性，以激发学生的学习兴趣。同时，教师要确保资源的完整性和安全性，以便学生在课堂上能够顺利使用。通过精心准备教学资源，教师能够为学生创造一个良好的学习环境，提高他们的学习效果。教学流程一、导入新课

同学们，今天我们将要学习的是《习作：这样想象真有趣》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过一些有趣的事情？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索习作的奥秘。

二、新课讲授

1.理论介绍：首先，我们要了解习作的基本概念。习作是……（详细解释概念）。它是……（解释其重要性或应用）。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了习作在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调习作的基本要求和写作技巧。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与习作相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示习作的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论

1.讨论主题：学生将围绕“习作在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾

内容：今天的学习，我们了解了习作的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对习作的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理《习作：这样想象真有趣》这一章节主要涵盖了以下知识点：

1.习作的基本概念：习作是指通过文字表达思想、情感、想象等内容的一种写作方式。它是学生进行语文学习的重要途径，有助于提高学生的语言表达能力和创造力。

2.习作的基本要求：习作要求学生能够根据提示，发挥想象，编写一个有趣的故事。在写作过程中，学生需要注意文章的结构、语言的流畅性和逻辑性。

3.写作技巧：在编写故事时，学生需要运用一些写作技巧。例如，使用生动的描写、合理的情节安排、丰富的人物形象等。这些技巧可以使故事更加吸引人，提高文章的质量。

4.故事编写的基本方法：故事编写需要学生进行想象和创造。在编写过程中，学生可以根据自己的经历、阅读和观察来创作故事。同时，学生还需要注意故事的逻辑性和连贯性，使故事更加合理。

5.修改和完善文章：在完成习作后，学生需要对自己的文章进行修改和完善。修改时要关注文章的结构、语言的流畅性和逻辑性。通过反复修改，可以使文章更加出色。

6.习作在实际生活中的应用：习作不仅可以提高学生的语言表达能力，还可以培养他们的创造力和想象力。在实际生活中，学生可以将习作应用到日记、作文、信件等写作中，使自己的写作更加生动有趣。内容逻辑关系①重点知识点：

1.习作的基本概念：习作是通过文字表达思想、情感、想象等内容的写作方式。

2.习作的基本要求：根据提示，发挥想象，编写一个有趣的故事。

3.写作技巧：生动的描写、合理的情节安排、丰富的人物形象等。

4.故事编写的基本方法：根据经历、阅读和观察进行想象和创造。

5.修改和完善文章：关注文章的结构、语言的流畅性和逻辑性。

6.习作在实际生活中的应用：应用到日记、作文、信件等写作中。

②重点词：

1.习作：通过文字表达思想、情感、想象等内容的写作方式。

2.想象：在编写故事时进行创造和构思。

3.故事：以有趣、生动、合理的方式编写一个故事。

4.写作技巧：生动的描写、合理的情节安排、丰富的人物形象等。

5.修改：关注文章的结构、语言的流畅性和逻辑性。

6.应用：将习作应用到日记、作文、信件等写作中。

③重点句：

1.习作是通过文字表达思想、情感、想象等内容的写作方式。

2.根据提示，发挥想象，编写一个有趣的故事。

3.使用生动的描写、合理的情节安排、丰富的人物形象等写作技巧。

4.根据经历、阅读和观察进行想象和创造。

5.关注文章的结构、语言的流畅性和逻辑性进行修改和完善。

6.将习作应用到日记、作文、信件等写作中。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度和积极性较高，能够积极回答问题并主动参与讨论。他们能够根据提示进行想象和创造，编写有趣的故事。

2.小组讨论成果展示：学生们在小组讨论中表现出良好的合作精神和交流能力。他们能够围绕习作主题进行深入讨论，并提出自己的观点和想法。

3.随堂测试：通过随堂测试，学生能够展示他们对习作基本概念、要求和技巧的理解。测试结果表明，大部分学生能够掌握习作的基本要求和写作技巧。

4.习作展示：学生在习作展示环节中表现出较高的创作能力和想象力。他们编写的故事有趣、生动，情节合理，人物形象鲜明。

5.教师评价与反馈：教师对学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试和习作展示进行评价与反馈。教师会指出学生在习作中的优点和不足，并提供具体的建议和指导，以帮助学生提高写作水平。同时，教师会鼓励学生的积极表现，激发他们的学习兴趣和创造力。教师还会根据学生的学习情况，调整教学方法和策略，以更好地满足学生的学习需求。重点题型整理1.题型一：请根据提示，编写一个有趣的故事。

答案：小明和他的朋友一起去探险。他们来到了一个神秘的森林，发现了一棵会说话的树。这棵树告诉他们，森林里有一个宝藏，但要找到宝藏，他们必须通过三个考验。第一个考验是勇气，第二个考验是智慧，第三个考验是友情。小明和他的朋友互相帮助，克服了困难，最终找到了宝藏。

2.题型二：请根据提示，编写一个有趣的习作。

答案：小华是一个喜欢探险的小男孩。一天，他发现了一个神秘的洞穴。他决定进去探险。在洞穴里，他遇到了各种奇特的生物，如会发光的蘑菇、会唱歌的石头等。最后，他发现了一个巨大的宝石，宝石散发着耀眼的光芒，照亮了整个洞穴。小华非常高兴，他决定将宝石带回家，让家人也能感受到这份神奇。

3.题型三：请根据提示，编写一个有趣的习作。

答案：小丽是一个热爱科学的小女孩。她喜欢观察和研究各种事物。一天，她在公园里发现了一只奇特的昆虫。这只昆虫有着五彩斑斓的翅膀，会发出悦耳的鸣叫声。小丽对这只昆虫产生了浓厚的兴趣，她决定将其带回家，仔细观察和研究。通过观察和研究，小丽发现这只昆虫是一种罕见的品种，她非常高兴，决定将其保护起来，让更多的人能够欣赏到它的美丽。

4.题型四：请根据提示，编写一个有趣的习作。

答案：小刚是一个喜欢探险的小男孩。一天，他听说附近的一座山上有一个神秘的湖泊。他决定去探险。在去湖泊的路上，他遇到了各种困难，如陡峭的山路、险峻的悬崖等。但他没有退缩，而是勇敢地克服了困难。最终，他来到了湖泊。湖泊非常美丽，湖水清澈见底，周围群山环绕。小刚非常高兴，他决定在湖泊边搭建一个帐篷，度过一个愉快的周末。

5.题型五：请根据提示，编写一个有趣的习作。

答案：小芳是一个喜欢画画的小女孩。一天，她来到了一个美丽的花园。花园里有各种各样的花朵，如玫瑰、郁金香、百合等。小芳被这些花朵的美丽吸引住了，她决定将它们画下来。她坐在花园的长椅上，拿出画板和画笔，开始画画。她画得非常认真，每一笔都充满了感情。最后，她完成了一幅美丽的画作。她看着自己的作品，非常满意，决定将这幅画带回家，挂在墙上，让家人也能欣赏到这个美丽的花园。教学反思与改进在《习作：这样想象真有趣》这一章节的教学中，我注意到一些需要改进的地方。

首先，我发现部分学生在编写故事时，想象力不够丰富，构思不够新颖。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，增加一些启发性的问题，引导学生从不同的角度进行思考，激发他们的想象力。

其次，我发现部分学生在写作过程中，语言表达不够流畅，句子不够通顺。为了提高学生的语言表达能力，我计划在未来的教学中，增加一些语言表达的训练，如句子仿写、扩写等