2024九年级英语下册 Unit 8 Culture Shapes UsLesson 45 Differert Manners教学设计（新版）冀教版

2024九年级英语下册Unit8CultureShapesUsLesson45DifferertManners教学设计（新版）冀教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024九年级英语下册Unit8CultureShapesUsLesson45DifferertManners教学设计（新版）冀教版教学内容分析本节课的主要教学内容为冀教版九年级英语下册Unit8CultureShapesUs中的Lesson45DifferertManners。该节课将引导学生学习不同国家的礼仪习惯，了解文化差异对人们行为的影响。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语语法和词汇，同时对不同国家的文化有了初步的了解。在此基础上，通过本节课的学习，学生将能够进一步拓展对文化差异的认识，提高跨文化交际的能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读、会写与礼仪习惯相关的词汇和句子，提高学生的英语语言表达能力。

2.文化意识：通过对比不同国家的礼仪习惯，使学生认识到文化差异的存在，增强学生的文化意识，提高学生的跨文化交际能力。

3.思维品质：通过分析、讨论不同国家的礼仪习惯，培养学生独立思考、批判性思维的能力，使学生能够从多角度观察和理解问题。重点难点及解决办法重点：

1.学生能够掌握与礼仪习惯相关的词汇和表达方式。

2.学生能够听懂、会说、会读、会写与礼仪习惯相关的句子。

3.学生能够理解并描述不同国家的礼仪习惯。

难点：

1.学生对一些生僻的礼仪习惯词汇的理解和运用。

2.学生对复杂句型的理解和运用。

3.学生对文化差异的深层次理解和跨文化交际能力的培养。

解决办法：

1.通过多媒体教学，展示相关的礼仪习惯场景，帮助学生理解和记忆词汇。

2.通过小组讨论和角色扮演，让学生在实际情境中运用所学知识和句型。

3.通过案例分析和讨论，引导学生深入理解文化差异，并鼓励学生在小组内进行跨文化交际实践。教学资源1.软硬件资源：电子白板、投影仪、计算机、音响设备、教学卡片、实物教具等。

2.课程平台：冀教版英语教材、多媒体教学课件。

3.信息化资源：网络资源（如图片、视频、音频等）关于不同国家礼仪习惯的案例和实例。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、互动游戏等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对不同国家礼仪习惯的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是礼仪习惯吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于不同国家礼仪习惯的图片或视频片段，让学生初步感受文化差异的魅力或特点。

简短介绍礼仪习惯的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.礼仪习惯基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解礼仪习惯的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解礼仪习惯的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍礼仪习惯的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.礼仪习惯案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解礼仪习惯的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的礼仪习惯案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解礼仪习惯的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用礼仪习惯解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论礼仪习惯的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与礼仪习惯相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对礼仪习惯的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调礼仪习惯的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括礼仪习惯的基本概念、案例分析等。

强调礼仪习惯在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用礼仪习惯。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于礼仪习惯的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.礼仪习惯的定义及重要性

-礼仪习惯是指在日常生活和社交活动中，遵循一定的行为规范和礼节，以体现个人素养和尊重他人的一种行为方式。

-礼仪习惯的重要性：有助于建立良好的人际关系，促进和谐社会环境的形成，体现个人的教养和修养。

2.礼仪习惯的组成部分

-礼仪习惯包括言谈举止、穿着打扮、待人接物、公共行为等方面。

-言谈举止：礼貌用语、避免粗俗语言、尊重他人观点。

-穿着打扮：根据场合选择合适的服装，保持整洁干净的外表。

-待人接物：尊重他人、主动问候、注意聆听、适当礼让。

-公共行为：遵守公共秩序、不随意乱扔垃圾、保持公共卫生。

3.不同国家的礼仪习惯

-亚洲国家：如中国、日本、韩国等，注重礼仪和尊老爱幼，有跪拜、鞠躬等传统的礼仪形式。

-西方国家：如美国、英国、法国等，注重个人主义和自由平等，有握手、拥抱等礼仪形式。

-阿拉伯国家：如沙特阿拉伯、埃及等，注重尊重宗教和文化传统，有鞠躬、拥抱等礼仪形式。

4.礼仪习惯在实际生活中的应用

-家庭生活：尊老爱幼、兄弟姐妹间相互尊重、餐桌礼仪等。

-社交场合：正式场合的着装要求、与他人的礼貌交流、宴会礼仪等。

-教育领域：教师与学生之间的相互尊重、课堂纪律、学术诚信等。

-职场环境：同事间的合作与沟通、上下级间的尊重与礼貌、商务会议等。

5.跨文化交际中的礼仪习惯

-了解并尊重不同国家的文化差异，避免文化冲突和误解。

-在国际交流中，学习并应用适合不同文化背景的礼仪习惯，体现尊重和友好。

-培养跨文化交际能力，提高在国际场合的适应性和交流效果。

6.礼仪习惯的培养与传承

-家庭教育：家长应以身作则，培养孩子良好的礼仪习惯。

-学校教育：学校应加强礼仪教育，培养学生的良好行为习惯。

-社会环境：社会各界应共同努力，营造尊礼仪、讲文明的社会氛围。课后作业1.请根据课文内容，总结不同国家的礼仪习惯及其特点。

答案：日本的礼仪习惯包括问候、鞠躬、餐前礼仪等；韩国的礼仪习惯包括问候、鞠躬、穿着打扮等；美国的礼仪习惯包括问候、握手、穿着随意等。

2.请分析礼仪习惯在实际生活中的应用，以你熟悉的场景为例。

答案：以家庭生活为例，尊老爱幼是中国的传统礼仪，我们应该尊重长辈、关爱年幼，例如帮助父母做家务、照顾弟弟妹妹等。

3.请举例说明在跨文化交际中如何应用礼仪习惯，以实际场景为例。

答案：在参加国际会议时，我们应该遵循西方国家的礼仪习惯，如穿着正式、准时出席、主动握手等，以展示我们的专业素养和尊重他人。

4.请谈谈你对礼仪习惯的培养与传承的看法。

答案：我认为家庭教育是培养孩子礼仪习惯的重要途径，家长应该以身作则，从小就教育孩子尊老爱幼、礼貌待人等。

5.请用英语写一篇关于中国礼仪习惯的短文。

答案：Chineseetiquetteisareflectionofourcultureandvalues.OneimportantaspectofChineseetiquetteisrespectforelders.Weshowrespectforourparentsandgrandparentsbyobeyingtheirinstructions,helpingthemwiththeirdailytasks,andshowingconcernfortheirwell-being.Anotheraspectismodestyandhumility.Weavoidboastingaboutourachievementsandstrengths,andinstead,weemphasizetheimportanceofhardworkandcontinuousimprovement.Additionally,Chineseetiquetteemphasizestheimportanceofharmonyandharmony.Weprioritizetheneedsandfeelingsofothers,andwestrivetomaintainaharmonioussocialenvironment.Overall,Chineseetiquetteisavaluabletraditionthatnotonlyfostersgoodmannersbutalsopromotesasenseofcommunityandmutualrespect.作业布置与反馈1.作业布置

本节课的教学目标是让学生了解和掌握不同国家的礼仪习惯，以及培养学生的跨文化交际能力。根据这个目标，我布置了以下作业：

作业1：请学生总结本节课学到的不同国家的礼仪习惯，并用自己的话进行描述。

作业2：请学生选择一个自己感兴趣的国家，深入了解其礼仪习惯，并写一篇短文进行介绍。

作业3：请学生结合自己的生活经验，举例说明礼仪习惯在实际生活中的应用。

作业4：请学生思考如何在与不同国家的人交往时，尊重彼此的礼仪习惯，提高跨文化交际能力。

2.作业反馈

在批改学生的作业时，我发现以下几个问题：

问题1：部分学生在描述不同国家的礼仪习惯时，过于依赖教材，没有自己的思考和理解。

问题2：部分学生在介绍自己感兴趣的国家的礼仪习惯时，缺乏深入研究和了解，导致作业内容泛泛而谈。

问题3：部分学生在举例说明礼仪习惯在实际生活中的应用时，局限于家庭生活，缺乏对其他场景的考虑。

问题4：部分学生在思考如何提高跨文化交际能力时，只停留在理论上，缺乏具体的实践建议。

针对以上问题，我给出了以下改进建议：

建议1：鼓励学生在描述不同国家的礼仪习惯时，加入自己的观点和思考，提高作业的深度和广度。

建议2：引导学生在进行作业研究时，充分利用网络资源和书籍，确保作业内容的准确性和丰富性。

建议3：提醒学生在举例说明礼仪习惯的应用时，考虑不同的社交场合，提高作业的实用性。

建议4：鼓励学生在思考如何提高跨文化交际能力时，结合自己的生活经验和实际案例，提出具体的实践建议。教学反思在本节课的教学过程中，我采用了多种教学方法和手段，旨在帮助学生更好地理解和掌握不同国家的礼仪习惯以及提高跨文化交际能力。然而，在教学过程中也暴露出一些问题和不足之处，需要我在今后的教学中进行改进。

首先，我发现学生在描述不同国家的礼仪习惯时，过于依赖教材，缺乏自己的思考和理解。为了改变这一现象，我应该在课堂上更多地引导学生进行思考和讨论，鼓励他们提出自己的观点和看法。同时，我也可以提供更多的案例和实例，帮助学生更好地理解和掌握礼仪习惯的实际应用。

其次，学生在进行作业研究时，缺乏深入研究和了解，导致作业内容泛泛而谈。为了提高学生的研究能力和深入理解能力，我应该在课堂上更多地提供研究方法和技巧的指导，鼓励学生进行深入的资料搜集和分析。同时，我也可以设置一些专题研究项目，让学生在课下进行深入的研究和探讨。

再次，学生在举例说明礼仪习惯的应用时，局限于家庭生活