12石钟山记2023-2024学年高中语文选择性必修下册教师用书教学设计（统编版）

12石钟山记2023-2024学年高中语文选择性必修下册教师用书教学设计（统编版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）12石钟山记2023-2024学年高中语文选择性必修下册教师用书教学设计（统编版）课程基本信息1.课程名称：高中语文《石钟山记》教学设计

2.教学年级和班级：2023-2024学年高中语文选择性必修下册

3.授课时间：两课时（每课时45分钟）

4.教学时数：共90分钟核心素养目标1.提升审美鉴赏能力：通过分析文章中的意象、修辞手法和语言风格，培养学生对古典文学的美感认知和鉴赏能力。

2.增强文化理解力：通过探究石钟山的传说和背景，使学生了解中国古代文化和历史，提高对文化现象的理解和分析能力。

3.提升批判性思维：通过对文章中的观点和论证进行分析，培养学生独立思考、批判性评估的能力。

4.培养创新与实践能力：通过小组讨论、写作练习等活动，激发学生的创意思维，培养运用文学知识解决实际问题的能力。学情分析本课旨在通过对《石钟山记》的深入学习，使学生掌握文本中的重要知识点，提高语文素养。在分析学生情况时，我们主要从以下几个方面进行：

1.知识层面：学生在之前的学习中已经接触过一些古文，对于古文的阅读和理解有一定的基础。但是，《石钟山记》作为一篇古代散文，其中涉及到的一些文化背景、专业术语以及寓意深刻的意象，学生可能较为陌生。因此，在教学过程中，教师需要帮助学生建立起知识框架，使学生能够更好地理解文本。

2.能力层面：学生在阅读和理解古文方面存在差异。部分学生能够较快地把握文章大意，分析文本中的深层含义，而部分学生则可能存在一定的困难。此外，学生在审美鉴赏、批判性思维和创新实践能力方面也有所不同。针对这一情况，教师应因材施教，设计针对性的教学活动，旨在提高所有学生的能力。

3.素质与行为习惯：学生在学习态度、自律性和合作精神方面表现各异。对于态度认真、自律性强的学生，他们能够积极配合教学活动，主动探究文本中的知识点，从而提高学习效果。然而，对于那些学习态度消极、自律性较差的学生，他们可能对课堂活动参与度不高，影响学习效果。因此，教师需要关注这类学生，激发他们的学习兴趣，引导他们养成良好的学习习惯。

4.课程学习影响：针对学生存在的差异，教师在教学过程中需要关注每一个学生的学习需求，采取针对性的教学策略。对于知识层面，教师需要补充相关文化背景知识，帮助学生理解文本；对于能力层面，教师需要设计具有挑战性的教学活动，激发学生的潜能；对于素质与行为习惯，教师需要加强课堂管理，营造积极向上的学习氛围。教学资源1.软硬件资源：教室、多媒体设备、投影仪、计算机、打印机、教案本、学生教材《石钟山记》2023-2024学年高中语文选择性必修下册。

2.课程平台：无需使用特定的课程平台，但需要使用学校的教学管理系统，用于布置作业、分享教学资料和进行课堂讨论。

3.信息化资源：电子版的《石钟山记》文本、相关的历史文化资料、图片、视频等，用于辅助教学和提供额外学习资料。

4.教学手段：采用讲授法、问答法、讨论法、比较法、案例分析法、小组合作学习等教学手段，以适应不同学生的学习需求和提高他们的参与度。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《石钟山记》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《石钟山记》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《石钟山记》的教学目标和重点难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《石钟山记》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《石钟山记》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《石钟山记》的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的《石钟山记》内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《石钟山记》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《石钟山记》的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《石钟山记》的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《石钟山记》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《石钟山记》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《石钟山记》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《石钟山记》的内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《石钟山记》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《石钟山记》内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《石钟山记》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识掌握：学生能够准确地背诵《石钟山记》全文，理解文本中的意象、修辞手法和语言风格，掌握文章的结构和主旨。

2.文化理解：学生能够了解中国古代文化和历史，理解石钟山的传说背景，提高对文化现象的理解和分析能力。

3.审美鉴赏：学生能够通过分析文章中的美景描绘，培养对古典文学的美感认知和鉴赏能力，提升审美情趣。

4.批判性思维：学生能够对文章中的观点和论证进行批判性思考，独立思考、评估文章的论证过程和结论，提高批判性思维能力。

5.创新与实践：学生能够通过小组讨论、写作练习等实践活动，培养创意思维，学会运用文学知识解决实际问题，提高创新实践能力。

6.情感态度：学生能够感受到文学作品的魅力，培养对语文学科的兴趣和热爱，增强对文学作品的情感共鸣。

7.合作交流：学生在小组讨论和互动探究中，能够提高团队合作精神和沟通能力，学会倾听他人意见，尊重不同观点，培养良好的合作习惯。

8.自主学习能力：学生能够自主预习和复习课文，独立完成作业和练习题，提高自主学习能力和学习效果。课堂1.课堂评价：

（1）提问：在课堂上，教师会通过提问的方式了解学生的学习情况。针对《石钟山记》的内容，教师会设计一些开放性问题，引导学生深入思考和讨论，从而检验学生对文本的理解程度。

（2）观察：教师会密切观察学生在课堂上的表现，包括参与度、注意力集中程度、小组合作交流等情况，从而了解学生在学习《石钟山记》过程中的动态。

（3）测试：在课程进行过程中，教师会组织一些小测验，以检验学生对《石钟山记》知识点的掌握情况。这些测试可以是书面测试，也可以是口头测试。

对于学生在课堂评价中出现的问题，教师会及时进行解答和指导，以确保学生能够更好地学习《石钟山记》。

2.作业评价：

（1）认真批改：教师会对学生的作业进行认真批改，并对学生的答案进行详细点评，以便了解学生对《石钟山记》知识点的掌握情况。

（2）及时反馈：教师会及时将作业评价结果反馈给学生，指出学生的优点和不足之处，并给予鼓励和建议，以激发学生的学习积极性和改进作业质量。

（3）鼓励学生继续努力：教师会鼓励学生在学习《石钟山记》的过程中继续努力，不断提高自己的学习水平和能力。课后作业为了巩固学生对《石钟山记》的理解和记忆，提高学生的语文素养，布置以下课后作业：

1.熟读并背诵《石钟山记》全文，要求能够流畅地朗读，并准确地背诵出文本中的重要句子和段落。

2.分析《石钟山记》中的意象和修辞手法，选取文中的三个意象和两种修辞手法进行详细分析，并在作业中举例说明。

3.比较《石钟山记》与其他文学作品中的山水描写，选取两篇作品进行比较分析，写出不少于300字的比较心得。

4.结合自己的生活经验，写一篇关于“山水”的作文，要求能够运用《石钟山记》中的描写手法和修辞手法，表达自己对山水的感悟和情感。

5.设计一份《石钟山记》的学习卡片，包括文本概述、作者简介、重点知识点、个人感悟等部分，要求内容丰富，设计美观。

举例题型：

1.《石钟山记》中的“石钟山”是一个具有丰富意象的地方，请你分析一下作者是如何通过描写石钟山的景色来表达自己的情感的？

答案：作者通过对石钟山的山势、水流、洞穴等景色的描写，表达了自己对石钟山的喜爱和赞美之情。例如，“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。”这句话通过对山水的比较，突出了石钟山的独特之处，表达了作者对石钟山的敬仰之情。

2.《石钟山记》中运用了多种修辞手法，请你举例说明其中两种修辞手法及其效果？

答案：比喻和对比是《石钟山记》中常用的修辞手法。例如，“石钟山者，江湖之间，舟车之便，此独以名胜闻。”这句话通过对比石钟山与其他地方的不同，强调了石钟山的特殊地位。又如，“盖叹郦元之简，而笑李渤之陋也。”这句话通过对郦道元和李渤的评价进行对比，表达了作者对石钟山价值的认可。

3.请结合《石钟山记》中的描写，谈谈你对“山水”的理解和感悟。

答案：《石钟山记》中的山水描写让我感受到山水之间的和谐与美丽。山水不仅是自然景观，更是一种内心的寄托和情感的抒发。通过对石钟山的描写，我明白了山水之间的相互依存和相互作用，也感受到了作者对山水的热爱和敬畏之情。

4.在《石钟山记》中，作者通过对石钟山的描写，表达了自己对山水之美的追求。请你结合自己的生活经验，写一段关于“山水之美”的感悟。

答案：在我眼中，山水之美不仅仅是视觉上的享受，更是一种心灵的洗涤和升华。曾经有一次我游览了一座山，山上绿树成荫，山间清泉流淌，我坐在山石上，听着泉水的声音，感受着山风拂过脸颊，那一刻我仿佛与大自然融为一体，感受到了山水之美带来的内心的宁静和喜悦。

5.《石钟山记》是一篇描写山水之美的文学作品，请你设计一份学习卡片，包括文本概述、作者简介、重点知识点、个人感悟等部分。

答案：

文本概述：《石钟山记》是唐代文学家韩愈创作的一篇描写山水之美的散文。文章通过对石钟山的景色、传