课程纲要（知识清单）人教版美术二年级下册

2023—2024学年度第二学期二年级美术(下)课程纲要课程名称：小学美术课程类型：义务教育必修课程教材来源：人民教育出版社2014年第1版适用年级：小学二年级下册课时：35时设计者：设计时间：2024年1月目录课程背景课程目标课程内容课程实施课程评价小学美术二年级（下)学期课程纲要课程背景根据义务教育2011年版美术课程标准，美术课程具有人文性，是学校进行美育的主要途径是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程，基本理念使学生形成基本的美术素养，激发学生的学习美术的兴趣，在广泛的文化情境中认识美术文化，培养创新精神和解决问题的能力，为促进学生的全面发展而进行评价。教师通过教学，引导学生通过各种方式的学习，将教科书的知识与技能转化为学生的知识与技能，提高其解决问题的能力和审美能力，并在这个过程中丰富经验，学会学习，提升情感、态度、价值观，促进人格的全面发展。（一）《课程标准》的相关课程内容范畴课程标准的相关内容核心素养造型表现1．尝试不同工具，用纸以及容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地表现所见所闻、所感所想，体验造型活动的乐趣。2.以游戏等多种方式，体验不同工具和媒材的表现效果，开展造型表现活动，并借助语言表达自己的想法。尝试用线条、形状和色彩进行绘画表现活动，认识常用颜色。尝试用纸材、泥材等多种媒材以及简便的工具，通过折、叠、揉、搓、压等方法，进行造型活动。尝试实物拓印，体验拓印活动的乐趣。3.对造型表现活动感兴趣并积极参与。通过造型表现活动，大胆、自由地表达自己的观察、感受和想象，创作若干件能反映自己学习水平的作品。辨别12种以上的颜色。美术表现能力绘画造型能力图像识读能力设计应用观察身边的用品，初步了解形状与用途的关系。尝试不同工具，用身边容易找到的各种媒材，进行简单组合和装饰，体验设计和制作活动的乐趣。2.以观察和体验的方式，了解身边的用品的形状、色彩、尺寸、材料与用途。用画、撕、剪、粘的方法进行简单的组合与装饰，表现自己改进用品的想法。尝试多种媒材，引发丰富的想象，体验设计与制作的乐趣。3.观察身边的用品，了解形状与用途的关系，用自己的语言加以描述。尝试运用2种或2种以上的工具、媒材进行简单组合和装饰。仔细观察，发挥想象，认真完成设计和制作活动。正确、安全地使用工具和材料。审美能力创新实践能力欣赏评述1.观赏自然景物和学生感兴趣的美术作品，用简短的语言大胆表达感受。2.通过观摩、讨论的方式，欣赏学生感兴趣的美术作品。欣赏与了解民间玩具和现代儿童玩具，感受其造型与色彩的特点。通过展评等活动，欣赏自己和同学创作的美术作品，交流想法，相互评述。通过实地观摩或观看图片和录像等，观赏自然景色和动植物的形状与色彩。3.乐于参与欣赏学习活动。用简短的语言表达对美术作品和自然景色的感受。语言运用能力文化理解能力审美判断能力综合探索1.采用造型游戏的方式，或以造型游戏与语文、音乐等学科内容相结合的方式，进行无主题或有主题的想象、创作和展示。2利用各种媒材，采用造型游戏的方式表现自己的想象，创作美术作品，并表达自己的感受。根据儿歌、童话或故事，创作头饰或面具等，进行游戏或表演。创设一个与生活相关的情境，用各种媒材制作小道具，开展模拟或表演活动。共同设计、布置学生美术作品展览或美化教室。3.积极参与造型游戏活动。结合儿歌、童话或故事，运用媒材进行创作与展示。大胆地表达自己的感受。想象能力创意实践能力（二）本册教材中编排的内容和一年级及二年级上册教材一样，为了保持全套教材总体架构的一贯性，同时为后面的学段做良好的铺垫，本册教材也基本采用了较为统一的课程进度架构：以趣味性较浓的内容开始一涉及基本知识和基本技能的内容跟随一贴近学生生活侧重观察想象表现的内容为主轴——“造型•表现”与“设计•应用”相互穿插相互支持，以强调特色注重趣味的“设计•应用”课和属于“造型•表现”的电脑美术课压轴，以注重活动情趣和文化内涵的“综合•探索”课程和既贴近生活又展示经典的“欣赏.评述”课程结束。本册的具体课程排列结构是：第1课纸片插接用学生喜欢的插片玩具形式进行表现，既方便操作，又充满乐趣，且在造型上没有特定的结果要求，符合“以趣味性较浓的内容开始”。第2课重重叠叠、第3课点、线、面，这两课可以视为一个基本技巧的小单元，《重重叠叠》涉及空间表现能力的提升，它又和前面的《纸片插接》相关联。《点、线、面》则是典型的造型建构的基本元素。第4课漂亮的包装纸、第6课得奖啦、第9课漂亮的花边、第12课小鸟的家、第14课友谊卡这五课属于“设计•应用”领域，包含了平面设计、立体设计和装饰元素设计，旨在让学生尝试"设计•应用”的多种表现形式。第5课五味瓶、第7课美丽的孔雀、第8课叶子上的小“血管”、第10课脚印的联想、第11课蔬果变变变、第13课动物的故事、第15课家乡变了样、第16课我的老师，这八课是本册教材的主体课程。这其中既有注重感觉表达的《五味瓶》，又有需要细致观察表现的《叶子上的小“血管”》；有以写生为主的，也有以想象为主的；有以单幅作品表现为主的，也有需要多画面表现的。旨在让学生体会“造型•表现”的丰富表现形式。第17课会爬的玩具、第18课电脑美术——复制翻转画花边，《会爬的玩具》属于“强调特色注重趣味的‘设计•应用'课”也是一年级“会……的玩具”的延续，此系列会延续至五年级。而本册“压轴”的电脑美术课和前面的《漂亮的包装纸》、《漂亮的花边》以及《美丽孔雀》遥相呼应。丰富了“造型•表现”单元。第19课《娃娃家》作为“注重活动情趣和文化内涵的‘综合•探索'课程”，把学生对生活的观察用造型游戏的方式进行了呈现。第20课《五彩缤纷的生活》则作为“既贴近生活又展示经典的‘欣赏•评述'课程”，让学生通过艺术家的描绘感受生活中的美，养成从生活中观察、发现和表现的审美习惯。（三）本册内容与前后内容的联系前内容本册内容后内容本册内容与前后内容的联系小学阶段的第一学段，在内容的选择上可以概括为深入观察与自主表现，内容为高阶段的教材做了良好的铺垫，需要学生借助自己的生活经验，对生活环境进行分析，选择更加细致的观察，敢于把自己与众不同的想法表现出来。学生认识了简单的点、线、面和基本色彩并学会用绘画表现生活的内容。本册教材美术基础知识和基本技能，既有常规的绘画形式课，也有“漂亮的包装纸”和“会爬的玩具”等，具有平面的拼贴，也有立体的纸工，工艺制作的分量也有所增加，色彩知识方面有了更深的认识，学习对比色和邻近色内容符合本年龄段学生的表现能力，学习线条、形和色彩在巩固兴趣的基础上，在技能技巧方面适当提升。所涉及的美术基础知识和基本技能，学生认识了简单的点、线、面和基本色彩并学会用其来表现贴近生活的内容，既有运用普通工具材料进行创作，也有运用非常规创作工具进行创作，综合探索的课程，增加为两个，此时需要进一步通过创作活动巩固练习。认识线条、形状、色彩与肌理等造型元素，学习使用各种工具。造型表现创意实践造型表现创意实践美术表现趣味引导：二上第1课《流动的颜色》、第2课《染色游戏》这两课采用趣味性很强的表现方式，旨在引发学生表现的兴趣，同时感受造型艺术的多种表现形式，特别是色彩丰富莫测的变化效果，以此作为“以趣味性较浓的内容开始”。趣味引导：二下第1课《纸片插接》用学生喜欢的插片玩具形式进行表现，既方便操作，又充满乐趣，且在造型上没有特定的结果要求，符合“以趣味性较浓的内容开始”。趣味引导：三上第1课《魔幻的颜色》与第2课《万花筒》承前启后，既充满乐趣，又可以巩固对色彩及色彩表现的感知和理解。造型：二上第7课《对折剪纸》一课让学生巧用各种纸材料，通过折、剪、粘等技法，表现剪纸千姿百态。为以后立体造型创作做铺垫。造型：二下第2课《重重叠叠》、第3课《点、线、面》这两课可以视为一个基本技巧的小单元，《重重叠叠》涉及空间表现能力的提升，它又和前面的《纸片插接》相关联。空间感受是丰富造型表现能力的关键。《点、线、面》则是典型的造型建构的基本元素。造型：三上第3课《大人国与小人国》第4课《前前后后》体现美术中大与小、前与后的关系，感受美术中的造型美。一个让学生感受和了解造型的大小对比关系，一个用不同的前后关系让学生尝试进行空间表现。前四课均属于“感受美术基本知识和基本技能的寓教于乐的学习内容。色彩创作相结合：二上第3课《装饰自己的名字》、第4课《彩泥世界快乐多》、第11课《儿歌变画》三课可以视为一个以点线面和色彩创作相结合，多种造型表现体验为主的单元，让学生感悟自然界中的点和线，了解体会点与线在绘画创作中的作用。点线面是造型绘画的基础，为以后教学做好铺垫。色彩创作相结合：二下第5课《五味瓶》、第7课《美丽的孔雀》、第8课《叶子上的小“血管”》这其中既有注重感觉表达的《五味瓶》，又有需要细致观察表现的《叶子上的小“血管”》；有以写生为主的，也有以想象为主的；有以单幅作品表现为主的，也有需要多画面表现的。三上第6课《黑与白》让学生欣赏艺术家取材于生活的黑白画的创作作品，了解黑白画的概念和黑白画独特的美三上第7课《快乐的回忆》学生学会表现快乐的氛围，贴近生活，易于表现。表现孩子们快乐的童年。想象表现、生活表现：二上第6课《花花衣》、第10课《画出你的想象》、第15课《我和马儿在一起》三课可以视为生活创作的小单元，都贴近学生生活，前两课以想象表现的内容为主，后三课侧重生活主题创作。想象表现、生活表现：二下第10课《脚印的联想》、第11课《蔬果变变变》、第13课《动物的故事》、第15课《家乡变了样》、第16课《我的老师》旨在让学生体会“造型•表现”的丰富表现形式。它们可以视为“贴近学生生活侧重观察想象表现的内容为主轴”的“造型•表现”与“设计•应用”相互穿插相互支持的“造型•表现”单元。想象表现、生活表现：三上第8课《星空的联想》学生学习新的绘画方式刮画纸。三上第9课《天然的纹理》通过拓印的方式，了解纹理的含义，探索表现纹理的方法，了解拓印、添画的表现技巧。学生进行组合，形成美术作品。三下第10课《快乐的节日》学生感受不同节日的氛围，在轻松的环境下进行美术创作。设计应用综合材料：二上第5课《奇妙的机》、第12课《巧用瓶盖》让学生认识收集生活中的废旧材料或其他材料，了解材质特点并制作，培养学生丰富的想象力。综合材料：二下第4课《漂亮的包装纸》、第6课《得奖啦》、第9课《漂亮的花边》、第12课《小鸟的家》、第14课《友谊卡》这五课属于“设计•应用”领域，包含了平面设计、立体设计和装饰元素设计。综合材料：三上第9课《天然的纹理》通过拓印的方式，了解纹理的含义，探索表现纹理的方法，了解拓印、添画的表现技巧。学生进行组合，形成美术作品。创意实践立体设计：二上第14课《做一道拿手“菜”》、第17课《会转的玩偶》两课用撕、画、剪、贴等方法进行简单的创意组合，为以后的立体手工做准备。立体设计：二下第17课《会爬的玩具》属于“强调特色注重趣味的'设计•应用'课”也是一年级“会……的玩具”的延续，此系列会延续至五年级。立体设计：三上第17课《会响的玩具》通过自己想象设计出好玩的玩意儿。以手工制作和装饰美化为主，目的在于培养学生积极动脑、大胆尝试的学习习惯。设计应用创意实践装饰元素设计：二上第18课《电脑美术复制粘贴真神奇》、一课用电脑工具将设计出来的装饰纹样进行有规律排列，然后制成美丽的花边。装饰元素设计：二下第18课《电脑美术一复制翻转画花边》本册“压轴”的电脑美术课和前面的《漂亮的包装纸》、《漂亮的花边》以及《美丽孔雀》遥相呼应。装饰元素设计：三上第18课《电脑美术画“花布”》运用四方连续的知识进行电脑工具的使用和运用。综合探索走近生活：二上第19课《指偶剧场》把学生对生活的观察用造型游戏的方式呈现。通过对娃娃家的欣赏，以及生活中废弃纸盒的再利用、再创造，适当进行美化装饰，变为可爱的娃娃家。走近生活：二下第19课《娃姓家》作为“注重活动情趣和文化内涵的'综合•探索'课程”把学生对生活的观察用造型游戏的方式进行了呈现。走近生活：三上第19课《美术小记者》一课，图与文字的结合，学习小记者基础内容。欣赏评述欣赏能力：二上第20课《丰富多彩的玩具》让学生观察欣赏艺术作品的内容，感受童年的美好和纯真。帮助学生认识艺术作品来源于生活。欣赏能力：二下第20课《五彩缤纷的生活》则作为“既贴近生活又展示经典的‘欣赏•评述’课程”，让学生通过艺术家的描绘感受生活中的美，开始养成从生活中观察、发现和表现的审美习惯。欣赏能力：三上第20课《迷人的动画片》本节课从美术角度带学生走进动画片，让学生了解动画片的多种美术表现形式和艺术手法。学习能力我校是属于农村教育，二年级小学生经过一年半的美术学习，对美术有了一定的认识，知道美术不仅是画画，还包括制作和欣赏。经过一年多的培养，学生的美术学习兴趣浓厚，绘画表现力有了一定的提升，对于色彩的认识也不仅仅是能说出颜色的名字，反而能认识三原色和简单的相近色了，对于本学期画面的色彩搭配以及用颜色去表现感受有了一定的帮助。从我校学生学习习惯掌握知识分析:由于学生的年龄小，活泼好动，注意力易分散，因此比较精细的表现略有偏差，应抓住低年级学生的年龄和心理特点，丰富美术教学的形式，注重激发学生学习兴趣，处理好审美教育、思品教育、能力培养和双基训练的关系，培养学生的形象思维能力以及对美好事物的感知能力，发展学生的创造力。进一步培养学生对美术的兴趣。从我校学生已有知识与训练能力情况分析:在绘画方面，学生在动手过程中还缺乏大胆的想象力和创造力，很多方面还有待提高。该年级学生想象力丰富、大胆，敢表现自己想法，表现自己想表现的内容，学生学习兴趣浓厚，上课课堂气氛活跃。但注意力易分散，自控能力差，行为习惯还有待进一步加强培养。另外，在不带工具这种事情上，二年级学生还是有的，对于创作作品有一定的影响。家长对美术课重视不够、支持不足，这是令老师最头疼的一件事，所以在实际教学中经常要根据学生带用具情况改变授课方法，鼓励学生利用手中一切能利用的东西，让每一个孩子都有事做。3.从我校美术教学中教、学、评的理念进行分析:教：传统的教育方法是教孩子怎么画,新的教育方法是教孩子怎样自己画。前者是老师画一笔学生跟着画一笔,教得是画成的东西与老师的一模一样,后者是老师在尊重孩子思维的基础上启迪与点拔,教得是画面各有千秋。无论老师的方法多么“高明”，只要把孩子作品的“原创性”给教没了，使画没有“孩子气”了，就是一个失败的老师。老师的工作并不是把好多看似很乱的绘画方法统一起来。相反,而是怎么保护好、发展、孩子的画跟年龄有很大关系,不到画得很像的年龄却画得很像,这说明老师的教法有很大问题到了能画像的年龄却又画不像时,这说明老师的教法也出了问题。前者是灌输式教学模式带来的“后遗症”,后者是“放羊式”的教学方法留下的“症结”。教给孩子一招是错误的,教给孩子一种思维方式是对的。对孩子来说,绘画不是一种技巧,而是思维活动。作为老师不要把你看到的一切都“一股脑”的告诉学生的,要启发学生让他们自己去发现。学：学生学画还不懂得什么是画法画理,他们的一切知识都是靠“实践得来的,是在“具体干”中学到的。孩子在画画时如果老是不满意,光想修改修改或换张纸画,说画错了,这说明孩子已到了转形期,对他们自己所画的真实性产生了怀疑,他们开始喜欢画得很像并崇拜大人的画,不再愿意画儿童时期充满幻想、异想天开,不符合比例、不符和逻辑、人比楼房都高的画了。二年级学生作画是比较随性的，想的时间会比画的时间还要多。孩子们画画是从不怀疑自己技巧的,他们没有不能画、不敢画的东西。再复杂的人物景象,只要经过了他们的头脑,就会变的简练起来;再简单的事物只要经过他们的手画出来,就会变的丰富起来。这就是儿童画。孩子们画画的材料应有尽有,眼花缭乱,花样特别多,翻新特别快,儿童画画学到什么技巧并不重要,掌握什么新材料、新方法也不重要,重要的是让儿童在体验中享受绘画的乐趣,发展心智,完善认知,培养能力。手工课需要分工合作的时候，有个别同学无法融入小组里面，缺乏积极性。评：老师在给学生评画时,可以讲一些比例的知识,但不能要求孩子画准比例。讲是对的,要求是不对的。孩子画画凭的是直观感受,还不懂得用理性知识去指导绘画,如果老师对孩子要求太“严”,孩子就会因画不准比例失去自信而不喜欢画画了。引起好奇,勾起兴趣,唤醒内心,显出本性。——好的儿童美术教育特征没有画法的方法是最好的方法,没有技巧的技巧是最好的技巧,不留痕迹的教育是最好的。想象、创造、个性、独立。——如果老师能教会孩子用这八字,教育就成功了。二、课程目标（一）课程总目标1、激发学生爱美、寻美、创美的兴趣，培养学生热爱美术的情感。2、尝试不同工具、用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过各种方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。3、鼓励学生通过多种途径尝试使用多种媒材自由地表现所见所闻、所感所想，并能进行简单组合和装饰，体验造型活动和设计制作活动的乐趣。4、鼓励学生观察生活、欣赏美，能用简短的话语大胆表达自己的感受。5、采用造型游戏的方式，组织、引导学生开展多种综合、探索体验活动，发展学生综合解决问题的能力。6、安全的使用各种工具和材料。（二）模块目标单元内容教学目标教学准备造型·表现纸片插接重重叠叠点、线、面五味瓶美丽的孔雀叶子上的小“血管”脚印的联想蔬果变变变动物的故事家乡变了样我的老师电脑美术——复制翻转画花边1．通过尝试不同工具，用纸以及容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地表现所见所闻、所感所想，体验造型活动的乐趣。基本知识和基本技能的《重重叠叠》，比如《点、线、面》、《五味瓶》、《叶子上的小“血管”》、《美丽的孔雀》就可以理解为“点、线、面”知识在“造型•表现”的运用。而《脚印的联想》、《蔬果变变变》、《动物的故事》可以视为自然美与艺术美相互重叠转换的课程；《家乡变了样》、《我的老师》可以视为人文元素为主的表现类课程目标。对造型表现活动感兴趣并积极参与。通过造型表现活动，大胆、自由地表达自己的观察、感受和想象。培养造型活动的乐趣敢于创新与表现造型能力图片资料,课件，绘画工具，纹样的图片,包装盒，各种各样的瓶子、树叶，家乡的照片等。设计·应用漂亮的包装纸得奖啦漂亮的花边会爬的玩具小鸟的家友谊卡2.通过观察身边的用品，初步了解形状与用途的关系。尝试不同工具，用身边容易找到的各种媒材，进行简单组合和装饰，体验设计和制作活动的乐趣。感受各种材料的特性，根据意图选择媒材，合理使用工具和制作方法，进行初步的设计和制作活动，体验设计、制作的过程，发展创新意识和创造能力。以观察和体验的方式，了解身边的用品的形状、色彩、尺寸、材料与用途。用画、撕、剪、粘的方法进行简单的组合与装饰，表现自己改进用品的想法。培养创新意识与动手能力合作意识多媒体课件，绘画工具，花边图片，各种各样的包装纸，卡纸，小刀，胶水，手工制作材料。综合·探索娃娃家4.采用造型游戏的方式，或以造型游戏与语文、音乐等学科内容相结合的方式，进行无主题或有主题的想象、创作和展示。通过观察、思考、分析与交流，使学生在动手实践中初步接触和了解“物以致用”的设计思想。在运用设计、工艺等方法进行娃娃家创作的活动中，感受材料的特性，提高动手能力，发展创新意识。在小组学习的氛围中，相互交流、相互学习、资源共享，并利用娃娃家在同学们之间进行有趣的游戏。培养审美表现合作意识创新实践能力课件，各种纸材、废弃纸盒、剪刀、彩色水笔、双面胶、示范作品等。欣赏·评述五彩缤纷的生活5．观赏自然景物和学生感兴趣的美术作品，用简短的语言大胆表达感受。观察与欣赏艺术作品的内容，通过讨论、交流，能用简短的语言表达自己的感受，并能说说自己的童年生活。感受童年的美好、纯真，引导学生观察生活、热爱生活，勇于将生活中的美好事物表现在画幅中。培养审美态度观察热爱生活文化理解能力多媒体课件，问题卡，作品局部放大图等。2(三)、课程内容2课程内容单元学习领域内容调整调整原因学习内容课时开学第一课撰写《课程纲要》1图像识读能力美术表现能力第一单元造型表现整合拓展这十一课，明确美术基本知识和基本技能技巧内容。包括：“点、线、面”知识、自然美与艺术美相互重叠转换的课程、人文元素为主的表现类课程目标，培养造型活动的乐趣，敢于创新与表现、造型能力。开展国庆画展，为了培养学生爱国热情和绘画能力进行策划。《纸片插接》2《重重叠叠》2《点、线、面》1《五味瓶》1《美丽的孔雀》1《叶子上的小“血管”》1《脚印的联想》2《蔬果变变变》1《动物的故事》1《家乡变了样》2《我的老师》2创意实践能力视觉形象能力第二单元设计应用移动整合这五课，涉及“设计·应用”中的图案设计、文字设计和包装设计的基本知识与基本技能技巧。电脑美术课程有一定的局限性，不好实施课堂教学，因此加入地方特色课程；拓宽学生的设计理念。《漂亮的包装纸》2《得奖啦》1《漂亮的花边》2《会爬的玩具》2《小鸟的家》2《友谊卡》2创意实践能力第三单元设计应用拓展培养电脑设计应用的乐趣提高信息及艺术素养《电脑美术——复制翻转画花边》1创意实践能力第四单元综合探索整合采用造型游戏的方式，或以造型游戏与语文、音乐等学科内容相结合的方式，进行无主题或有主题的想象、创作和展示。设计出丰富多彩的“综合·探索”领域的课程。《娃娃家》2《母亲节画展》《儿童节画展》2审美判断能力第五单元欣赏评述并能说说自己的童年生活。感受童年的美好、纯真，引导学生观察生活、热爱生活，勇于将生活中的美好事物表现在画幅中。《五彩缤纷的生活》1核心素养复习整合造型·表现领域，运用所学知识技能分析欣赏美术作品。整理作业，试卷测试，包括理论知识和绘画。1四、课程实施（一）课程资源1.文本：(1)教材（《美术（二年级下册）》人民教育出版社）(2)教参（《美术（二年级下册）教师教学用书》人民教育出版社）(3)美术书籍：《构图艺术》、《色彩名师课堂》、《快乐美术课堂》2.信息技术：课件、网络资源3.教具、学具：水彩笔、水粉画颜料（绘画工具）、剪刀、小刀、彩色卡纸等（制作工具）、中国画用具、美术专用教室，生活材料（纽扣、瓶盖、彩绳、火柴、一次性水杯等）。4.校内校外：校园文化、自然资源、图书馆、博物馆（二）学习活动1.课前2分钟做好课前准备，例如你可以这样：我能端正坐好，并且准备好自己的美术工具；自觉的背读、复习一些和美术相关的知识点。2.在绘画课中我能够认真观察身边事物，尝试不同的美术工具，用纸以及身边容易找到的各种材料，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验美术绘画的乐趣。3.在手工课中我能够尝试不同工具，用身边容易找到的各种材料，通过看看、想想、画画、做做等方法进行简单组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。我喜欢用游戏的方式，观察和触摸各种实物，进行五官的体验，并作简单的组合。4.在欣赏课中我能够观赏自然和各类美术作品的形象与颜色，能用简短的话语大胆表达自己的感受。5.在探索课中我能够勇敢、自信的以游戏、小组合作的方式进行无主题或有主题的想象、创作、表演和展示。6.完成作业内容，并能根据教师的建议进行及时美化。7.美术学习不但注重结果，更注重过程，要求你能在具体的学习任务下进行自主探索与合作交流，积极参与学习活动，在看、听、说、画方面能养成良好的习惯，每堂课能互帮互助地进行自评与互评。8.本学期，除了完成课程规定的作业外，我能积极参与省级、市级、区级、校级的绘画比赛与各类主题活动、实践创新、艺术节等展示活动。（三）教学实施1、注重申美能力的培养。在教学中,应创造条件，多给学生感悟优秀美术作品的机会引导学生展开想象进行比较。重视创新精神和实我能力的培养。学生创新思维苗子一定是在让其不断的探索和实践中成长和发展起来的。因此,激发学生的创新精神和培养学生的实践能力是紧密联系的。创设文化情境,涵养人文精神.新课标指出美术学习不仅仅是种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化学习。美术学科具有知识面,综合性强的特点它与社会科学、人文科学、自然科学有着直接和暗含的关系，因此他是素质教育中不可缺少的有机组成部分,对于人的整体素质养具有其他学科所不能代替的作用。4、确立学生的主体地位倡导自主学习、探究学习和合作学习的学习方式。在这些学习方式中，培养学生凭借自己主动建构知识与活动，去和他人互动，达到自身进一步发展的目的。5、鼓励学生进行综合性与探究性的学习。6、学生的自评与互评。7、运用多种教学手段。（一）评价方式学期总评成绩=多元化评价（15%）+形成性评价成绩（45%）+结果性评价成绩（40%）多元化评价（15%）多元化评价的项目有绘画造型能力测评、手工制作能力测评、美术文化能力测评，每一项占学业成绩的5%，共计15%。多元化评价（15%）评价项目占学业成绩的百分比搜集作业资料5%收集相关文字资料，学习材料5%美术文化能力测评参与画展5%2.形成性评价（45%）形成性评价主要指根据不同的评价内容，采用师评、互评或小组评的方法，进行的专项或阶段性的评价。优秀3颗星、良