人教新目标版英语七上Unit 4《Wheres my schoolbag》Period 2（Section A 2a-3c）说课稿

人教新目标版英语七上Unit4《Where’smyschoolbag》Period2（SectionA2a-3c）说课稿一.教材分析《人教新目标版英语》七上Unit4《Where’smyschoolbag》Period2（SectionA2a-3c）主要围绕着“寻找书包”的主题展开。通过本节课的学习，学生将能够掌握一般疑问句的构成及其回答方式，能够运用所学的词汇和句型描述物品的位置，提高学生的语言运用能力。本节课的主要内容是寻找书包的过程，通过这个情境来引导学生运用一般疑问句进行询问和回答。在2a部分，学生将学习一般疑问句的构成，即“Whereis/are…?”，并学会用“It’s/They’re…”来回答。2b部分提供了几个场景，让学生练习询问和回答物品的位置。2c部分则是一个小故事，讲述了小明寻找书包的过程，学生在阅读过程中，将进一步巩固一般疑问句的运用。二.学情分析七年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并基本能说出一般疑问句和回答。但是，对于在实际情境中灵活运用一般疑问句还有待提高。因此，在教学过程中，教师需要注重创设情境，让学生在实践中学会运用语言。三.说教学目标知识目标：学生能够掌握一般疑问句的构成及其回答方式，能够正确运用所学的词汇和句型描述物品的位置。能力目标：通过课堂学习和实践，提高学生的语言运用能力，能够熟练地在日常生活中运用一般疑问句进行询问和回答。情感目标：培养学生热爱生活、热爱学习的态度，培养合作精神，增强团队意识。四.说教学重难点重点：学生能够掌握一般疑问句的构成及其回答方式，能够正确运用所学的词汇和句型描述物品的位置。难点：学生在实际情境中灵活运用一般疑问句进行询问和回答。五.说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过创设情境，引导学生参与实践活动，提高学生的语言运用能力。同时，运用多媒体手段，如图片、视频等，辅助教学，增加课堂趣味性。六.说教学过程热身（5分钟）：教师与学生进行简单的口语交流，营造轻松的课堂氛围。Presentation（10分钟）：教师展示2a部分的图片，引导学生说出物品的位置，然后介绍一般疑问句的构成和回答方式。Practice（15分钟）：学生分角色朗读2b部分的小故事，并模仿故事中的情境进行对话练习。Consolidation（10分钟）：学生分组进行角色扮演，运用一般疑问句和回答方式进行互动。总结（5分钟）：教师对本节课的主要内容进行总结，强调一般疑问句的运用。七.说板书设计板书设计主要包括一般疑问句的构成和回答方式，以及本节课的主要词汇。通过板书，学生可以清晰地了解一般疑问句的结构，方便复习和巩固。八.说教学评价教学评价主要通过课堂参与度、对话练习和课后作业来进行。教师要注意观察学生在课堂上的表现，及时给予反馈，鼓励学生积极参与课堂活动。同时，通过课后作业的完成情况，了解学生对课堂内容的掌握程度。九.说教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，总结成功的经验，发现存在的问题，为下一节课的教学做好准备。同时，要关注学生的学习进度，根据学生的实际情况，调整教学方法和策略，提高教学效果。知识点儿整理：一般疑问句的构成：一般疑问句由疑问词+主语+谓语+其他组成。疑问词包括where,who,what,when,why,how等。例如：“Whereismyschoolbag?”一般疑问句的回答：一般疑问句的回答要使用肯定或否定的回答。肯定回答用“Yes,itis./Theyare.”，否定回答用“No,itisn’t./Theyaren’t.”。例如：“Whereismyschoolbag?”回答：“It’sonthechr.”物品位置的描述：使用介词短语来描述物品的位置。例如：“Myschoolbagisonthechr.”“Thepenisunderthetable.”一般现在时的构成：一般现在时由动词的原形构成。例如：“Igotoschooleveryday.”一般现在时的疑问句和否定句：一般现在时的疑问句在动词原形前加上助动词do/does/did。例如：“Doyoulikeapples?”否定句在动词原形前加上not。例如：“Idon’tlikebananas.”一般现在时的肯定回答和否定回答：一般现在时的肯定回答用“Yes,Ido./Youdo./He/She/Itdoes.”，否定回答用“No,Idon’t./Youdon’t./He/She/Itdoesn’t.”。例如：“Doyoulikeoranges?”回答：“Yes,Ido.”或者“No,Idon’t.”常用的疑问词：Where（在哪里）,Who（谁）,What（什么）,When（什么时候）,Why（为什么）,How（怎样）等。例如：“Whereismyschoolbag?”一般疑问句的缩写：在书写一般疑问句时，可以省略主语。例如：“Whereisit?”可以缩写为“Where’sit?”一般疑问句的强调句型：使用“Do/Does/Did+主语+动词原形+其他？”来强调一般疑问句。例如：“Doyoureallylikeapples?”一般疑问句的转换：将陈述句转换为一般疑问句，通常需要改变语序和添加疑问词。例如：“Mymotherisateacher.”转换为一般疑问句：“Isyourmotherateacher?”阅读理解：通过阅读小故事，了解情境，获取信息，提高阅读理解能力。例如，阅读2c部分的小故事，了解小明寻找书包的过程。听力理解：通过听对话，获取信息，提高听力理解能力。例如，听2b部分的对话，了解物品的位置。口语表达：通过口语练习，提高运用英语进行日常交流的能力。例如，模仿2b部分的小故事进行角色扮演。合作学习：通过小组活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。例如，分组进行角色扮演，运用一般疑问句进行互动。语法结构：掌握一般疑问句的构成和运用，以及一般现在时的构成和运用。词汇学习：学习与物品位置相关的词汇，如：schoolbag,chr,table,pen等。句型练习：通过模仿和练习，掌握描述物品位置的句型，如：“Myschoolbagisonthechr.”情境交际：通过创设情境，进行实际交际，提高学生的语言运用能力。例如，模拟在教室、家里、商店等场所，运用一般疑问句进行询问和回答。作业布置：布置相关家庭作业，巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。例如，编写一个关于寻找物品的小故事，运用一般疑问句进行描述。教学评价：通过课堂参与度、对话练习和课后作业，对学生的学习情况进行评价，了解学生对课堂内容的掌握程度。以上是本节课的知识点整理，通过学习这些知识点，学生能够掌握一般疑问句的构成和运用，以及描述物品位置的句型，提高学生的语言运用能力。在教学过程中，教师需要关注学生的学习进度，根据学生的实际情况，调整教学方法和策略，确保学生能够有效地掌握所学知识。同步作业练习题：用一般疑问句填空：_________yourpencilonthedesk?_________sheintheclassroomnow?_________thebookunderthetable?用一般疑问句回答：Yes,itis.No,sheisn’t.No,itisn’t.用一般现在时填空：I_________(go)toschooleveryday.She_________(like)apples.They_________(watch)TVintheevening.用一般现在时的疑问句和否定句填空：Doyou_________(like)oranges?_________you_________(go)tothelibrary?阅读理解：根据短文内容，回答问题。Lucyisateacher.SheteachesEnglish.Shehasacat.Thecat’snameisTom.Tomissixyearsold.LucylikesTomverymuch.ShefeedsTomeveryday.Tomisveryclever.Itcancatchmice.What’sLucy’sjob?What’sthecat’sname?Howoldisthecat?DoesLucylikethecat?WhatcanTomdo?翻译以下句子：你的铅笔在桌子上吗？她现在在教室里吗？这本书在桌子下面吗？根据图片，用英语描述物品的位置。图片1：一只鸟在树枝上。图片2：一个男孩在球场上踢足球。图片3：一本书在桌子上。编写一个关于寻找物品的小故事，并用一般疑问句进行描述。Oneday,Mikelosthiswatch.Helookedforiteverywhere.Heaskedhismother,“Mom,whereismywatch?”Hismothersd,“Yourwatchisonthetable.”Mikefoundhiswatchandsd,“Thankyou,Mom!”Is(2)Is(3)IsYes,itis.(2)Yes,sheis.(3)No,itisn’t.go(2)likes(3)watchlike(2)goLucyisateacher.(2)Tom(3)Six(4)Yes(5)CatchmiceIsyourpencilonthedesk?(2)Issheintheclassroomnow?(3)Isthebookunderthetable?Abirdisonthebranch.(2)Aboyisplayingsocceronthefield.(3)Abookisonthetable.Story:Oneday,Mikelosthiswatch.Helookedforiteverywhere.Heaskedhismot