八年级语文下册 第一单元 比较探究《拓展阅读：我们这双手》教案2 北师大版

八年级语文下册第一单元比较探究《拓展阅读：我们这双手》教案2北师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：八年级语文下册第一单元比较探究《拓展阅读：我们这双手》

2.教学年级和班级：八年级一班

3.授课时间：2022年3月25日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.理解并运用文本中的关键词语和句式，提升语文表达能力。

2.培养对《拓展阅读：我们这双手》的深入思考，提高批判性思维能力。

3.学会从不同角度比较文本的异同，提升比较分析能力。

4.培养对语文学科的兴趣，激发继续学习的动力。学情分析八年级的学生已经具备一定的语文基础，对文本的理解和分析能力有所提高。他们在七年级的学习中接触了多种文体的阅读，对文章的结构和表达方式有一定的了解。然而，对于《拓展阅读：我们这双手》这类深入探讨人体器官功能的文本，他们可能存在一定的理解难度。

从知识层面来看，学生们已经学习了语文的基本知识，如字词、语法、修辞等，但对于一些专业的医学知识可能较为陌生。因此，在教学过程中，需要引导学生查阅相关资料，了解手部的结构和功能，以便更好地理解文本内容。

在能力方面，大部分学生具备一定的阅读和写作能力，但批判性思维和比较分析能力仍有待提高。他们在阅读过程中往往注重表面意思，忽视深层次的内涵。针对这一情况，教师应引导学生们深入挖掘文本，从不同角度进行比较分析，培养他们的批判性思维。

从素质方面来看，学生们对待学习的态度各异，部分学生对语文学科充满兴趣，愿意主动参与课堂讨论；而部分学生则对语文学科抱有抵触情绪，学习积极性不高。针对这一情况，教师应注重激发学生的学习兴趣，采取多种教学手段，让课堂变得生动有趣。

在行为习惯方面，学生们有的善于倾听、认真笔记，有的则注意力不集中、容易分心。这对课程学习产生了一定的影响。教师应关注学生的听课情况，适时调整教学方法，引导他们养成良好的学习习惯。

综合以上分析，本节课的教学应注重培养学生的语文表达能力、批判性思维、比较分析能力，激发他们的学习兴趣，并帮助他们养成良好的学习习惯。同时，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使他们在原有基础上得到提高。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《北师大版八年级语文下册》教材，以及《拓展阅读：我们这双手》的相关资料。

2.辅助材料：收集并整理与手部结构和功能相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以及手部受伤或修复的实例资料，以便在教学中进行展示和讨论。

3.实验器材：准备若干个模型手或人体解剖图，用于直观展示手部的结构和功能。同时，准备一些手部受伤的道具，如绷带、创可贴等，让学生在实验环节进行模拟包扎等操作。

4.教室布置：将教室分为若干个小组讨论区，每个区域配备一定的实验操作台和座椅。在教室内设置一个展示区，用于展示学生们的实验成果和阅读感悟。

5.教学软件：提前准备好教学所需的PPT、Word文档等软件资源，确保在课堂上能够顺利进行。

6.网络资源：查找并整理一些关于手部研究的学术文章、视频资料等，以备学生进行拓展阅读和讨论。

7.评价工具：准备一份针对学生课堂表现和作业完成情况的评价表，以便对学生的学习情况进行全面评估。

在教学资源准备过程中，教师应充分考虑学生的需求和兴趣，注重激发他们的学习积极性。同时，要确保教学资源的实用性和针对性，以提高课堂教学效果。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

上课之初，我会提问：“你们在日常生活中是否遇到过手部受伤的情况？”举例说明，如：“你是否曾经手部受伤，需要进行包扎或治疗？”这个问题与本节课的内容密切相关，旨在激发学生的兴趣和好奇心，引导他们进入学习状态。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我会介绍手部的基本概念，包括手部的结构和功能。详细解释手部各个部位的作用和相互之间的关系。

2.案例分析：接着，我会展示一些手部受伤的案例，让学生了解手部受伤的原因和治疗方法。通过实际案例，让学生更加深入地理解手部的重要性。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调手部的结构和功能这两个重点。对于手部受伤的修复过程这一难点，我会通过举例和比较来说明，帮助学生更好地理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与手部受伤相关的实际问题，如：“如何处理手部擦伤？”、“手部骨折的治疗方法是什么？”等。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示手部受伤的修复过程，如模拟包扎等。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果，分享他们的学习和体验。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“手部在日常生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我会作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如：“手部对我们的日常生活有什么重要性？”、“我们可以如何保护我们的手部？”等。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

在本节课的结束时，我会总结我们所学的内容，回顾手部的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，学生加深了对手部的理解。我会鼓励学生在日常生活中注意手部的保护，并提醒他们在遇到手部受伤时及时处理。如果有任何疑问或不明白的地方，我会鼓励学生随时向我提问，以巩固所学知识。知识点梳理本节课的主要内容是《拓展阅读：我们这双手》。以下是本节课需要掌握的知识点：

1.手部的结构和功能：了解手部的各个部位，如手指、手掌、手腕等的结构和功能。

2.手部受伤的原因和治疗方法：了解手部受伤的原因，如跌倒、切割、烧伤等，以及常见的治疗方法，如包扎、敷药、手术等。

3.手部的重要性和保护：认识到手部在日常生活中的重要性，学习如何保护手部，避免受伤。

4.比较探究：《拓展阅读：我们这双手》与其他相关文本的异同，从不同角度进行比较分析。

5.批判性思维：培养对《拓展阅读：我们这双手》的深入思考，提高批判性思维能力。

6.语文表达能力：通过实践活动和讨论，提升语文表达能力，能够清晰、准确地表达自己的观点和想法。

7.团队合作：在小组讨论和实践活动过程中，培养团队合作精神，学会与他人合作、分享和交流。典型例题讲解为了帮助学生更好地理解和掌握《拓展阅读：我们这双手》的内容，下面将举例讲解一些典型的题型。这些题型将涵盖文本的理解、分析和应用等方面，帮助学生提升语文能力。

1.例题一：比较探究题

题目：请比较《拓展阅读：我们这双手》与其他相关文本在主题、结构和表达方式上的异同。

解答：通过比较《拓展阅读：我们这双手》与其他相关文本，可以发现它们在主题上都关注了手部的重要性，但在结构和表达方式上有所不同。例如，《拓展阅读：我们这双手》采用了叙事的方式，通过讲述手部受伤的故事来引发读者对手部功能的思考；而另一篇文本可能采用了说明的方式，直接介绍手部的结构和功能。在比较中，学生可以培养批判性思维和分析能力。

2.例题二：主旨题

题目：请概括《拓展阅读：我们这双手》的主旨。

解答：《拓展阅读：我们这双手》的主旨是强调手部的重要性以及我们应该如何保护和珍惜我们的手部。通过描述手部受伤的故事，文章提醒我们要关注手部的健康和功能，避免不必要的伤害。

3.例题三：细节理解题

题目：请根据《拓展阅读：我们这双手》的内容，回答以下问题：文章中提到了哪些手部的功能？

解答：根据文章内容，手部的功能包括：写字、绘画、操作电子设备、做手工等。这些功能展示了手部在我们日常生活中的重要作用。

4.例题四：推理题

题目：请根据《拓展阅读：我们这双手》的内容，推理出手部受伤后可能带来的影响。

解答：手部受伤后可能带来的影响包括：无法进行日常活动，如写字、操作电子设备等；影响学习和工作；增加生活不便等。通过推理题，学生可以提升分析问题和逻辑思维的能力。

5.例题五：应用题

题目：请根据《拓展阅读：我们这双手》的内容，提出一个关于手部保护的实际建议。

解答：一个关于手部保护的实际建议是：在日常生活中要注意手部的安全，避免接触到危险的物品；使用手套等防护用品在进行某些活动时；定期进行手部锻炼，保持手部的灵活性等。通过应用题，学生可以将所学知识应用到实际生活中，提升实践能力。教学反思与改进首先，我在课堂导入环节提出了一个问题，以激发学生的兴趣。然而，我发现部分学生对这个问题并没有产生足够的兴趣。因此，我计划在未来的教学中采用更加多样化的导入方式，如通过展示手部受伤的图片或视频，或分享一些实际案例，来更好地吸引学生的注意力。

其次，我在新课讲授环节详细解释了手部的结构和功能。然而，我发现学生在理解和记忆这些知识点方面存在一定的困难。因此，我计划在未来的教学中采用更多的互动和实践活动，如通过分组讨论和实验操作，让学生更加直观地了解手部的功能，并加深记忆。

此外，我在实践活动环节安排了分组讨论和实验操作。然而，我发现部分学生在讨论和操作过程中缺乏积极性和参与度。因此，我计划在未来的教学中更加关注学生的个别差异，通过提供个性化的指导和反馈，鼓励他们积极参与并表达自己的观点。

最后，我在总结回顾环节强调了手部的重要性和保护方法。然而，我发现部分学生对这些内容并没有足够的重视。因此，我计划在未来的教学中通过更多的实际案例和情境，让学生更加深刻地认识到手部的重要性，并激发他们保护手部的意识。课堂课堂评价是对学生在课堂上的学习情况进行评估，以便及时发现问题并进行解决。以下是一些常用的课堂评价方法：

1.提问：通过提问，了解学生对知识的掌握程度和理解情况。教师可以针对课堂内容提出问题，并要求学生回答。提问可以包括开放式问题、选择题和简答题等。

2.观察：通过观察学生的行为和表现，了解他们的学习态度和参与程度。教师可以关注学生的注意力、参与讨论的积极性、作业的完成情况等。

3.测试：通过测试，评估学生对课堂内容的掌握程度。测试可以包括小测验、期中考试和期末考试等。测试可以检查学生对知识的记忆、理解和应用能力。

4.小组合作：通过小组合作活动，评估学生的团队合作能力和交流能力。教师可以观察学生在小组讨论、合作解决问题和完成任务时的表现。

课堂评价的目的是及时发现问题并进行解决。如果发现学生对某些知识点掌握得不够好，教师可以针对性地进行讲解和辅导。如果发现学生的学习态度不积极，教师可以鼓励和激发他们的学习兴趣。通过课堂评价，教师可以更好地了解学生的学习情况，并提供针对性的指导和帮助。

评价：作业评价

作业评价是对学生作业的评估，以便及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。以下是一些常用的作业评价方法：

1.认真批改：教师应该认真批改学生的作业，并给出详细的批注和评分。批改时，教师应该关注学生的作业质量、准确性和完成程度。

2.点评：教师应该在课堂上对学生的作业进行点评，表扬他们的优点和进步，指出他们的不足之处并给出改进的建议。点评时，教师应该用鼓励