Module7Unit2Shewasthinkingabouthercat.2023-2024学年八年级上册英语高效课堂教学设计(外研版)

Module7Unit2Shewasthinkingabouthercat.2023-2024学年八年级上册英语高效课堂教学设计(外研版)课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：2023-2024学年八年级上册英语Module7Unit2Shewasthinkingabouthercat.

2.教学年级和班级：八年级1班

3.授课时间：2023年11月8日

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标本节课旨在通过Module7Unit2的学习，培养学生的英语语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。学生将能够运用所学的词汇和语法知识，描述过去正在进行的动作，并表达自己的情感。通过小组合作和角色扮演等活动，学生能够提高口语交流能力，增强团队合作意识。同时，通过学习关于动物的故事，学生能够了解不同文化背景下的生活习惯，拓宽视野，培养跨文化交际能力。此外，学生将通过自主学习和探究学习，掌握有效的学习策略，提高学习效率。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了基本的英语语法知识，如时态、语态等，并且能够运用一些日常词汇进行简单的交流。此外，学生应该对过去时态有一定的了解，能够描述过去的事件。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，大部分学生对英语学习保持着积极的态度，尤其是对听力和口语活动感兴趣。学生在之前的课程中已经展示出了良好的团队合作能力和口语表达能力。在学习风格上，一部分学生喜欢通过视觉学习，而另一部分学生则更倾向于通过听觉和动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到一些新的词汇和短语，如"wasthinkingabout"、"hercat"等，需要通过上下文理解和记忆。此外，学生可能对过去进行时态的运用还不够熟练，需要通过具体的例子和练习来进行巩固。同时，学生可能需要进一步培养跨文化交际能力，以更好地理解和表达不同文化背景下的情感和行为。四、教学资源1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机。

2.课程平台：外研版英语教材和相关教学材料。

3.信息化资源：教学PPT，包含本节课的主要内容和活动。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、口语练习等。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Module7Unit2的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习Module7Unit2内容做好准备。

教师备课：

深入研究外研版英语教材，明确Module7Unit2的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保Module7Unit2教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习Module7Unit2的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入Module7Unit2学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的英语语法知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为Module7Unit2新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解Module7Unit2的语法点和词汇用法，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕课文内容展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对Module7Unit2知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与Module7Unit2内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合Module7Unit2的内容，引导学生思考英语学习与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习Module7Unit2的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的Module7Unit2内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的Module7Unit2内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、知识点梳理Module7Unit2的主要内容围绕着过去进行时态的用法和描述过去正在进行的动作。以下是本节课的知识点梳理：

1.过去进行时态的构成：

过去进行时态由“was/were+现在分词”构成。其中，was用于主语为单数第三人称的形式，were用于主语为复数形式或第二人称的形式。

2.过去进行时态的用法：

过去进行时态用于描述过去某个时刻正在进行的动作或状态。它强调的是动作正在进行的过程，而不是动作的起始或结束时间。

3.过去进行时态的关键词：

-was/werethinkingabout：表示某人正在思考某事。

-was/werereading：表示某人正在阅读。

-was/werewriting：表示某人正在写作。

-was/werewaitingfor：表示某人正在等待某事。

4.过去进行时态的例句：

-Shewasthinkingabouthercat.

-Hewasreadingabook.

-Theywerewritingletters.

-Wewerewaitingforthetrain.

5.过去进行时态的练习：

6.描述过去正在进行的动作的技巧：

-使用过去进行时态来描述过去某个时刻正在进行的动作。

-通过使用副词短语来修饰动词，如“whenIwasreadingabook,shewasthinkingabouthercat.”

-使用时间状语从句来表达过去同时发生的动作，如“WhileIwaswatchingTV,mybrotherwasplayingfootball.”

7.过去进行时态在实际情境中的应用：

以上是对Module7Unit2的知识点进行的梳理，希望对学生的学习有所帮助。七、重点题型整理七、重点题型整理

1.填空题：

（1）She_______(read)abookwhenI_______(arrive)atherhouse.

答案：wasreading,arrived

解析：本题考查过去进行时态的用法。根据句意，主句表示过去某个时刻正在进行的动作，从句表示在过去某个时刻已经完成的动作。

（2）While_______(watch)TV,mymother_______(cook)dinner.

答案：watching,cooked

解析：本题考查过去进行时态和过去完成时态的用法。while引导的时间状语从句表示在过去某个时刻正在进行的动作，主句表示在过去某个时刻已经完成的动作。

2.选择题：

（1）He_______(do)hishomeworkwhenI_______(see)him.

A.wasdoing,sawB.did,sawC.does,seeD.isdoing,see

答案：A

解析：本题考查过去进行时态的用法。根据句意，主句表示过去某个时刻正在进行的动作，从句表示在过去某个时刻已经完成的动作。

3.改写句子：

（1）Shewaswaitingforherfriendatthepark.

改写为：______________________________________

答案：Herfriendwasarrivingatthepark.

解析：本题考查过去进行时态的用法。要求将句子改写为过去进行时态，强调动作正在进行的过程。

4.翻译题：

（1）WhenIcalledher,shewaslisteningtomusic.

翻译为：______________________________________

答案：当我给她打电话时，她正在听音乐。

解析：本题考查过去进行时态的用法。要求将句子翻译为中文，保持原句的意思和语法结构。

5.写作题：

请根据以下提示，用过去进行时态写一篇短文：

Yourfriendinvitedyoutoapartylastnight.Writeaboutwhatyoudidandwhatyourfrienddidattheparty.

答案：

Lastnight,myfriendinvitedmetoaparty.WhenIarrivedatherhouse,shewasplayingmusicanddancingwithherfriends.Wehadagreattimetogether,talking,laughingandenjoyingthemusic.Whileweweredancing,Inoticedthatshewaslookingalittletired.Iaskedherifshewasokay,andshetoldmethatshehadbeenpreparingforthepartyforalongtime.Ifeltsorryforher,butshesaidthatitwasworthitbecauseshegottospendtimewithherfriends.Ithinkthatsheisagreatfriend,andIamgladthatIwenttotheparty.八、作业布置与反馈1.作业布置：

根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。作业包括以下几个方面：

-填空题：要求学生根据所学知识，填入正确的词语，以巩固过去进行时态的用法。

-改写句子：要求学生将句子改写为过去进行时态，以提高学生的语法运用能力。

-翻译题：要求学生将英文句子翻译为中文，以加深对过去进行时态的理解。

-写作题：要求学生运用过去进行时态，描述在过去某个时刻正在进行的动作或状态，以培养学生的写作能力。

2.作业反馈：

及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。在批改作业时，注意以下几个方面：

-语法准确性：检查学生的语法使用是否正确，如时态、语态等。

-表达清晰度：评估学生的表达是否清晰、连贯，是否能够准确描述过去正在进行的动作或状态。

-词汇运用：关注学生词汇的准确性和多样性。

-作业完成质量：注意学生的作业是否按时完成，是否认真对待。

在反馈作业时，可以采取以下几种方式：

-书面反馈：在作业批改后，写上具体的评价和建议，指出学生的优点和需要改进的地方。

-面对面交流：在课堂上，针对学生的作业进行点评，提出改进意见，帮助学生理解。

-示范修改：在课堂上，展示如何修改作业中的错误，让学生了解如何改进。板书设计①过去进行时态的构成：

-was/were+现在分词

-强调动作正在进行的过程

-用于描述过去某个时刻正在进行的动作

②过去进行时态的用法：

-描述过去某个时刻正在进行的动作

-强调动作正在进行的过程，而不是动作的起始或结束时间

-常用关键词：was/werethinkingabout,was/werereading,was/werewriting,was/werewaitingfor

③过去进行时态的例句：

-Shewasthinkingabouthercat.

-Hewasreadingabook.

-Theywerewritingletters.

-Wewerewaitingforthetrain.

④过去进行时态的练习：

-填空题：She_______(read)abookwhenI_______(arrive)atherhouse.

-改写句子：Shewaswaitingforherfriendatthepark.改写为：Herfriendwasarrivingatthepark.

-翻译题：WhenIcalledher,shewaslisteningtomusic.翻译为：当我给她打电话时，她正在听音乐。

-写作题：请根据以下提示，用过去进行时态写一篇短文：Yourfriendinvitedyoutoapartylastnight.Writeaboutwh