Lesson 9 What day is it today（教学设计）-2024-2025学年接力版英语四年级上册

Lesson9Whatdayisittoday（教学设计）-2024-2025学年接力版英语四年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自接力版英语四年级上册Lesson9"Whatdayisittoday?"。本节课的主要目标是让学生掌握询问和回答今天是星期几的句型"Whatdayisittoday?""It's..."。学生将能够听懂、会说、会读、会写有关星期的词汇：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday。同时，学生将能够运用所学知识，进行日常交流，询问并回答星期几。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕英语语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四个方面进行设计。

1.英语语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读、会写关于星期的词汇，并能熟练运用句型"Whatdayisittoday?"进行日常交流，提高学生的基本英语语言能力。

2.文化意识：通过学习星期词汇，使学生了解和认识西方的星期制度，提高学生的文化意识，培养学生的跨文化交际能力。

3.思维品质：在本节课的学习过程中，学生需要通过观察、思考、归纳等思维活动，掌握星期的表达方式，从而提高学生的思维品质，培养学生的逻辑思维和归纳能力。

4.学习策略：本节课要求学生运用自主学习、合作学习和探究学习等学习策略，通过观察、实践、交流等方式，完成学习任务，提高学生的学习效果和学习策略。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了基本的日常英语问候语，如"Goodmorning","Goodafternoon","Goodevening"等，并且能够用英语进行简单的自我介绍。此外，学生应该对过去时态有一定的了解，因为本节课会涉及到一般现在时态的简单句型。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对英语学习仍保持较高的兴趣，尤其是在学习新的词汇和进行互动游戏时。在学习能力方面，学生能够跟随教师的指导，通过观察、模仿和练习来学习新知识。在学习风格上，学生们喜欢通过图片、实物和游戏等多种形式进行学习，因此教师可以利用这些资源来提高学生的学习兴趣和参与度。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习新的星期词汇时，学生可能会遇到记忆单词的困难，尤其是对于一些较为生僻的星期词汇。此外，学生可能会对一般现在时态的运用感到困惑，不知道如何在实际语境中正确使用。另外，对于一些学生来说，发音和语调的掌握也是一个挑战，需要通过大量的练习来提高。教学方法与手段1.教学方法：

1.1情境教学法：通过设置真实、有趣的情境，让学生在实际语境中学习和使用英语，提高学生的语言应用能力。例如，模拟日常生活中的场景，让学生在特定的情境下询问和回答星期几。

1.2任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。例如，分组进行角色扮演，模拟在不同场合下询问和回答星期几的情景。

1.3游戏教学法：运用游戏的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高学生的学习兴趣和积极性。例如，设计“星期猜谜”游戏，让学生通过猜谜语的方式学习星期词汇。

2.教学手段：

2.1多媒体教学：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示图片、视频、动画等资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。例如，在教学过程中播放有关星期的英文歌曲，让学生在欣赏音乐的同时，学习星期词汇。

2.2教学软件：运用教学软件，如PPT、互动平台等，实现师生互动，提高教学效果。例如，利用互动平台进行实时问答，让学生积极参与课堂讨论。

2.3实物教学：采用实物道具，如卡片、玩具等，让学生直观地感受和认识星期词汇。例如，制作星期卡片，让学生通过触摸和观察卡片，学习星期词汇。

2.4小组合作：鼓励学生进行小组合作，共同完成任务，培养学生的团队合作能力和沟通能力。例如，设计小组讨论活动，让学生在小组内交流各自对星期词汇的理解和用法。

2.5个性化辅导：针对学生的不同需求，给予个性化辅导，帮助学生克服学习困难，提高学习效果。例如，针对发音困难的学生，教师可以个别辅导，纠正发音错误。

2.6家庭作业与评价：布置合理的家庭作业，让学生巩固所学知识，并进行评价，了解学生的学习情况。例如，设计有关星期词汇的练习题，让学生回家后练习，并在课堂上进行讲解和评价。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“询问星期”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道我们通常怎么询问今天是星期几吗？它在我们日常生活中有什么重要性？”

展示一些关于星期天的图片或视频片段，让学生初步感受星期天的魅力或特点。

简短介绍“询问星期”的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“询问星期”的基本句型和星期词汇。

过程：

讲解“询问星期”的定义，包括其主要句型“Whatdayisittoday?”和回答“It's...”。

详细介绍星期词汇的组成部分，使用图表或示意图帮助学生理解星期一至星期天的顺序。

3.案例分析（10分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“询问星期”的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的案例进行分析，例如在日常对话中询问和回答星期几。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解“询问星期”的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用“询问星期”解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与“询问星期”相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“询问星期”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“询问星期”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“询问星期”的基本句型、星期词汇和案例分析等。

强调“询问星期”在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用“询问星期”。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于“询问星期”的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

(1)故事绘本：教师可以为学生提供有关星期的故事绘本，如《星期天的历险记》等，让学生在阅读故事的过程中，进一步巩固星期词汇和询问星期句型。

(2)互动游戏：教师可以为学生推荐一些在线互动游戏，如“星期天大冒险”等，让学生在游戏中实践星期词汇和询问星期的句型，提高学生的学习兴趣。

(3)每周新闻：教师可以为学生提供每周的新闻汇总，让学生在了解国内外大事的同时，复习和运用星期词汇。

(4)英语歌曲：教师可以为学生推荐一些与星期相关的英语歌曲，如“TheDaysoftheWeek”等，让学生在欣赏音乐的同时，学习星期词汇。

2.拓展建议：

(1)家庭作业：教师可以布置一些与星期词汇和询问星期句型相关的家庭作业，如让学生制作一个关于星期的手抄报，或者写一篇关于星期的短文。

(2)小组活动：教师可以组织学生进行小组活动，如让学生小组合作，编写一个关于星期的短剧，并进行表演。

(3)每周话题：教师可以每周设定一个与星期相关的话题，如“MyFavoriteDay”，让学生进行讨论和分享。

(4)跨学科学习：教师可以引导学生将星期词汇应用于其他学科，如数学（计算星期的日期）、科学（研究星期的起源）等。课后拓展1.拓展内容：

(1)阅读材料：为学生提供关于星期文化差异的阅读材料，如《EnglishDaysandChineseDays》等，让学生了解中西方星期文化的异同，增强学生的文化意识。

(2)视频资源：推荐学生观看有关星期起源和星期习俗的英语视频，如“TheOriginoftheWeek”等，帮助学生更好地理解星期文化。

(3)网络资源：引导学生浏览一些英文网站，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，学习有关星期的英语文章和视频，提高学生的英语实际应用能力。

(4)每周英语角活动：鼓励学生参加学校的英语角活动，与其他同学一起交流有关星期的知识和话题，提高学生的口语表达能力。

2.拓展要求：

(1)学生需要在课后自主选择拓展内容进行学习，并在下一节课前分享自己的学习成果和感受。

(2)学生可以就拓展内容中的难点和疑问向教师寻求帮助，教师应及时给予解答和指导。

(3)学生需要根据自己的学习进度和能力，合理分配时间进行拓展学习，确保学习效果。

(4)学生可以将自己的拓展学习成果以报告、PPT、手抄报等形式进行展示，以此提高自己的表达能力和分享意识。

教师应在课后关注学生的拓展学习进展，及时给予必要的指导和鼓励，以保证学生在课后拓展学习中获得更好的提升。同时，教师应定期组织课堂讨论和分享活动，让学生有机会展示自己的拓展学习成果，提高学生的学习积极性和自信心。教学反思与改进在教学《Lesson9Whatdayisittoday?》之后，我进行了认真的教学反思，以便在教学后评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我认为课程的导入部分是成功的。通过开场提问和展示相关图片或视频片段，我成功地引起了学生对询问星期话题的兴趣，并激发了他们的探索欲望。然而，在导入部分的时间分配上，我可能过于注重引起兴趣而忽略了直接进入主题，这可能导致课堂节奏的拖延。

其次，在基础知识讲解部分，我详细介绍了星期词汇的组成部分和询问星期的句型，并通过图表或示意图帮助学生理解。然而，在讲解过程中，我可能过于注重理论知识的讲解，而忽略了学生的实际操作和练习，这可能导致学生对知识点的掌握不够扎实。

再次，在案例分析部分，我选择了几个典型的案例进行分析，并引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响。然而，在分析过程中，我可能过于注重案例的讲解，而忽略了学生的主动参与和思考，这可能导致学生对案例的理解不够深入。

针对以上反思，我制定了以下改进措施并计划在未来的教学中实施：

1.优化课程导入部分的时间分配，确保在引起学生兴趣的同时，也能直接进入主题，避免课堂节奏的拖延。

2.在基础知识讲解部分，增加学生的实际操作和练习，以确保他们对知识点的掌握更加扎实。

3.在案例分析部分，鼓励学生主动参与和思考，并通过小组讨论等方式，加深他们对案例的理解。

4.增加课堂互动，鼓励学生提问和表达自己的观点，以提高他们的学习积极性和参与度。

5.定期进行课堂反馈，了解学生的学习情况和需求，以便及时调整教学方法和策略。板书设计①重点知识点：星期词汇和询问星期的句型

-星期词汇：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday

-询问星期的句型：Whatdayisittoday?It's...

②词：星期词汇

-使用不同颜色和形状的词卡展示星期词汇，增加趣味性

③句：询问星期的句型

-使用醒目的字体和颜色展示询问星期的句型，强调句型结构

同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以使用星期相关的图案和颜色来装饰板书，如使用蓝色背景代表星期一，红色背景代表星期二等。此外，可以设计一些有趣的插图，如太阳、月亮、星星等，来吸引学生的注意力。同时，可以使用一些有趣的手写字体，如卡通字体、涂鸦字体等，来增加板书的趣味性。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生的参与度、回答问题的准确性和语言表达的清晰度，评估学生的课堂表现。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的贡献和展示成果的质量，包括学生的观点、分析的深度和表达的流畅度。

3.随堂测试：通过随堂测试，检查学生对星期词汇和询问星期句型的掌握程度，评估学生的理解能力和应用能力。

4.家庭作业：检查学生完成的家庭作业，包括短文或报告的质量，评估学生的自主学习和应用能力。

5.教师评价与反馈：针对学生的表现和作业，提供具体的评价和反