八年级语文上册《古诗十九首 庭中有奇树》教案 新人教版

八年级语文上册《古诗十九首庭中有奇树》教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）八年级语文上册《古诗十九首庭中有奇树》教案新人教版教学内容分析本节课的主要教学内容为八年级语文上册《古诗十九首庭中有奇树》的阅读与理解。通过学习这首古诗，学生能够理解诗文的意义，领会诗人的情感表达，掌握一定的鉴赏诗歌的方法。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习这首诗之前，学生已经学习过一些古代诗歌，对诗歌的基本形式和表达手法有一定的了解。本节课的内容是在此基础上，进一步引导学生深入理解诗文，提高他们的诗歌鉴赏能力。通过对《庭中有奇树》的学习，学生能够更好地理解古诗的韵律美、意境美和情感美，从而提高他们的语文素养。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、思维能力、审美鉴赏能力和文化理解能力。通过学习《古诗十九首庭中有奇树》，学生能够：

1.语言能力：能够正确地朗读和背诵诗文，理解诗文中的关键词语和句子，把握诗文的语调和节奏。

2.思维能力：能够分析诗文的意象和表达手法，运用想象力进行诗歌的形象化理解，培养批判性思维。

3.审美鉴赏能力：能够领悟诗文的意境美和情感美，理解诗人的情感表达，提高对古诗的鉴赏能力。

4.文化理解能力：能够了解古代诗歌的文化背景和时代特点，理解古诗中所蕴含的中国传统文化元素，培养对中华优秀传统文化的认同感。学情分析本节课的授课对象为八年级的学生，他们已经具备了一定的古诗阅读基础，对诗歌的形式和表达手法有一定的了解。在学习《古诗十九首庭中有奇树》之前，他们已经学习过一些古代诗歌，对诗歌的基本形式和表达手法有一定的掌握。

学生在知识方面：大部分学生能够熟练地背诵一些古代诗歌，对古诗的韵律、意境和情感有一定的理解。但部分学生可能对古诗的深层含义和诗人的情感表达把握不够准确，对于一些生僻词语和古代文化背景的了解不足。

在能力方面：大部分学生具备一定的阅读理解能力，能够理解诗文的基本意思。但部分学生可能在诗歌鉴赏方面存在一定的困难，对于如何分析诗歌的意象、表达手法和情感有一定的迷茫。

在素质方面：学生们的思维能力、想象力和审美鉴赏能力各有差异。有的学生思维活跃，善于发挥想象力，能够较好地理解诗歌的意境美；而有的学生可能在思维上较为保守，对于诗歌的深层含义理解不够深入。

在行为习惯方面：学生们在学习态度上存在一定差异。大部分学生对语文课程有兴趣，愿意积极参与课堂讨论和活动；但也有部分学生可能对古诗学习抱有抵触情绪，学习积极性不高。此外，部分学生可能存在拖延、粗心大意等不良学习习惯，对于课堂学习和作业完成产生一定的影响。

针对以上学情分析，本节课的教学设计和教学方法应注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂讨论。对于知识方面的不足，可通过讲解、示范等方式进行补充；对于能力方面的差异，可通过小组合作、讨论等方式，培养学生的合作精神和鉴赏能力；对于素质方面的差异，可通过设置不同难度的学习任务，激发学生的潜能；对于行为习惯方面的影响，教师需关注学生的学习态度，及时引导和鼓励，帮助他们建立良好的学习习惯。教学资源软硬件资源：

1.教室内的多媒体设备，如投影仪、电脑等。

2.教学PPT和课件。

3.教科书《八年级语文上册》。

4.课堂练习册。

5.笔记本和文具。

课程平台：

1.班级微信群或学习平台，用于分享教学资源和作业布置。

2.学校图书馆或电子阅览室，用于查阅相关诗歌资料。

信息化资源：

1.相关的在线诗歌鉴赏课程或教学视频。

2.诗歌朗诵音频文件。

3.古代文化背景资料和诗歌解读文章。

教学手段：

1.讲授法：教师对诗歌内容、意象和情感进行讲解和分析。

2.互动讨论法：学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。

3.案例分析法：通过分析具体的诗歌实例，引导学生掌握鉴赏方法。

4.作业与反馈：布置相关的练习题，及时给予学生反馈和指导。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《古诗十九首庭中有奇树》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习诗歌内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习诗歌的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入诗歌学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的诗歌内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解诗歌的基本形式、意象和情感表达，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕诗歌的意境和情感展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对诗歌知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决诗歌问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与诗歌内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合诗歌内容，引导学生思考诗歌与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习诗歌的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的诗歌内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的诗歌内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展教学资源拓展主要包括与本节课教学内容相关的古诗鉴赏方法、古代文化背景、诗歌创作技巧等方面的资源。通过拓展学习，学生可以更深入地理解诗歌，提高诗歌鉴赏能力和创作能力。

1.古诗鉴赏方法：

-介绍古代诗歌的韵律、意境、情感等鉴赏方法，帮助学生掌握鉴赏诗歌的基本技巧。

-推荐一些古代诗歌鉴赏的书籍和文章，供学生进一步阅读和学习。

2.古代文化背景：

-介绍古代诗歌产生的历史背景和文化环境，帮助学生理解诗歌背后的深层含义。

-提供一些古代诗歌的相关历史资料和文献，供学生查阅和了解。

3.诗歌创作技巧：

-介绍诗歌的创作方法和技巧，如意象运用、韵律搭配等，帮助学生掌握诗歌创作的基本原则。

-提供一些诗歌创作的指导和练习，供学生实践和提高。

拓展建议：

-鼓励学生在课后阅读更多的古代诗歌，通过自主学习提高诗歌鉴赏能力。

-引导学生参加诗歌朗诵、创作比赛等活动，激发学生对诗歌的兴趣和热情。

-建议学生利用网络资源，如在线诗歌鉴赏课程、诗歌论坛等，与他人交流和分享诗歌学习心得。

-鼓励学生尝试自己创作诗歌，通过写作实践提高诗歌表达和创作能力。典型例题讲解本节课的典型例题讲解将围绕《古诗十九首庭中有奇树》的内容展开，主要包括对诗歌的理解、分析和鉴赏等方面的题目。通过典型例题的讲解，学生可以更好地理解诗歌的意义、情感和表达手法，提高诗歌鉴赏能力。

1.理解题：

题目：请简要概括《庭中有奇树》的主题思想。

答案：这首诗通过对庭中奇树的描绘，表达了诗人对自然美景的喜爱和赞美之情。同时，诗中也透露出诗人对生活中美好事物的向往和追求。

2.分析题：

题目：请分析《庭中有奇树》中的意象运用及其作用。

答案：诗中运用了丰富的意象，如“庭中有奇树”、“绿叶发华滋”、“攀条折其荣”等。这些意象生动地描绘了树木的生机勃勃和美丽景象，使读者能够形象地感受到诗人的情感表达。意象的运用不仅丰富了诗歌的形象美，还加深了诗歌的意境，使读者更能体会到诗人的情感和思想。

3.鉴赏题：

题目：请从韵律、意境、情感等方面鉴赏《庭中有奇树》。

答案：从韵律上看，这首诗采用了平仄相间的韵律，使诗歌的节奏流畅，朗朗上口。从意境上看，诗人通过对奇树的描绘，营造出一幅生机勃勃、美丽动人的画面，给人以想象的空间。从情感上看，诗人表达了对自然美景的喜爱和赞美之情，同时也流露出对生活中美好事物的向往和追求。

4.应用题：

题目：请根据《庭中有奇树》的意境，发挥想象，描绘一下诗中的景象。

答案：在庭院的中央，有一棵奇特的树，它的枝叶繁茂，绿意盎然。春风吹拂，绿叶发出沙沙的声音，仿佛在为春天的到来欢呼。诗人攀爬着树干，摘下几片闪亮的叶子，它们的荣耀在阳光下闪烁着耀眼的光芒。诗人满怀喜悦地将这些叶子捧在手心，感受着它们带来的生命力和美丽。

5.创作题：

题目：请以“奇树”为主题，创作一首小诗。

答案：

奇树高耸入云端，

绿叶繁茂似华盖。

攀条摘叶喜洋洋，

感受生命之美妙。板书设计1.诗歌主题：庭中有奇树

2.诗歌意象：庭树、绿叶、华滋、荣、奇

3.诗歌情感：喜爱、赞美、