2024-2025学年小学疫情期间校园防控班会教学设计

2024-2025学年小学疫情期间校园防控班会教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本节课选用的是2024-2025学年小学道德与法治教材中关于公共安全与自我保护的相关内容。结合当前疫情背景，选取了“疫情期间校园防控”这一主题。通过学习，使学生掌握基本的防疫知识，增强自我保护意识，培养良好的卫生习惯，为创建安全、健康的校园环境打下基础。

课程内容主要包括以下几个方面：1.了解新冠病毒的基本知识，认识疫情防控的重要性；2.学习日常生活中的防疫措施，如佩戴口罩、勤洗手等；3.掌握如何在校园中做好自我保护，如保持社交距离、避免拥挤等；4.了解我国疫情防控的政策和措施，增强学生的国家认同感。核心素养目标本节课旨在培养学生的公共安全意识和自我保护能力，使他们在面对疫情时能够做出正确的判断和应对。具体目标如下：

1.知识与技能：学生能够了解新冠病毒的基本知识，掌握日常防疫措施，如佩戴口罩、勤洗手等。

2.过程与方法：通过小组讨论、情景模拟等方式，培养学生合作交流的能力，提高他们解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：通过学习，使学生认识到疫情防控的重要性，增强社会责任感和使命感，培养良好的道德品质。学情分析本节课面向的是小学高年级学生，他们已经具备了一定的独立思考和自主学习能力。在学习基础知识方面，学生对新冠病毒有一定的了解，但可能不够系统，对疫情防控的具体措施和方法掌握不够全面。因此，在教学过程中，需要对学生进行引导，帮助他们系统地掌握防疫知识。

在能力方面，学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，但面对复杂的疫情防控问题时，仍需要教师的引导。通过小组讨论、情景模拟等方式，可以激发学生的思考，提高他们解决问题的能力。

在素质方面，学生普遍具备良好的道德品质，关心社会、关爱他人。通过本节课的学习，可以进一步培养学生的社会责任感和使命感，使他们更加关注社会热点问题，积极参与社会公益活动。

在行为习惯方面，学生在日常学习生活中已经养成了良好的卫生习惯，如佩戴口罩、勤洗手等。但在面对疫情防控问题时，部分学生可能存在焦虑情绪，需要教师给予关爱和引导，帮助他们树立正确的防疫观念，增强自信心。教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：通过教师的讲解，使学生掌握新冠病毒的基本知识和疫情防控的重要性，为学生提供系统的知识结构。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，分享各自的观点和经验，激发学生的思考，提高他们分析问题和解决问题的能力。

（3）情境模拟法：创设实际情境，让学生身临其境，提高他们应对疫情的能力，如模拟佩戴口罩、勤洗手等防疫措施的操作过程。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用PPT、视频等资料，生动形象地展示新冠病毒的基本知识和疫情防控的具体措施，提高学生的学习兴趣。

（2）教学软件：运用互动式教学软件，开展线上答题、讨论等活动，激发学生的学习积极性，提高课堂参与度。

（3）互联网资源：引导学生利用互联网资源，查阅相关资料，丰富自己的知识体系，提高自主学习能力。

（4）实物演示：通过展示防疫用品等实物，让学生更直观地了解疫情防控知识，提高他们的实践操作能力。

（5）心理健康教育：结合疫情防控，开展心理健康教育，帮助学生树立正确的防疫观念，减轻心理压力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“疫情期间校园防控”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解疫情期间校园防控的基本知识。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“疫情期间校园防控”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“疫情期间校园防控”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解疫情期间校园防控的基本知识和措施，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、情景模拟等活动，让学生在实践中掌握疫情防控的措施。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验疫情防控的措施。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解疫情期间校园防控的基本知识。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握疫情防控的措施。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解疫情期间校园防控的基本知识，掌握疫情防控的措施。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“疫情期间校园防控”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“疫情期间校园防控”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的疫情期间校园防控的基本知识和措施。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-疫情防控知识手册：提供一份详细的疫情防控知识手册，包括新冠病毒的基本知识、传播途径、预防措施等，帮助学生系统地了解疫情防控的相关知识。

-卫生与健康教育视频：选取一些关于卫生与健康教育的视频，如正确的洗手方法、佩戴口罩的正确方式等，让学生通过视频学习，提高自我防护能力。

-疫情防控案例分析：提供一些与疫情防控相关的案例分析，让学生通过案例分析，了解疫情防控的重要性，增强社会责任感和使命感。

2.拓展建议：

-开展家庭防疫计划：鼓励学生与家人一起制定家庭防疫计划，包括日常生活中的防疫措施、家庭成员的角色分配等，提高家庭成员的防疫意识。

-参观卫生防疫部门：组织学生参观卫生防疫部门，了解防疫工作的实际情况，感受防疫人员的辛勤付出，增强对疫情防控的认识和尊重。

-开展疫情防控主题活动：鼓励学生参与疫情防控主题活动，如制作防疫知识宣传海报、撰写防疫知识文章等，提高学生的实践能力和创新能力。

-加入防疫志愿者队伍：鼓励学生积极参与防疫志愿者工作，如协助社区开展防疫宣传、帮助老人购买生活物资等，培养学生的社会责任感和服务意识。

-开展防疫知识竞赛：组织学生开展防疫知识竞赛，测试学生对疫情防控知识的掌握程度，激发学生的学习兴趣和竞争意识。教学反思与总结首先，在教学方法上，我采用了讲授法、讨论法和情境模拟法等多种教学方法，使学生能够从不同角度理解和掌握疫情期间校园防控的知识。然而，在讨论环节，我发现部分学生参与度不高，这可能是因为我设置的问题不够具有挑战性，无法激发学生的思考。在今后的教学中，我会设计更具启发性和挑战性的问题，激发学生的思维，提高他们的参与度。

其次，在教学策略上，我通过案例分析和角色扮演等方式，帮助学生将理论知识应用于实际情境中。这有助于提高学生的实践能力和解决问题的能力。但在实际操作中，我发现部分学生在角色扮演中显得有些拘谨，缺乏自信。为了改善这一状况，我会在今后的教学中更加注重培养学生的自信心，鼓励他们积极参与课堂活动，勇敢表达自己的观点。

最后，在课堂管理方面，我尽量营造一个轻松、和谐的学习氛围，鼓励学生提问和发表自己的观点。然而，在课堂纪律方面，仍有部分学生表现出注意力不集中、交头接耳等现象。为了改善这一状况，我会在今后的教学中更加注重课堂纪律的管理，确保每位学生都能参与到课堂学习中。

总体来说，这节课的教学效果达到了预期的目标，学生在知识、技能和情感态度等方面都取得了明显的进步。然而，教学中仍存在一些问题和不足，需要我在今后的教学中不断改进和提高。我会继续努力，为学生提供更好的教学质量和教学体验。板书设计1.条理清楚

-重点知识点：新冠病毒的基本知识、日常防疫措施、校园疫情防控方法、国家疫情防控政策

-词：新冠病毒、防疫、口罩、洗手、社交距离、隔离、疫苗接种

-句：了解新冠病毒，掌握防疫措施，共创安全校园

2.重点突出

-知识点：新冠病毒的传播途径、防