八年级英语上册 Unit 2 Keeping Healthy Topic 1 You should brush your teeth twice a day Section C教学设计 （新版）仁爱版

八年级英语上册Unit2KeepingHealthyTopic1YoushouldbrushyourteethtwiceadaySectionC教学设计（新版）仁爱版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容来自八年级英语上册Unit2KeepingHealthy的Topic1"Youshouldbrushyourteethtwiceaday"SectionC。内容主要包括日常健康习惯的建立，如：刷牙、饮食、运动等，以及相关句型的学习，如：“Youshould...”，“It'simportantto...”等。这部分教学内容与学生已有知识——如基本日常生活习惯的了解和简单英语表达——紧密联系，旨在帮助他们进一步学习如何用英语表达健康生活的重要性，并通过实际场景的讨论，加深对健康生活理念的理解和实践。通过本节课的学习，学生能够将课本知识与个人生活实际相结合，提高语言实际运用能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：首先，提升学生的语言表达能力，使他们能够运用所学句型和词汇，如“Youshould...”，“It'simportantto...”等，就健康生活习惯进行讨论和表达个人观点。其次，加强学生的跨文化交际意识，通过学习日常健康习惯的了解，认识到不同文化背景下健康观念的差异。再次，提高学生的批判性思维能力，使他们能够分析并评价日常生活中的健康习惯，提出合理的改进建议。最后，培养学生的学习能力，鼓励他们在课后自主探索更多健康生活相关的知识，将所学内容延伸至生活实际，提升自我管理能力。这些目标与新教材要求相符合，有助于学生在掌握知识的同时，全面发展核心素养。三、学情分析本节课的授课对象为八年级学生，他们在知识、能力、素质等方面具备以下特点：

1.知识层面：经过前一阶段的学习，学生已掌握了一定的英语基础知识，如词汇、语法和句型，能够进行简单的日常交流。然而，他们对健康生活习惯相关的专业词汇和表达方式掌握不足，需要在课堂上进行补充和强化。

2.能力层面：学生在英语听、说、读、写四个方面具备一定的基础能力，但在实际运用中，尤其是在口语表达和写作方面存在一定困难。此外，学生的批判性思维能力有待提高，对于分析、评价和提出改进意见方面存在挑战。

3.素质层面：学生具备一定的合作意识和团队精神，但在课堂讨论和小组活动中，部分学生表现出害羞、内向的性格，导致课堂参与度不高。此外，学生的学习习惯和自律性参差不齐，对课程学习产生了一定影响。

（1）学生层次：

-高层次学生：这类学生在英语学习方面表现出较高的兴趣和热情，基础知识扎实，具备较强的自主学习能力。他们对课程内容能迅速掌握，并能在实际情境中灵活运用。

-中等层次学生：这类学生占据班级大部分，他们在英语学习方面表现中等，基础知识和能力尚可，但在学习过程中需要教师引导和督促，对课程内容的学习相对吃力。

-低层次学生：这类学生在英语学习方面存在困难，基础薄弱，学习兴趣不足，自律性差，需要教师在课堂上重点关注和辅导。

（2）知识、能力、素质方面：

-知识方面：学生对健康生活习惯的了解程度不一，部分学生能够列举出一些健康习惯，但表达方式较为简单；另一部分学生对相关词汇和句型掌握不足，需要教师在课堂上进行针对性教学。

-能力方面：学生的英语听说能力相对较强，但在阅读和写作方面表现一般。此外，学生的批判性思维能力有待提高，对于分析、评价和提出改进意见方面存在困难。

-素质方面：学生的课堂参与度有待提高，部分学生表现出害羞、内向的性格，导致课堂互动不足；同时，学生的学习习惯和自律性参差不齐，对课程学习产生了一定影响。

（3）行为习惯对课程学习的影响：

-积极的行为习惯：具备积极行为习惯的学生在课堂上表现出较高的参与度和合作意识，能够主动与同学交流、讨论，有助于课程学习的顺利进行。

-消极的行为习惯：存在消极行为习惯的学生，如上课注意力不集中、作业拖欠等，会对课程学习产生负面影响，降低学习效果。四、教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都提前准备好八年级英语上册Unit2KeepingHealthy的教材，包括课本、练习册和相关学习资料。

-教师需提前备课，熟悉教材内容，准备补充材料和拓展阅读，以便在课堂上进行有效的教学引导。

2.辅助材料：

-准备与教学内容相关的图片，如健康生活习惯的示意图、日常刷牙的正确步骤图等，以便在课堂上直观展示，帮助学生理解和记忆。

-设计和打印相关的图表，如健康饮食和运动计划表，用于课堂讨论和小组活动。

-搜集和剪辑健康生活相关的英文短视频，如刷牙方法、健康饮食介绍等，增加课堂趣味性，提高学生的听说能力。

-准备PPT课件，整合上述图片、图表和视频资源，以及重要的句型和词汇，方便学生跟随课堂进度。

3.实验器材：

-本节课虽不涉及传统实验，但可以准备一些互动教具，如牙齿模型、牙刷、健康食品样品等，用于课堂演示和实践活动。

-确保所有教具的完整性和安全性，提前进行清洁和消毒，避免学生在操作过程中发生意外。

4.教室布置：

-根据教学需要，将教室划分为不同的区域，如讲台区、小组讨论区、展示区等，以适应不同的教学活动。

-在小组讨论区放置必要的教具和参考资料，便于学生进行合作学习。

-考虑到课堂互动的需要，确保教室内的桌椅布局灵活，易于学生移动和重新组合。

-在教室墙壁上张贴与课程内容相关的海报或标语，营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对健康生活习惯的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是健康生活习惯吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于健康生活习惯的图片或视频片段，让学生初步感受健康生活的魅力。

简短介绍健康生活习惯的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.健康生活习惯基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解健康生活习惯的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解健康生活习惯的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍健康生活习惯的组成部分，如合理饮食、适量运动、良好作息等，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解健康生活习惯的实际应用和作用。

3.健康生活习惯案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解健康生活习惯的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的健康生活习惯案例进行分析，如每天刷牙两次、均衡饮食等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解健康生活习惯的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用健康生活习惯解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论如何改进自己的健康生活习惯，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与健康生活习惯相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对健康生活习惯的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调健康生活习惯的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括健康生活习惯的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调健康生活习惯在现实生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用健康生活习惯。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于健康生活习惯的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果1.掌握与日常生活健康相关的词汇和句型，如“exercise”，“eatabalanceddiet”，“It'simportantto...”等。

2.运用所学知识，讨论和表达个人对健康生活的看法。

3.了解不同文化背景下的健康习惯，提高跨文化交际能力。

4.培养学生的批判性思维，使他们能够分析并评价日常生活中的健康习惯，提出合理的改进建议。

5.提升学生的语言实际运用能力，将课本知识与个人生活实际相结合，养成良好的健康生活习惯。七、板书设计①重点知识点：

-健康生活习惯词汇：brushteeth,exercise,balanceddiet,enoughsleep,goodhabits

-句型：Youshould...,It'simportantto...,Ithink...

-健康生活小贴士：每天刷牙两次，均衡饮食，适量运动，充足睡眠

②词、句重点：

-重点词汇：以彩色粉笔突出显示，增强视觉效果，便于学生记忆。

-重点句型：用不同颜色的粉笔书写，旁边附上中文翻译，帮助学生理解。

-实用例句：选取几个与生活实际相关的例句，展示如何运用所学词汇和句型。

③艺术性和趣味性：

-使用简笔画或图标表示健康生活习惯，如牙齿、跑步小人、苹果等，增强趣味性。

-设计有趣的标语或口号，如“健康生活，从我做起！”“刷牙、运动、好习惯！”

-在板书布局上，采用对称或流线型的设计，使整体视觉效果更和谐、美观。

板书设计要求条理清楚、重点突出、简洁明了，便于学生理解和记忆，同时注重艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。八、教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和学习态度，评价他们对健康生活习惯相关知识的掌握情况。通过提问、讨论和小组合作等方式，了解学生的理解程度和实际应用能力。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的合作能力、思维能力和创新意识。观察他们如何运用所学知识解决实际问题，并提出改进建议。通过小组展示，评估学生的表达能力和团队协作能力。

3.随堂测试：设计一些与健康生活习惯相关的小测试，如选择题、填空题或简答题，以检验学生对知识的掌握程度。通过测试结果，了解学生的理解程度和实际应用能力，并针对学生的错误进行纠正和指导。

4.作业评价：布置一些与课堂内容相关的作业，如写作文、做练习题等。通过作业完成情况，评价学生对知识的理解和应用能力。同时，通过作业批改和反馈，指导学生改进学习方法和提高学习效率。

5.教师评价与反馈：针对学生的学习表现和作业完成情况，给予积极的评价和反馈。鼓励学生的努力和进步，同时指出学生的不足之处，并提供具体的改进建议。通过教师的评价和反馈，帮助学生认识到自己的优点和不足，激发他们的学习动力和自信心。课后拓展-阅读材料：推荐学生阅读一些关于健康生活习惯的英文文章或故事，如健康饮食的重要性、运动的益处等。这些阅读材料可以来源于英文杂志、健康网站或相关书籍。

-视频资源：推荐学生观看一些与课程内容相关的英文视频，如健康生活习惯的介绍、专家访谈等。这些视频资源可以来源于教育网站、健康频道或专业视频平台。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后自主选择阅读材料或视频资源进行学习，并根据个人兴趣进行拓展阅读或观看。

-教师可以提供一些推荐资源，但不应限制学生的选择范围，让学生有更多机会根据自己的兴趣和需求进行学习。

-教师可以提供必要的指导和帮助，如解答学生在阅读或观看过程中遇到的疑问，提供学习策略和方法等。

-鼓励学生将拓展学习中的发现和感悟与同学分享，促进互相学习和交流。反思改进措施-利用多媒体资源丰富课堂内容，如图片、视频等，提高学生的参与度和兴趣。

-采用小组讨论和合作学习的方式，培养学生的合作能力和批判性思维。

2.存在主要