《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册，本节课主要针对诗歌鉴赏单元，具体内容包括：

1.熟读并背诵《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》；

2.分析诗中的意象、意境及表现手法，如梦境与现实交织、借景抒情等；

3.理解并探讨作者苏轼在诗中表达的情感，以及背后的历史背景和人生观；

4.对比学习其他宋代诗词，了解苏轼的文学成就及其在文学史上的地位；

5.结合现实生活，学会运用诗词表达情感，提高学生的文学素养和审美能力。核心素养目标1.提高学生对古典诗词的鉴赏能力，培养审美情趣，学会欣赏和评价诗词的艺术魅力；

2.增强学生对文学历史背景的理解，培养文化意识，了解诗词背后的历史典故及时代特征；

3.培养学生的思维品质，通过分析、比较、评价等思维活动，提升批判性思维和逻辑推理能力；

4.提升学生的语言表达能力，学会运用诗词抒发情感，锻炼语言的准确性和生动性；

5.培养学生的自主学习能力，通过合作、探究等方式，激发学生的学习兴趣和创造性思维。重点难点及解决办法重点：

1.诗词意象、意境的分析与鉴赏；

2.作者情感的理解与表达；

3.苏轼文学成就及其在文学史上的地位。

难点：

1.诗词中复杂情感的理解；

2.诗词表现手法的深入分析；

3.学生诗词创作能力的培养。

解决办法及突破策略：

1.通过对比阅读、小组讨论等方式，帮助学生理解诗词意象、意境，提高鉴赏能力；

2.结合历史背景、作者生平，引导学生深入体会作者情感，运用现代语境下的实例进行情感迁移；

3.精讲精练，对诗词中的难点进行剖析，结合课后练习巩固知识；

4.创设情境，鼓励学生尝试诗词创作，通过模仿、借鉴等方式，提高创作能力；

5.定期举办诗词鉴赏与创作分享会，激发学生学习兴趣，提升核心素养。教学资源1.硬件资源：

-课堂教学多媒体设备（投影仪、音响等）

-诗词朗诵设备（麦克风、音响等）

-学生个人学习终端（如平板电脑、笔记本）

2.软件资源：

-统编版高中语文教材

-诗词鉴赏辅助教材

-古诗文学习软件

3.课程平台：

-学校课程管理系统

-语文学习云平台

4.信息化资源：

-电子版的《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》原文及注释

-诗词鉴赏相关视频资料

-古诗文朗读音频

5.教学手段：

-PPT课件展示

-课堂讨论与小组合作

-诗词创作工作坊

-课后在线自主学习指导

-诗词朗诵比赛

6.其他资源：

-图书馆相关诗词鉴赏书籍

-网络诗词学习社区

-校内文学社团活动资源教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校课程管理系统，发布《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》原文、注释及诗词背景资料，要求学生预习并思考诗中的意象和情感。

-设计预习问题：围绕诗词的主题和情感，设计问题如“诗中如何通过梦境表达对亡妻的思念？”引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过线上平台跟踪学生的预习情况，及时解答学生疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读诗词原文，了解其背景，尝试理解诗意。

-思考预习问题：针对老师提出的问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习笔记、问题等提交至课程管理系统。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考能力。

-信息技术手段：利用课程管理系统，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-为课堂学习打下基础，让学生初步接触和理解诗词意象。

-培养学生的自主学习能力和问题意识。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述苏轼的人生经历，引出诗词的历史背景，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解诗中的意象、意境及表现手法，分析作者情感。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨诗词中的难点和亮点。

-解答疑问：针对学生疑问，进行个别或集体解答。

学生活动：

-听讲并思考：积极参与课堂，对老师讲解的内容进行思考。

-参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，共同分析诗词艺术特色。

-提问与讨论：对不懂的问题提出疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：系统讲解诗词知识和技能。

-实践活动法：通过小组讨论，加深对诗词的理解。

-合作学习法：促进学生之间的交流与合作。

作用与目的：

-帮助学生深入理解诗词的意境和情感，掌握鉴赏技巧。

-通过实践活动，提高学生的语言表达和批判性思维能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关的诗词分析、创作作业。

-提供拓展资源：推荐与苏轼诗词相关的书籍、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化反馈。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：利用拓展资源，加深对苏轼及其诗词的了解。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：指导学生进行自我评价和反思。

作用与目的：

-巩固学生对诗词知识点的掌握，提升学生的文学素养。

-通过拓展学习，开阔学生视野，激发对古典诗词的兴趣。

-培养学生自我反思的习惯，促进其自我成长。知识点梳理《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》是统编版高中语文选择性必修上册中的一首重要诗词，本节课主要围绕以下知识点进行梳理：

1.诗词背景及作者简介

-了解苏轼的生平及其在文学史上的地位。

-掌握《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》的创作背景。

2.诗词原文及注释

-掌握诗词原文，能正确朗读和背诵。

-理解诗词中的生僻字词、典故及注释。

3.诗词意象与意境

-分析诗词中的意象，如“十年生死两茫茫”、“夜来幽梦忽还乡”等。

-领悟诗词的意境，探讨梦境与现实交织的表现手法。

4.诗词情感表达

-理解作者对亡妻的深切思念之情。

-探讨作者如何通过诗词抒发情感，表达人生观。

5.诗词艺术特色

-分析诗中的对仗、比兴、用典等修辞手法。

-探讨诗词在艺术表现上的特点，如韵律、节奏等。

6.苏轼诗词鉴赏方法

-学习如何鉴赏苏轼的诗词，把握其艺术风格。

-对比分析苏轼不同时期的诗词作品，了解其创作特点。

7.诗词创作能力培养

-学习诗词创作的基本技巧，如立意、构思、选词等。

-尝试进行诗词创作，锻炼语言表达和文学素养。

1.诗词背景及作者简介

苏轼（1037-1101），字子瞻，号东坡居士，北宋著名文学家、书画家、政治家。他的诗词作品具有很高的艺术价值，对后世产生了深远的影响。《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》作于公元1076年，表达了苏轼对亡妻王弗的深切思念之情。

2.诗词原文及注释

诗词原文共分为上下两阕，通过对仗、用典等手法表达了作者的情感。学生在学习过程中要注意掌握生僻字词及注释，以便更好地理解诗意。

3.诗词意象与意境

诗中的意象丰富，如“十年生死两茫茫”表达了作者对人生的感慨；“夜来幽梦忽还乡”展现了梦境与现实的交织。通过分析这些意象，学生可以深入理解诗词的意境。

4.诗词情感表达

作者通过描绘梦境，表达了对亡妻的深切思念之情。学生要关注诗词中的情感变化，探讨作者是如何抒发情感的。

5.诗词艺术特色

《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》在艺术表现上有诸多特点，如对仗工整、用典贴切、情感真挚等。学生要学习这些艺术特色，提高自己的鉴赏能力。

6.苏轼诗词鉴赏方法

鉴赏苏轼的诗词，要关注其艺术风格、情感表达、修辞手法等方面。通过对比分析，了解苏轼在不同时期的创作特点。

7.诗词创作能力培养

学生在学习诗词创作时，要注重立意、构思、选词等方面。通过创作实践，锻炼自己的语言表达和文学素养。教学反思与改进在《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》这节课的教学过程中，我意识到有几个地方需要反思和改进。首先，我发现学生在理解诗词意象和情感方面存在一定难度。在未来的教学中，我打算设计更具针对性的活动，例如通过图像、音乐等多元方式，帮助学生更好地沉浸在诗词的意境中，从而深入体会作者的情感。

其次，课堂讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们对诗词背景知识了解不足。为了解决这个问题，我计划在课前预习阶段提供更多关于苏轼及其创作背景的资料，激发学生的兴趣，让他们更有信心参与到课堂讨论中来。

此外，学生在诗词创作方面表现出的能力较弱，这与他们在平时缺乏练习有关。因此，我打算在今后的教学中，增加诗词创作环节，鼓励学生多写、多练，提高他们的语言表达和创作能力。同时，我会对学生的作品进行及时反馈，指导他们如何改进，让创作过程成为他们文学素养提升的过程。

针对课堂上学生提问和讨论的环节，我觉得可以进一步优化。今后，我会更加注重引导学生提出有深度、有思考价值的问题，培养他们的批判性思维。同时，鼓励学生多角度、多层面地探讨问题，提高课堂讨论的质量。

在教学方法上，我认识到需要更好地运用信息技术手段，整合线上线下资源，提高课堂教学效果。例如，可以利用课程平台发布学习任务、分享优质资源，使学生在课堂外也能接触到丰富的学习内容。

1.优化教学设计，注重学生诗词鉴赏能力的培养；

2.提供丰富的背景资料，增强学生对诗词的理解；

3.加强诗词创作练习，提高学生的语言表达和创作能力；

4.引导学生提出有深度的问题，提高课堂讨论质量；

5.充分利用信息技术手段，整合线上线下资源，提高教学效果。课后拓展1.拓展内容：

-苏轼诗词选读：推荐学生阅读《念奴娇·赤壁怀古》、《定风波·莫听穿林打叶声》等苏轼的其他经典诗词，进一步了解其艺术风格。

-唐宋诗词鉴赏：推荐学生阅读《唐诗三百首》、《宋词三百首》等诗词选本，比较分析唐宋诗词的艺术特点，了解不同时期的诗词风格。

-诗词创作指导：推荐学生阅读《诗词创作入门》、《诗词鉴赏与创作》等书籍，学习诗词创作的基本技巧，提高自己的创作能力。

-诗词朗诵技巧：推荐学生观看诗词朗诵视频，学习朗诵技巧，体会诗词的音韵美。

-诗词背景故事：推荐学生阅读关于苏轼生平及诗词创作背景的书籍，如《苏轼传》、《苏轼诗词鉴赏》等，了解诗人的人生经历和创作背景。

2.拓展要求：

-自主学习：鼓励学生在课后自主阅读相关材料，深入理解诗词的艺术魅力。

-合作交流：组织学生进行小组讨论，分享自己的阅读心得和创作体会，互相学习，共同提高。

-创作实践：鼓励学生尝试进行诗词创作，锻炼自己的语言表达和文学素养。

-朗诵展示：组织诗词朗诵活动，让学生展示自己的朗诵技巧，体会诗词的音韵美。

-反思总结：要求学生对所学内容进行反思和总结，提出自己的见解和疑问，与老师和其他同学进行交流讨论。课堂1.课堂评价：

-提问：通过提问的方式了解学生对诗词原文的理解程度，以及他们对诗词意象、意境的分析能力。设计启发式问题，引导学生深入思考，检查他们对课堂内容的掌握情况。

-观察：观察学生在课堂上的参与程度，如小组讨论、提问和回答问题等，评估他们的学习兴趣和合作精神。

-测试：进行随堂测试，评估学生对诗词知识点的掌握程度，包括诗词背景、意象分析、情感表达等方面。

2.作业评价：

-批改作业：认真批改学生的作业，包括诗词分析、创作作业等，检查他们的理解和表达能力。

-点评作业：对学生的作业进行点评，指出优点和需要改进的地方，鼓励学生继续努力。

-反馈学习效果：及时向学生反馈作业评价结果，让学生了解自己的学习进步和存在的问题，指导他们进行针对性的改进。板书设计2.一、诗