三年级英语下册 Unit 5 Family Activities Lesson 3 教案2 人教新起点

三年级英语下册Unit5FamilyActivitiesLesson3教案2人教新起点课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：人教新起点三年级英语下册Unit5FamilyActivitiesLesson3教案

2.教学年级和班级：三年级2班

3.授课时间：2022年3月25日

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语语言运用能力，提高他们的跨文化交际意识，并培养良好的学习习惯。通过学习本节课内容，学生将能够：

1.听力理解：学生能够听懂并理解关于家庭成员及其活动的对话，能够根据语境理解词汇和句型的用法。

2.语言表达：学生能够运用所学的词汇和句型，描述家庭成员的活动和特点，能够流畅地进行简单的口语交流。

3.文化意识：通过学习不同家庭成员的活动，学生能够了解并尊重不同的文化背景，增强跨文化交流的能力。

4.学习策略：学生能够运用有效的学习策略，如预测、归纳和总结，来帮助自己更好地理解和记忆所学内容。

5.思维品质：通过参与课堂讨论和小组活动，学生能够发展批判性和创新性思维，能够主动提出问题并寻找答案。三、学情分析三年级的学生在英语学习方面已经有了一定的基础，他们已经学会了基本的日常用语，能够进行简单的自我介绍和日常交流。他们对英语学习充满了好奇心和热情，但同时也存在一些困难。

首先，学生在语言表达方面存在一定的挑战。虽然他们能够理解和使用一些基本的词汇和句型，但是在使用英语进行描述和表达时，他们可能会遇到词汇量的限制和语法结构的困难。因此，在教学过程中，需要提供足够的词汇和句型支持，帮助他们更准确地表达自己的意思。

其次，学生在听力理解方面也存在一些困难。他们可能对一些地道的口语表达和语速较快的对话理解起来比较困难。因此，在教学过程中，需要通过重复和慢速的方式来帮助他们更好地理解听力材料。

此外，学生在学习习惯和行为习惯方面也有所不同。有的学生学习习惯较好，能够积极参与课堂活动，认真完成作业；而有的学生则可能存在注意力不集中、课堂纪律较差等问题。对于学习习惯较好的学生，可以适当增加挑战性的任务，激发他们的学习兴趣；对于学习习惯较差的学生，需要加强课堂管理，引导他们养成良好的学习习惯。

对于本节课的内容，学生可能对家庭成员和活动有一定的了解，但是可能没有涉及到描述家庭成员活动的表达方式。因此，在教学过程中，需要通过图片、实物等辅助材料，帮助学生理解和运用所学的词汇和句型。四、教学方法与手段1.教学方法：

（1）情境教学法：通过创设情境，让学生在真实的语境中学习英语，提高他们的语言运用能力。本节课可以通过展示家庭成员的照片或视频，让学生描述他们的活动，从而引导学生运用所学的词汇和句型。

（2）互动式教学法：通过师生互动、生生互动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。教师可以组织学生进行小组讨论，让他们分享自己家庭成员的活动，从而增强学生的交流能力和团队合作精神。

（3）任务型教学法：通过完成具体任务，让学生在实践中学习和运用英语。教师可以设计一些有趣的任务，如让学生制作家庭成员的活动时间表，从而提高他们的动手能力和实际运用英语的能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件、动画、音频等资源，为学生提供丰富的学习材料，提高他们的学习兴趣和积极性。教师可以播放家庭成员的活动的视频，让学生在观看的过程中学习英语。

（2）教学软件：运用教学软件辅助教学，提高教学效果和效率。教师可以利用教学软件进行听力训练，让学生在模拟的语境中提高听力理解能力。

（3）实物教具：运用实物教具，让学生更直观地理解和掌握英语。教师可以准备一些家庭成员的玩具或图片，让学生通过触摸和观察，学习相关的英语词汇和句型。

（4）小组合作：通过小组合作，让学生在讨论和交流中学习英语。教师可以组织学生进行小组讨论，让他们分享自己家庭成员的活动，从而提高他们的交流能力和团队合作精神。

（5）评价机制：运用评价机制，激发学生的学习动力和自信心。教师可以设置一些小奖品或表扬，奖励那些在课堂上表现积极、学习进步的学生。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“家庭成员活动”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解家庭成员和相关活动词汇。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示家庭成员的照片或视频，引出本节课主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解家庭成员和相关活动词汇的用法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握描述家庭成员活动的表达方式。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验描述家庭成员活动的表达方式。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解家庭成员和相关活动词汇的用法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握描述家庭成员活动的表达方式。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解家庭成员和相关活动词汇的用法，掌握描述家庭成员活动的表达方式。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与家庭成员活动相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的家庭成员和相关活动词汇的用法。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

为了让学生更深入地了解家庭成员和相关活动词汇的用法，提高他们的跨文化交际意识，教师可以提供以下拓展阅读材料：

-《TheHappyFamily》：一篇关于家庭成员之间和睦相处的文章，让学生了解不同家庭成员的特点和相互关系。

-《CulturalDifferencesinFamilyLife》：一篇关于不同文化背景下家庭成员生活的文章，让学生了解不同文化的家庭价值观和行为习惯。

-《FamilyTraditionsandActivities》：一篇介绍家庭成员传统活动和节日的文章，让学生了解不同家庭成员的活动方式和传统习俗。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

为了培养学生的自主学习能力和批判性思维，教师可以鼓励学生在课后进行自主学习和探究，完成以下任务：

-观看英文电影或电视剧，注意其中的家庭成员角色和活动，尝试用英语描述他们的行为和情感。

-采访自己的家人，了解他们的爱好和活动，用英语记录下来，并与同学分享。

-搜索网络资源，了解不同国家的家庭成员活动和传统，比较与自己的家庭的异同，撰写一篇短文进行分享。

-参与线上英语学习社区，与其他学生交流家庭成员和活动的话题，互相学习和提高。七、课堂1.课堂评价

课堂评价是了解学生学习情况的重要手段，通过提问、观察、测试等方式，教师可以及时发现问题并进行解决。在本节课中，教师可以通过以下方式进行课堂评价：

-提问：教师可以通过提问的方式，了解学生对家庭成员和相关活动词汇的掌握情况。例如，教师可以提问学生：“请用英语描述一下你的家庭成员和他们的活动。”通过学生的回答，教师可以了解他们对词汇的运用能力。

-观察：教师可以通过观察学生的课堂表现，了解他们的学习情况。例如，教师可以观察学生在小组讨论中的参与程度，了解他们对家庭成员和相关活动词汇的理解程度。

-测试：教师可以通过测试的方式，了解学生对家庭成员和相关活动词汇的掌握情况。例如，教师可以设计一些听力、阅读或写作练习，让学生在规定时间内完成，通过学生的表现，教师可以了解他们对词汇的运用能力。

2.作业评价

作业评价是了解学生学习效果的重要手段，对学生的作业进行认真批改和点评，教师可以及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。在本节课中，教师可以通过以下方式进行作业评价：

-认真批改：教师要认真批改学生的课后作业，对他们的错误进行纠正，并给出详细的修改建议。例如，如果学生在作业中使用了错误的词汇或语法，教师可以指出错误，并告诉学生正确的用法。

-点评：教师要在学生的作业上给出积极的评价和鼓励，让他们感受到自己的努力得到了认可。例如，教师可以在学生的作业上写上：“做得很好，继续努力！”或“你的进步让我很欣慰，加油！”等鼓励性的评语。

-反馈：教师要及时向学生反馈作业情况，让他们了解自己的学习效果。例如，教师可以通过课堂或微信等方式，向学生反馈作业的批改情况，让他们知道自己哪些地方做得好，哪些地方需要改进。八、板书设计1.内容条理清楚，重点突出

-板书应包括家庭成员词汇、活动词汇、句型结构和语法点等。

-板书应按照逻辑顺序排列，便于学生理解和记忆。

-重点词汇和句型应突出显示，以便学生关注和记忆。

2.简洁明了

-板书应简洁，避免冗长的文字，以便学生快速捕捉信息。

-板书应清晰，字体大小适中，颜色搭配合理，便于学生阅读。

-板书应简洁明了，避免复杂的图表和过多的文字，以便学生快速理解和记忆。

3.艺术性和趣味性

-板书设计应具有一定的艺术性，如使用图形、图案等元素，增加视觉吸引力。

-板书设计应具有一定的趣味性，如使用幽默、夸张等手法，增加学生的兴趣。

-板书设计应与本节课内容相关，如使用与家庭成员相关的图片、卡通等元素，增加学生的兴趣和参与度。

板书设计是教学中的重要环节，它不仅能够帮助学生理解和记忆知识点，还能够激发学生的学习兴趣和主动性。因此，教师在设计板书时，应注重内容的条理清楚、重点突出、简洁明了，同时也要注重板书的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。教学反思与总结在回顾本节课的教学过程时，我发现自己在教学方法、策略、管理等方面都有所收获，但也存在一些不足。以下是我对教学过程的反思和总结。

在教学方法方面，我采用了情境教学法、互动式教学法和任务型教学法，通过创设真实语境、组织小组讨论和设计实践活动，使学生能够在实践中学习和运用英语。这些方法在一定程度上激发了学生的学习兴趣和主动性，提高了他们的参与度和积极性。然而，我也发现，在组织课堂活动时，我有时过于关注学生的表现，而忽略了部分学生的需求和感受。在今后的教学中，我需要更加关注每个学生的学习情况，给予他们更多的关注和指导。

在教学策略方面，我注重培养学生的自主学习能力和独立思考能力。通过发布预习任务、设计预习问题和监控预习进度，使学生能够在课前自主学习和思考。同时，我在课堂中鼓励学生提问和参与讨论，培养他们的批判性和创新性思维。这些策略在一定程度上提高了学生的学习效果，但我也发现，在解答学生问题时，我有时过于急于给出答案，而忽略了引导学生自己思考和寻找答案的过程。在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们自己解决问题。

在教学管理方面，我注重维护课堂纪律，确保教学活动的顺利进行。通过制定课堂规则和奖惩措施，使学生能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动。然而，我也发现，在处理课堂纪律问题时，我有时过于严厉，而忽略了与学生的沟通和理解。在今后的教学中，我需要更加注重与学生的沟通和理解，通过引导和激励，使他们自觉遵守课堂纪律。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：推荐学生阅读《家庭活动：快乐与健康