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文档简介
部编版《语文》二年级上册
1《小蝌蚪找妈妈》教案
[教学目标]
1.认识14个生字,会写10个生字,读准多音字“教二
2.正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
3.结合课文内容,借助课文图片,按顺序说清楚小蝌蚪成长的变
化过程,感受小蝌蚪遇事主动探索的精神,增强阅读科学童话的兴趣。
4.知道青蛙是捕捉害虫的能手,是庄稼的好朋友,树立保护青蛙
的意识。
[教学重难点]
1.借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语,了解课文
内容,说清楚蝌蚪成长的过程。
2.看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。
[教学课时12课时
第一课时
[课时目标]
1.认识14个生字,会写10个生字,读准多音字“教(重点)
2.正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
3.借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语,了解课文
内容。
一、激趣导入
1.猜谜语。
(1)小黑鱼,滑溜溜,圆圆脑袋长尾巴,池塘里面游啊游。(小
蝌蚪)
(2)绿衣小英雄,田里捉害虫,冬天它休息,夏天它捉虫。(青
蛙)
2.谈话引入。
同学们,你们觉得他们是一家人吗?为什么长相相差这么大呢?
难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不认识了。今天我们就跟随小蝌蚪一起去
找他们的妈妈吧!
3.板书课题。(学生齐读课题)
二、初读课文,自主识字
1.自由读课文,把不认识的字圈出来。对照课文注音,把生字读
准确。
2.同桌互读字词,共同识字。
3.集体交流识字方法。
(1)加一加,学生字:土+唐=塘代+衣=袋外甫=捕女+夷=姨
(2)比一比:披—波
(3)组词识记。
4.教师指导学生掌握多音字“教二
5.出示生字卡片,玩生字游戏,检查识字情况。
三、朗读课文,整体感知
1.教师范读课文。
2.同桌练习读课文,要求:读准字音,把课文读正确、流利,标
出自然段序号。
3.指名分段读课文,师生共同正音。
4.小组学习:先观察图画,再读读课文,找出与每幅图画相对应
的自然段。
5.同桌讨论:小蝌蚪为什么找妈妈?怎样找妈妈?找到妈妈了吗?
在文中做上记号。
四、指导书写
1.学生先认真观察生字在田字格中的位置,然后练习写字。
2.教师出示生字课件,讲解难写字的笔画、笔顺。
3.学生描红,教师巡视,个别辅导,纠正学生错误的写字姿势和
执笔方法。
4.学生练习给生字组词,了解字义。
第二课时
[课时目标]
1.结合课文内容,借助课文图片,按顺序说清楚蝌蚪成长的变化
过程,能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。(难点)
2.通过分角色朗读和讲述故事,感受小蝌蚪遇事主动探索的精神,
增强阅读科学童话的兴趣。
一、复习生字词
课文里的生字宝宝想跟同学们玩一个捉迷藏的游戏,同学们愿意
吗?它们一个个都躲到词语和句子里去了,同学们还能叫出它们的名
字吗?(出示含有生字的词语、句子的课件)
二、朗读感悟,理解课文
1.课件出示课文第1自然段及配图。
(1)看,池塘里的水草边,生活着一群小蝌蚪。小蝌蚪长什么
样?
第1自然段先介绍了小蝌蚪脑袋的样子,接着介绍了小蝌蚪的一
一生答:身子,最后介绍了小蝌蚪的尾巴。
(2)你觉得这是一群怎样的小蝌蚪?(快活)
(3)指名朗读第1自然段,读出快乐的语气。
2.课件出示课文第1幅插图,学生观察、讨论。
(1)思考:小蝌蚪发生了什么变化?他们遇见了谁?(小蝌蚪
长出了两条后腿。他们遇见了鲤鱼妈妈。)
(2)分角色朗读第2自然段,讨论:看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼
捕食,小蝌蚪会想些什么呢?(小蝌蚪会想:小鲤鱼多幸福啊,有妈
妈陪着他们,教他们捕食,我们的妈妈在哪里呢?我们也要找到妈妈,
让妈妈教我们捕食。)
(3)指导朗读对话,小蝌蚪的话要读出主动、热情、有礼貌的
语气(理解“迎”字),鲤鱼妈妈的话要读出慈爱的语气。
(4)教师范读,学生练读,思考:鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪,他们
的妈妈是什么样子的?(四条腿,宽嘴巴。)
3.课件出示课文第2幅插图,观察图片。
(1)图片上小蝌蚪碰到了谁?小蝌蚪又发生了什么变化?(小
蝌蚪遇见了乌龟。他们的两条前腿长出来了。)
(2)找出与图片对应的自然段,读一读。
思考:看见乌龟,小蝌蚪是怎么做的?(连忙追上去,叫着:“妈
妈,妈妈!”)他们为什么会把乌龟当成自己的妈妈?(鲤鱼妈妈告诉
他们,他们的妈妈有四条腿、宽嘴巴。)
(3)指导学生分角色朗读这一自然段,提醒学生注意朗读语气。
(小蝌蚪:急切、喜悦乌龟:和蔼可亲)
(4)想一想:小蝌蚪没有找到妈妈,心情会怎样?(引导学生
结合自身体验说一说)
(5)指名读对话,思考:乌龟告诉小蝌蚪,他们的妈妈长什么
样?(头顶上有两只大眼睛,披着绿衣裳。)
(6)小蝌蚪知道了妈妈的头顶上有两只大眼睛,披着绿衣裳,
你们猜小蝌蚪能找到妈妈吗?(学生自由讨论)
4.课件出示课文第3幅插图。
(1)从图中你们看到了什么?(青蛙妈妈。)青蛙妈妈长什么样
子?(让学生找出课文中对应的自然段,画出描写青蛙妈妈的句子。)
(2)小蝌蚪在哪里找到了妈妈?(荷花旁边,荷叶上。)这时候
小蝌蚪有什么变化?(尾巴变短了。)
(3)课件出示第4自然段,让一名学生读一读。
5.指导学生分角色读第5、6自然段。
(1)找到妈妈后,小蝌蚪是怎么做的?(游过去,叫着:“妈妈,
妈妈!”)(引导学生体会小蝌蚪找到妈妈时的高兴心情。)
(2)青蛙妈妈对他们说了什么?(让学生找出相关的句子,指
名读一读。)
(3)找到青蛙妈妈后,小青蛙们跟着妈妈做了什么?(天天去
捉害虫。)
(4)齐读第6自然段,想一想:小青蛙又有了什么变化?(尾
巴已经不见了。)
三、课堂总结
1•分角色朗读课文。
2.课件出示课文图片,指名看图讲小蝌蚪找妈妈的故事,师生互
评。
3.师生共同总结:小蝌蚪是如何找到妈妈的?在找妈妈的过程中,
小蝌蚪有了哪些变化?是怎样变化的呢?(出示图片)
学生交流,教师小结:长出后腿一一长出前腿一一尾巴变短一一
尾巴不见了
4.教师对学生进行保护青蛙的教育:小青蛙跟着妈妈,天天去捉
害虫,他们为人们保护田地,保护庄稼,是我们的好朋友,我们应该
爱护他们。
四、拓展延伸
小蝌蚪找妈妈找得好辛苦,是因为他们不知道妈妈的特征。大家
知道自己妈妈的特征吗?请你们画一画或写一写,回家后给妈妈看看
自己的记忆是不是正确的。回家后,还可以把今天学的课文讲给爸爸
妈妈听。
[教学反思]
阅读教学中,教师要以多种形式为学生创造朗读的机会,让他们
享受朗读的快乐。在教学中,我引导学生个别朗读、分角色朗读,通
过朗读理解课文内容。朗读是学好课文的前提,而读好课文必须是在
理解故事内容的基础之上才能完成的。这样一来,读中感悟,悟中激
趣,这些生动、活泼的形式令学生们兴致盎然。
部编版《语文》二年级上册
2《我是什么》教案
[教学目标]
1.认识15个生字,会写10个生字,读准多音字“没二
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,简单说说水的变化过程。
3.了解气候常识,知道汽、云、雨、冰雹和雪都是水的不同形态。
知道水的利与害。
4.通过学习,让学生知道只有合理地利用水资源才能造福人类的
道理,树立环保意识,激发学生探究科学的兴趣。
[教学重难点]
1.学习生字,能正确、流利地朗读课文。
2.理解课文内容,了解水的变化过程、原因及与人类的关系。
[教学课时12课时
第一课时
[课时目标]
1.认识15个生字,会写10个生字,读准多音字“没工(重点)
2.借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,知道“我”是什么。
一、猜谜导入,激发兴趣
1.师:同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天我们先来玩一个猜谜语
的游戏,看哪个聪明的同学脑筋转得最快!
2.课件出示谜语:
我在天空变魔术,变猫变狗变花朵,太阳出来我不怕,大风一吹
我就走。(云)
线儿有粗又有细,上接天来下接地,落在水里无踪影,庄稼见了
笑嘻嘻。(雨)
白色花,无人栽,一夜北风遍地开,无根无枝又无叶,此花源自
天上来。(雪花)
3.师:同学们真不错,个个都是猜谜大王。请同学们仔细观察这
三种自然现象,说说你们从中发现了什么。(课件出示“水的变化”
卡通图,让学生自由举手说一说。)
4.师:大家都说得不错,今天我们就一起跟随作者去了解与水有
关的自然现象。
二、初读课文,快乐识字
L自由读课文,标注自然段序号。圈画课后生字,读准字音,读
通语句。
2.检查生字自学情况。
3.师生评议读书情况。强调标出的生字、词语,指导重难点字音。
如:“晒”是翘舌音,“猜”是平舌音;“傍”是后鼻音,注意与
“旁”的读音不同。“没”是多音字,在课文中读“m。”,另一个读音
是“mCi
4.读书交流,鼓励质疑。说说读完课文你了解到了什么,还有哪
些不懂的地方。教师根据学生的情况,及时对问题进行梳理、归纳、
解答。
三、朗读课文,整体感知
1.默读全文,思考:课文中的“我”是什么?找出描述“我”的
句子,做上记号。
2.齐读课文。
四、指导写字
1.出示会写生字,指导学生拼读字音并组词。
2.学生分析生字字形并识记。
3.教师范写,指导学生认真观察。
极:左高右低,注意右边“及”的笔顺,要先写
带:上中下结构,注意上部"”与“甘”的区别,中部“一”与
“…”的区别。
4.学生练习书写生字,教师巡视指导。
5.教师点评学生的书写。
第二课时
[课时目标]
1.体会”落、打、飘”用词的准确,并能仿照说句子。
2.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪,了解水既
能给人们带来好处,也能给人们带来灾难。(难点)
一、质疑导入,启发思考
师:谁能告诉老师,“我”是什么?(生:水)“我”会变成什么
呢?(生:汽、云、雨、冰雹、雪)大家的猜测对吗?让我们去看看
吧!
二、精读课文,了解过程
1.学习第1自然段。
(1)让学生自由朗读第1自然段。
(2)师:现在我们一起走进课文的第1自然段,看看“我”变成
了什么,是怎么变的。(“我”变成了“汽”和“云二太阳一晒,“我”
就变成汽。升到天空,“我”又变成无数极小极小的点儿,连成一片,
在空中飘浮。)
①出示课件“云的变幻”示意图,让学生联系生活实际理解“白
衣服”“黑衣服”“红袍”。
②师:生活中,你见过云什么时候穿白衣服?什么时候穿黑衣服?
什么时候披红袍?
2.学习第2自然段。
(1)让学生自由朗读第2自然段,思考:在第1自然段中人们
叫“我”什么?(云)
(2)师:云是怎样变成雨的?又是怎样变成冰雹和雪的?请你
默读第2自然段,在文中画出相关句子。
(3)出示课件“云的变身”示意图,让学生思考后,做口头填
空。
(4)师:哪位聪明的同学能用自己的话说说云分别是怎样变成
雨、冰雹和雪的?
3.学习第3自然段。
(1)师:“水娃娃”还是一位旅游爱好者呢!请大家闭上眼睛,
听我读第3自然段,想一想“水娃娃”都去过哪些地方,做过哪些事。
(让学生自由举手说一说)
(2)分组朗读,学生交流对“水娃娃”在日常生活中的行为的
理解。
4.学习第4自然段。
(1)师:“水娃娃”听到同学们读得这么棒,都想和你们交朋友
了。可是他说作为朋友,还想把自己的脾气也告诉你们,你们想知道
吗?
(2)小组合作读第4自然段,教师巡视指导。
(3)引导学生在反复朗读中体会水“温和”的一面和“暴躁”
的一面。
(4)让学生提出不懂的词语,相互交流“温和、暴躁、灌溉、
淹没、冲毁、灾害”等词语的意思。
(5)根据自己的体会,读出水在不同的状态下“温和”“暴躁”
的双面性。
(6)齐读课文。
三、总结全文,拓展延伸
1.师:学习了课文,我们又增长了知识,知道水在一定条件下会
发生变化,并了解了水给人们带来的好处与坏处,希望同学们把所学
的知识讲给爸爸妈妈听一听。
2.有兴趣的同学,还可以在课下画一画水在不同条件下发生变化
的连环画,分别画出水的不同样子,并在每幅画下面写一个词语或一
句话。
[教学板书]
2我是什么
?哂汽凝结云遇冷小水滴一一雨(落)
小硬球----冰雹(打)
小花朵一一雪(飘)水
[教学反思]
为配合课文中“水”会变化的特点,突出这个“变。我选取生
活中学生常见的自然现象“云”“雨”“雪花”为谜底,用轻快活泼的
语调导出谜语,引起学生的兴趣,引导学生进入课文,了解与水有关
的自然现象,激起学生学习科普知识的欲望。最后,我又布置了一个
学生感兴趣的作业一一画出水的不同状态,并注上说明文字,使得学
生的课堂所学得以延伸。
部编版《语文》二年级上册
3《植物妈妈有办法》教案
[教学目标]
1.认识12个生字,会写10个生字,读准多音字“为”和“得
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3.了解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。激发学生
观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
4.感受自然界的奇妙,引导学生观察大自然,激发热爱大自然的
情感。
[教学重难点]
1.识字、写字,背诵课文,了解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传
播种子的方法。
2.了解课文里的“降落伞”“铠甲”指的是什么。
[教学课时12课时
第一课时
[课时目标]
1.认识12个生字,会写10个生字,读准多音字“为”和“得二
(重点)
2.借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。
一、质疑导入,激发兴趣
1.质疑:(出示课题)读了课题,你们想知道什么?(围绕课文题
目提出问题)
2.梳理问题:课文题目中的“妈妈”指的是谁?植物妈妈有什么
办法呢?下面,我们就带着这些问题去朗读这首小诗。
二、初读课文,了解大意
1.播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的视频,教师朗读
课文。
2.学生自读课文,学习生字词。
(1)课件出示生字词,学生自主学习,教师指导。
(2)用自己喜欢的方式朗读课文,要把课文读正确、读流利。
(3)小组轮流读课文。对于读得正确、流利的学生,教师奖励
其一颗小星星;没有达到要求的学生,再把课文多读几遍。
(4)开展“我会读”的竞赛。鼓励学生走上讲台读自己最喜欢
的小节,读后评议。
3.讨论:“妈妈”指的是谁?植物妈妈有什么办法呢?
三、识记生字,指导书写
1.认读生字,交流识记方法。
(1)出示生字卡片让学生认读。
(2)让学生自由举手读、开火车读、全班齐读。
(3)让学生自由举手说一说自己是如何记住这些字形的。
师小结:刚才同学们说得棒极了!这说明大家已经会开动脑筋想
问题,用自己的方法学习了!
2.教师指导书写。
(1)教师重点指导“脚”字的组成部件,注意单耳旁是由横折
钩、竖构成,并且要写得高低错落有致。
(2)让学生自己练习书写,注意笔顺。
第二课时
[课时目标]
1.了解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。体会“乘
着、挂住、炸开”用词的准确。仿照课文的句式,说一说其他植物传
播种子的方法。(难点)
2.激发学生观察植物、了解植物奥秘的兴趣。
3.背诵课文。
一、谈话导入,激发兴趣
1.课文中种子把植物称作什么?(妈妈)
2.“植物妈妈”指什么样的植物?(已经成熟的植物)
二、精读课文,探究感悟
1.课件出示第1节,思考:你知道了什么?(小牛、小马、小鸟
长大后都可以靠自己的力量离开妈妈,四海为家。)
2.植物宝宝旅行各用什么方法?你们知道吗?(学生自由说)让
我们去看看课文为我们介绍了哪几种植物宝宝,它们的妈妈会让它们
用什么方法去旅行呢?请用自己喜欢的方式朗读2—4节,圈出相关
句子,再与同桌互相交流、评一评。
3.全班交流,教师相机点拨,引导探究和感悟。
(1)当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明……”时:(板书:蒲
公英)
①师:说到这里,你们有什么问题要提出来吗?
②师(播放动画课件:蒲公英传播种子的全过程):让我们一起去
看看“降落伞”是什么,“乘着风”又是什么感觉。(板书:风吹)
③你觉得这情景美吗?请和同桌一起有感情地把这一节练读一下,
说说怎样才能读好这一节。
④蒲公英娃娃乘着风纷纷出发了,有一位小朋友看到了,也想跟
着它们一起旅行,他是怎样想的呢?
(2)当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪明……”时:(板书:苍耳)
①让我们看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的。
(播放动画课件:苍耳传播种子的全过程。教师配解说。)
看了动画后,你想知道些什么?
生质疑:”带刺的铠甲”是什么样的,它怎样挂住动物的皮毛?
②直观感知:每个同学桌上都有一个小礼包,请你们打开看看,
老师送了你们每人一粒苍耳,摸一摸!这就是苍耳妈妈给孩子们穿上
的铠甲。想一想,苍耳还可以靠什么传播种子?(学生摸、想、讨论,
教师相机指导。)
③指名读这一节,谈读法一一谁有不同的读法,再指名读一一你
喜欢谁的读法?评一评一一带着自己的理解齐读。
(3)当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪明……”时•:(板书:豌
豆)
①你最喜欢这一节中的哪句话?说说怎样才能读好它。
指名读、说,指导感悟要点:“啪的一声”“炸开”“蹦着跳着二
指名再读,说说你读出了一种什么感觉。(谈感悟,齐读句子)
②豌豆娃娃又是怎样离开妈妈的?(播放豌豆传播种子动画课件。
教师配解说。)
③同学们,你们出去旅行高兴吗?现在,我们把自己想象成小豌
豆,谁来读读这一节?(指名读一一点评一一再指名读一一愿意读的
起立齐读)4.小结:请大家想想,蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈
都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?(指名口答,总结板书:风吹、
动物带、太阳晒)
5.植物妈妈是不是只有这几种办法呢?自由读第5节,边读边想:
从这一节中你知道了什么?(学生自读。)
讨论回答。(植物妈妈的办法还有很多,需要我们仔细观察。)
三、拓展延伸,巩固新知
1.师:你还知道哪些植物传播种子的方法?说一说。
课件出示:椰子成熟以后,椰果会自己落下来,落到水里就漂走
了,漂到哪里,就在哪里安家。
石榴成熟了就会裂开,小鸟飞来会吃了它的种子,这些种子就随
着小鸟的粪便排泄出去了。
2.师:同学们懂得的知识可真多,把你知道的画出来或写下
来,好吗?
四、总结全文,布置作业
1.师总结:大自然中还有许多奥秘等着大家去探索和发现,希望
大家课后多到大自然中去走走,去看看蓝天、白云,去了解更多了不
起的植物妈妈。
2.作业:
(1)搜集有关植物传播种子的方法并记录下来。
(2)熟读并背诵全文。
[教学板书]
3植物妈妈有办法
植物妈妈有办法蒲公英风吹
苍耳动物带
豌豆太阳晒传播种子
(四海为家)
[教学反思]
《植物妈妈有办法》是一首诗歌,运用了拟人的手法,把科学知
识用韵文的形式生动形象地表现出来,学生容易被吸引,并且文中介
绍的内容大多数学生都有一定的了解和体验。因此,在教学中我以质
疑课题的方式导入新课,激发学生的学习兴趣。我还设计了读中感悟
的环节,课上我借用动画课件创设情境,激发了学生了解植物知识、
探索大自然奥秘的兴趣,培养学生留心身边事物、认真观察的好习惯。
部编版《语文》二年级上册
《有趣的动物》教案
[教学目标]
1.联系生活经验,清楚地介绍一种动物,能说出它的有趣之处。
2.能认真听别人介绍有趣的动物,有不明白的地方,要有礼貌地
提问。
[教学重难点]
1.能清楚地介绍一种动物有趣的地方,吐字要清晰。
2.倾听时,有不明白的地方,要有礼貌地提问。
[教学课时]1课时
一、图片激趣,导入课题
出示动物图片或者猜动物谜语,揭示课题:有趣的动物。师:你
喜欢哪种动物?为什么?
二、介绍有趣的动物
1.小狮子的自我介绍。(课件播放录音)
大家好!我是小狮子,号称“万兽之王:我的头大大的,嘴里
长着锋利无比的牙齿。我有粗壮而有力的腿,还有一条长长的尾巴。
我整天练习滚、扑、撕、咬这些本领。力大无穷的我最爱吃新鲜的肉,
森林里没有我的对手!别怕,从今以后,保护大家是我的职责!希望
大家喜欢我,和我交朋友哟!
思考:小狮子是怎样介绍自己的?(生回答,师板书:名字、外
形、特点、习性。)
2.练习说话。
课件出示鸭子的图片,引导学生说出鸭子的外形、叫声、动作、
本领和习性。
3.师:小狮子带来了参加森林动物派对的邀请函,你们想参加
吗?
生戴上动物头饰,互相打招呼问好。指名做自我介绍。(生评价,
师板书:说话声音响亮,态度热情有礼貌。)
4.齐读口语交际要求。
三、人人参与,自主评价
1.学生在小组内练习介绍,从倾听与表达两个方面作出评价。鼓
励学生在讲的时候做到吐字清楚,音量适中。其他同学在表达时要认
真倾听,了解内容,有不明白的地方,要有礼貌地提问。
2.小组推荐介绍。每组推荐1名学生,在全班面前介绍有趣的动
物,其他同学有不明白的地方,可以有礼貌地提问,介绍者或所在的
小组同学都可以回答。
3.参加森林派对,自由地向大家进行介绍。
有趣的猫
大家好!我最喜欢的动物是猫。我觉得猫最有趣啦!传说猫还是
()的师傅呢!你知道吗?猫的胡须可以(),猫的瞳孔
(),猫的脚掌下面还有(),走起路来(),这样就
可以出其不意地抓住老鼠。哈哈!猫是不是很有趣呢?
四、总结收获
回顾介绍动物的方法,树立爱护动物的意识。
[教学反思]
“口语交际能力是现代公民的必备素质”,结合课程标准的要求
和学生的口语发展实际,我想一堂好的口语交际课,应该达到让学生
敢说、会说、乐说的效果。这一堂口语交际课,我为学生的交流创设
了情境,把教室变成动物园,让学生扮演自己喜欢的动物,一起参加
了在动物园举行的“有趣的动物大聚会”,在生动活泼的情境中展开
交际,大大激发了学生的表达欲望,让学生能畅所欲言。
部编版《语文》二年级上册
《快乐读书吧》教案
[教学目标]
1.借助书名猜想故事,产生阅读童话故事的兴趣。
2.认识书的封面,了解书名、作者等基本信息-初步养成爱护图
书的好习惯。
3.初步学习制定个人阅读计划。
[教学重难点]
能借助书名猜想故事,产生阅读童话故事的兴趣。
[教学课时]1课时
一'谈话引入,提示主题
1.组织交流:同学们,你们喜欢童话故事吗?最近又读了哪些童
话故事?快来和大家分享分享吧!
2.提示主题:这节课,我们再次走进童话故事的奇幻世界,去享
受读书的快乐。
二、出示封面,引发猜想
1.出示《一只想飞的猫》封面图片,启发思考:同学们读过这本
童话故事书吗?它是我们要认识的一个新朋友。那么,每次拿到一本
新书,我们都要首先做什么?(看封面)
2.引导观察:仔细观察封面,从封面上你都知道了什么?同桌间
找一找,指一指,再说一说。
3.组织汇报。
预设1:书名一一《一只想飞的猫》预设2:作者一一陈伯吹
预设3:插图一一两幅插图
4.小结:每拿到一本新书,我们首先要看书的封面,在封面上找
一找书名、作者,看封面上的插图画的是什么,了解书的出版社以及
封面上出现的其他基本信息,这样能够让我们对这本书有更全面的了
解。
5.启发猜读:其实,有的书名提示了书的内容。借助书名和封面
插图,展开丰富的想象,你们快猜猜故事的内容吧!
6.组织交流。学生猜故事,说依据。
三、拓展猜读,激趣阅读
1.出示《小鲤鱼跳龙门》《“歪脑袋”木头桩》《孤独的小螃蟹》
《小狗的小房子》的封面图片,组织交流:大家想不想了解一下这四
本书?请在小组内选择最喜欢的一本,说一说封面上的信息。
学生交流后,汇报书名、作者、插图内容等信息。
2.猜想:看到书名和插图,你还能猜猜故事的内容吗?在小组内
说一说。
学生组内交流后进行集体汇报。
3.激趣:要想知道自己猜得对不对,你们就一定要读一读这些书。
四'出示范例,读前指导
1.谈话引入:《一只想飞的猫》这本书一共有74页,故事很长,
要读好这本书,我们先要制订阅读计划,然后按照计划阅读。
2.指导学生制订阅读计划。
(1)出示范例:这是《一只想飞的猫》的阅读计划图表,下面,
我们一起来制订阅读计划吧!
阅读计划示例:
《一只想飞的猫》阅读计划页码时间安排3—16()月()日开
始一一()月()日完成17—39()月()日开始一一()月()
日完成40—74()月()日开始一一()月()日完成
(2)指导填写:
①这本书你准备从哪天开始读?计划几天读完?
②如果把这本书分成3部分来读,每部分你计划几天读完?
组织学生根据自己的实际情况填写图表内容,完成阅读计划的制
订。
五'行为指导,习惯引领
1.组织交流:通过学习,我们知道了,每拿到一本新书应该怎么
做?(看封面,找书名和作者)那么,每次读完书,你一般会把书摆
放在哪些地方?在爱护图书方面,你会怎样做?在小组内讨论讨论。
学生讨论交流,集体汇报。
2.行为指导:
(1)每次读完书,读到哪一页就把书签夹放到那一页。然后把
图书放到书架、写字台、课桌抽屉等拿取方便的地方小心收好。
(2)读书前,要给书包上书皮,看书前先洗手,读书的过程中
不吃东西,注意不把书弄脏折损。
3.小结:书是我们的好朋友,我们要像爱护自己的眼睛一样爱护
图书。
[教学反思]
一、教学效果
1.学生自主选择,制定阅读计划。本次“快乐读书吧”推荐了五
个儿童故事,可以让学生自主选择最感兴趣的故事最先进行阅读。然
后让选择阅读同一个故事的学生组成一个小组,制定阅读计划,阅读
中,让学生进行小组交流和分享。
2.通过同学间推荐分享的形式激发学生的阅读兴趣。让学生自己
说说喜欢某个故事的原因,让学生之间互动起来,形成读书分享的氛
围,学生的积极性很高。
3.阅读后的交流效果很好,在学生朗读之后,进行阅读成果展示
的活动,学生学到了读书的方法,提高了读书能力,激发了阅读的兴
趣。
二、成功之处
结合插图,引发学生的阅读兴趣,学生克服了畏难情绪,能够自
主阅读,对阅读产生了浓厚兴趣。
三、不足之处
在本次教学中,对于一些学困生,照顾得不够,导致他们没能跟
上多数学生的步伐,这是今后教学中需要注意的地方。
部编版《语文》二年级上册
语文园地一教案
[教学目标]
1.联系生活,学习与户外有关的词语,通过多种形式识字、读词
语。认识11个生字。
2.通过演一演的方式,理解动词的意思,感受动词运用的准确性。
3.联系日常生活,用“有时候……有时候……”和”在……在……
在……在……”说句子。
4.掌握左右结构的汉字的书写要点。
5.朗读并背诵古诗,发挥想象,理解古诗的内容。
6.阅读《企鹅寄冰》,感受阅读的乐趣。
[教学重难点]
1.树立在日常生活中识字的意识,掌握两组左右结构的汉字。
2.朗读、背诵并默写古诗,通过看插图和反复朗读诗句,大致了
解古诗的意思。
[教学课时]2课时
第一课时
[课时目标]
1.联系生活实际,学习与户外活动有关的词语,通过多种形式识
字、读词语。认识11个生字。
2.通过演一演的方式,理解动词的意思,感受动词运用的准确性。
(重点)
3.联系日常
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