【教师共享】《基督教的兴起和法兰克王国》教学设计

课题：基督教的兴起和法兰克王国备课时间：2019年8月19日教材来源教育部审定2018年人教版九年级上册内容来源第三单元封建时代的欧洲主题基督教的兴起和法兰克王国课时1课时授课对象九年级学生设计者乔楼中学马辉敏赵志红目标确定的依据《课程标准》的要求了解法兰克王国的建立和发展及分裂的基本史实；西欧封建制度形成，掌握封君和封臣的关系，能准确简述西欧封建等级制度的特点；通过基督教在法兰克王国的发展壮大，初步认识西欧封建王权与教权的关系教材分析通过对教材给出的文字、资料和图片信息等的阅读利用，培养学生利用图片等学习资料并对此进行分析与归纳，从中提炼出对学习有效的信息的能力通过本课的学习，使学生认识到，从奴隶社会到封建社会是历史的进步；中国进入封建社会比欧洲早1000年，在政治、经济、文化方面在当时都显示出优越性，激发学生的民族自豪感学情分析九年级学生已具备一定阅读能力和理解能力，但学生的知识储备和抽象思维能力依然有限，因此在教学中要采用通俗易懂、形象生动、深入浅出的方法不断的启发、点拨、纠正。学习目标1.了解基督教的兴起；2.了解法兰克王国的建立过程；3.掌握法兰克王国的封建土地制度、封君封臣制度。4.知道查理大帝和查理曼帝国相关史实。评价任务1、结合图片材料和课本知识，了解法兰克王国的建立和发展及分裂的基本史实2、阅读教材，西欧封建制度形成，掌握封君和封臣的关系，能准确简述西欧封建等级制度的特点，初步认识西欧封建王权与教权的关系3、通过本课的学习，使学生认识到，从奴隶社会到封建社会是历史的进步；中国进入封建社会比欧洲早1000年，在政治、经济、文化方面在当时都显示出优越性，激发学生的民族自豪感教学过程（每个学习目标的达成需呈现学习目标、学习活动、评价标准、教师活动、目标达成情况五个方面）环节一：提问问题，导入新课提问：基督教产生在哪一个地区？产生的原因？基督教诞生于1世纪的巴勒斯坦地区。信仰耶稣基督教的宗教后来被称为“基督教”。提问：你知道基督教的节日有哪些？圣诞节：圣诞节是基督教最重要的节日，为庆祝耶稣诞生，定于每年的12月25日为圣诞日；复活节：为纪念耶稣复活的节日；受难日：受难日是纪念耶稣受难日；感恩节：感恩节为美国基督教的习俗节日，起源于1921年，初为迁就美洲的清教徒庆祝丰收的节日。具体日期多经更改，1941年起定为11月第四个星期四举行。环节二：自主预习梳理知识知识点一基督教的兴起1、兴起时间、地点及创始人时间：__1世纪时__；地点：罗马帝国统治下的__巴勒斯坦地区__；创始人：__耶稣__。2、4世纪末，罗马皇帝确定基督教为__国教__，促进了基督教的传播。知识点二法兰克王国3、建立时间：__481年__。4、建立者：__克洛维__。知识点三封君与封臣5、8世纪前期，法兰克王国对土地的分封形式进行了改革，要求得到封地的人必须提供兵役服务。11世纪时，这种以__土地的封赐__为纽带而形成的封建制度环节三：教师点拨精讲细评克洛维巩固统治的措施（1）皈依基督教，承认罗马教会在欧洲的重要地位；保留原来罗马大地主的土地，把国有土地和无主土地赐给亲兵和官吏，获得广泛支持。（二）法兰克王国的形成（三）中世纪的王国与帝国——从王国到帝国的转变中世纪是指：古代希腊、罗马文明衰落后，欧洲进入封建社会，直到16世纪。王国指什么王国？谁建立的？法兰克王国。5——10世纪末日耳曼人的一支法兰克人在西欧建立的国家。帝国指什么国家？谁建立的?时间？帝国指查理曼帝国。建立时间：800年。（四）封君与封臣8世纪前期：法兰克国王对土地分封形式进行改革；11世纪时：以土地封赐为纽带而形成的封建制度在西欧普遍存在。（五）自上而下进行的层层分封土地在分封土地的过程中，封君与封臣之间形成了什么关系？环节四：合作探究生成能力小组合作，分角色表演小领主向大领主履行效忠仪式1）行臣服礼：行礼时封臣要脱帽、下跪，解下所佩带武器，把手放到封君合拢的手掌中，说“阁下，我是你的人了”。2）宣誓效忠：行礼完毕，封臣起立，把手放在《圣经》或其他圣物上进行效忠宣誓，誓词是“从现在起，我将像一个封臣对封君那样真诚无欺地效忠于您”。环节五：拓展延伸提升能力环节六：课堂总结西欧封建制度是中古欧洲历史的一项核心内容，而西欧封建制度的核心内容是西欧封建等级制度。在整个中古时期，罗马天主教在经济上占据当时西欧土地的三分之一，政治上与世俗王权分庭抗礼，在思想文化方面形成一元垄断。环节七：当堂检测巩固新知作业/拓展动手制作本课知识结构图教学反